淺談搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效平臺(tái)的探索與研究

李巖偉 盧思文

摘要：通過實(shí)施國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

根據(jù)《教育部 財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》和《教育部關(guān)于批準(zhǔn)實(shí)施“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”2012年建設(shè)項(xiàng)目的通知》，教育部決定在“十二五”期間實(shí)施國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。全國各高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都進(jìn)行廣泛的研究與探索。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效平臺(tái)建設(shè)的背景

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)機(jī)制的研究即大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效平臺(tái)的建設(shè)一直是近期高校領(lǐng)域研究的重點(diǎn)。該研究對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有非常大的促進(jìn)作用，同時(shí)也是我國高等教育改革的新熱點(diǎn)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將科學(xué)研究、教育教學(xué)和商業(yè)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行理論研究、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、心理品質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力、為廣大創(chuàng)業(yè)者從事創(chuàng)新活動(dòng)做了充足準(zhǔn)備。

目前全國各大高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作十分重視，許多高校已經(jīng)開展對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行相關(guān)研究、并組織大學(xué)生參加各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。在2017-2021全國普通高校學(xué)科競賽排行榜中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的比賽占據(jù)了20%，尤其值得一提的是排在第一位的就是中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。學(xué)生們通過參與這些大賽，進(jìn)一步提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和水平。

本文主要闡述如何更好的搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效平臺(tái)，以教師和學(xué)生為主體，以因材施教與實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合為主旋律的高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)機(jī)制，使學(xué)生能具備專業(yè)多、課程新、實(shí)踐全、參賽廣、就業(yè)寬等多方面的能力和全面發(fā)展。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效平臺(tái)建設(shè)的內(nèi)容與目標(biāo)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效平臺(tái)在雙創(chuàng)時(shí)代如何建立，首先建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)過程中，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)體差異，開展因材施教個(gè)性化指導(dǎo)，構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和品質(zhì)。

在人才培養(yǎng)方案中，突出行業(yè)能力的凝練的培養(yǎng)。結(jié)合相關(guān)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的行業(yè)需求，有機(jī)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案更能表達(dá)當(dāng)今就業(yè)市場的需求，提升學(xué)生就業(yè)競爭力。目前我們有多門課程已經(jīng)以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為培訓(xùn)目的，課程與課程之間的設(shè)置具有延續(xù)性、課程教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性、課程的教學(xué)成果具有實(shí)用性等特點(diǎn)。同時(shí)我們也在嘗試在不同專業(yè)的學(xué)生中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容的細(xì)致化、精準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的培養(yǎng)模式的研究。也取得了一些階段性的成績，如一些學(xué)生的大創(chuàng)項(xiàng)目的立項(xiàng)等。

加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，在教師隊(duì)伍建設(shè)中盡量的選用“雙師型”教師。并邀請(qǐng)企業(yè)管理人才加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中，形成對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)有益的補(bǔ)充，拓寬學(xué)校與企業(yè)溝通渠道，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的教學(xué)水平，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能。

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳工作，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，借助學(xué)校的創(chuàng)客空間、公共傳媒平臺(tái)積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳工作。充分利用校園廣播、網(wǎng)絡(luò)，就業(yè)信息化平臺(tái)等載體，大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。最后通過組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，從實(shí)踐中總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

以賽促學(xué)，以賽促教。實(shí)時(shí)抓住國家及省市相關(guān)部門主辦的專業(yè)賽事，鼓勵(lì)專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生有準(zhǔn)備的參賽，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同樣可以考查教師的教學(xué)效果，還可以通過賽事加強(qiáng)學(xué)生參賽、創(chuàng)業(yè)的自信心，強(qiáng)化學(xué)生參與社會(huì)競爭的能力，同時(shí)，也為用人單位提供了考核學(xué)生業(yè)務(wù)能力的一條途徑。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效平臺(tái)建設(shè)中遇到的問題及分析

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效平臺(tái)的建設(shè)中我們的研究與探索只是初級(jí)階段，還沒有走好第一步，我們還要深入的剖析，科學(xué)的設(shè)計(jì)，大膽的嘗試。如我們?cè)谡n程設(shè)置中可以制定創(chuàng)新創(chuàng)新的實(shí)踐內(nèi)容。帶領(lǐng)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生競賽。但是隨著課題研究的深入，我們希望可以撰寫出來一套完整的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)體系的大綱內(nèi)容。將我們所做的工作更加的規(guī)范化、系統(tǒng)化、體系化。

我們也會(huì)一直秉持以下幾點(diǎn)作為今后的研究重點(diǎn)：

（1）針對(duì)本課題做好調(diào)查研究工作，準(zhǔn)備好課題研究相關(guān)材料。

（2）以高校教師和學(xué)生為研究對(duì)象，研究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)機(jī)制。

（3）促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)機(jī)制中行業(yè)能力的作用。

（4）促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)機(jī)制中人才培養(yǎng)方案的作用。

（5）促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)機(jī)制中創(chuàng)客空間的作用。

（6）促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)機(jī)制中參加專業(yè)技能大賽的作用。

當(dāng)然在課題研究階段我們也依靠學(xué)校的平臺(tái)，如學(xué)院圖書館提供充足的研究資料、現(xiàn)有的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、本學(xué)校提供的配套科研經(jīng)費(fèi)等。

總之，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問題的深入研究，我們肯定會(huì)遇到社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等多方面更多更新穎的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)理念以及多種因素，所以我們要如何的將新的知識(shí)和我們所累積的機(jī)制結(jié)構(gòu)更好的融合就是我們此項(xiàng)研究需要一直去解決的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐德鋒，陳群，江一山.《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與案例》.華中科技大學(xué)出版社，2021.

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本文系吉林省高等教育學(xué)會(huì) 2021 年度高教科研課題“‘課程思政’視域下紅色旅游文化融入《虛擬現(xiàn)實(shí)軟件技術(shù)應(yīng)用》課程的研究”之階段性成果，課題編號(hào)：JGJX2021D644，主持人：高華.

本文系2021年度吉林省高等教育教學(xué)改革研究課題“新文科背景下‘紅色旅游+動(dòng)漫IP’融入動(dòng)畫專業(yè)課程的教學(xué)改革與研究”之階段性成果，課題編號(hào)：JLJY202175079633，主持人：高華.

作者簡介：李巖偉（1984-），男，漢族，吉林長春人，碩士研究生，長春大學(xué)旅游學(xué)院教師。研究方向：數(shù)字媒體