淺談高校金融專業構建實踐課程的策略

田一清

摘要：在金融行業全球化、信息化發展的背景下，為向金融行業培養出更多的金融專業人才，需要提升對學生實踐能力培養工作的重視，切實解決金融專業在實踐教學不足等方面的問題，加強金融專業實踐教學體系的構建。在高校金融專業實踐課程創新體系的構建中，加強實踐課程體系建設與創新的必要性體現。高校金融專業實踐課程體系構建，可以培養學生在金融專業教育方面的實踐能力和創新能力，給予學生更多實現自我價值的機會，幫助學生了解更多與金融活動、金融交易有關的實踐課程內容，加強學生對金融行業特征與屬性的正確認知。

關鍵詞：高校;金融專業;實踐課程

在高校金融專業教學中，需要學校在學科專業設置、課程體系的構建方面，強化學生實踐操作能力培養的力度和水平，還要根據學生學習的實際情況，有效融合實踐能力培養與專業教育知識，強化學生理論知識聯系實踐的金融水平和能力。基于此，本文分析目前高校金融專業實踐課程創新體系構建原則，提出高校金融專業實踐課程創新體系構建策略，以期實現對學生專業實踐能力的培養與提升。

一、高校金融專業構建實踐課程的原則

（一）全面性

在高校金融專業實踐課程體系構建中，需要高校結合金融領域的不斷發展情況和特征，堅持全面性的課程體系構建原則，增強學生對金融專業各項基礎知識技能、學科內容的正確認知和理解，還要培養學生學習其他相關學科知識內容的能力與素養。從而才能使現代金融人才具備豐富多樣的能力與素養，讓其更好地參與到未來崗位發展和就業工作中。在構建其金融專業實踐課程體系中，可以讓金融領域相關行業的知識內容與其他行業知識內容之間有融合，比如保險業、銀行業等，還要為學生設置真實的金融機構綜合實踐活動課程，培養學生在真實情境中的學習能力以及金融業務基本操作流程的學習能力。

（二）立體化

金融專業實踐課程體系建設，需要堅持立體化原則，而且還要提升對實踐教學工作的重要認知。高校可以結合金融專業發展的實際情況，增加實踐課程數量、延長教學時間，進而為學生提供更加立體化的課堂學習環境和實踐能力發展氛圍。金融專業可以采用校企合作的模式，共同制定針對學生實踐能力培養綜合實踐教學活動目標、方案等，這樣也能幫助學校構建完整的實踐課程體系，避免金融專業實踐課程體系構建出現平面化、單一化的特點，給予學生更好的幫助和指導。

二、高校金融專業構建實踐課程的策略研究

（一）完善校內實踐課程教學體系

高校需要在注重學生金融專業理論知識教學和課程建設的基礎上，完善金融專業實踐課程教學體系、教學內容、教學空間等，還要將充分分析學生在金融專業實踐課程等方面的學習需求，根據金融前沿知識發展和國內外金融市場的實際案例，做好校內實踐課程教學體系的建設工作，從而為學生營造分析軟件、模擬交易系統等實踐氛圍。實踐課程教學體系的構建中，還要采用創設問題情境、培養學生啟發觀察能力等形式，引導學生提出有關金融實踐學習的不同設想，合理鍛煉學生在學習過程中的創造性思維與能力。學校需要加大校內實踐課程教學的設施投入力度，可以通過校企合作共同創建金融專業實踐課程平臺、網絡教學平臺等形式，提升實踐課程教學的水平，還要著重開發與金融專業實踐教學有關的電子課件、軟硬件實驗室裝備等，培養學生在金融專業學習方面的網絡信息技術、計算機技術的應用使用能力，幫助學生較為完整的認知與金融業務有關的知識和內容，達到對學生能力全面培養和發展的目標，這樣也能更好地將校內實踐課程教學體系的工作落實。

（二）創新學生實踐課程教學基地

在金融專業課程教學和實踐課程教學體系的建立中，需要采用將理論知識教學與實踐課程教學之間融合的方式，增強學生理論知識的運用能力，推動學生實踐能力的全面發展和進步。高校可以創新學生實踐課程教學的基地，實踐教學基地需要面向市場，結合金融企業的發展需求，對學生展開針對性地職業培訓，提升學生崗位工作和適應的能力。高校也可以與金融機構合作開發實踐教學和應用技術，充分發揮金融機構參與高校教學改革工作中的作用。在實踐課程教學中，高校也可以與商業銀行、保險公司、證券公司機構、金融監管機構共同創建針對學生實踐能力培養的教學基地，保持與其他各企業和單位之間的合作，從而才能給予學生更多實踐學習和發展的機會。在教學基地建立的過程中，學校也可以與其他高校共同建立金融實訓中心、大中客戶理財中心等，從而營造一種實踐教學的氛圍，讓學生在教學環境中有效模擬和仿真實踐和實際工作，加強學生實踐能力培養與實際工作之間的接軌訓練。

（三）完善學生實踐課程評價體系

在實踐課程教學體系的構建中，高校金融專業為強化實踐教學效果，需要通過構建學生實踐課程評價體系的方式，做好針對實踐教學環節的質量管理、監督等工作。一方面，高校可以構建可以滿足學生實踐課程考核和學習需求的標準制度，定期對實踐教學目的、教學內容、教學地點、教學情況等工作進行評價、監督等。在教學步驟監督、資料來源等工作的監督中，也需要了解高校在實踐教學和發展過程中的具體情況，增強學生在實踐能力培養和考核過程中的針對性。同時，實訓教師還需要做好實驗前準備工作，充分了解不同學生在學習過程中的實際需求，并通過對學生實踐、實訓環節進行記錄等形式，做好針對學生實踐能力的評價等工作。教師可以采用全面審核學生實訓、實踐結果等形式，充分了解學生在實踐能力發展等方面的實際問題，進而有針對性地填寫實踐教學雜志、完善實踐教學方案等，不斷將實踐課程建設和教學考評等工作落實。

三、結語

實踐課程建設工作是以發展學生理論知識聯系實踐能力為目標，靈活地提升金融專業實踐教學的質量和水平，讓學生的實踐能力會更好滿足未來崗位和社會發展的需求，提升學生在金融領域的就業效率和發展能力。

參考文獻：

[1]陳倩媚.高職金融專業系統整體推進專業建設的探索與實踐[J].湖北開放職業學院學報，2019，32（13）：126-127.

[2]崔明.上海普通高校金融專業實踐教學改革的探索——基于人才需求視角[J].教育教學論壇，2020（28）：334-335.