計算機(jī)輔助技術(shù)在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

張鑫

摘要：隨著當(dāng)今社會計算機(jī)輔助技術(shù)的快速發(fā)展，計算機(jī)輔助技術(shù)應(yīng)用到了各個領(lǐng)域當(dāng)中，在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)中也逐漸融入結(jié)合了許多的計算機(jī)輔助技術(shù)，如：3D打印技術(shù)、VR技術(shù)等現(xiàn)代智能科技。合理的運用計算機(jī)輔助技術(shù)能促進(jìn)對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)水平的提高，也有助于口腔臨床技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展。口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)中結(jié)合計算機(jī)輔助技術(shù)的教學(xué)模式，可以保證口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和意義，具有較大的口腔醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)推廣和應(yīng)用價值。旨在研究探討口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)結(jié)合計算機(jī)輔助技術(shù)的創(chuàng)新型教學(xué)模式的運用效應(yīng)性和教學(xué)影響力，開辟出新的研究道路和展開新的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)輔助技術(shù);口腔醫(yī)學(xué)技術(shù);教學(xué)

一、計算機(jī)輔助技術(shù)概述及應(yīng)用效果

1、計算機(jī)輔助技術(shù)概述

計算機(jī)輔助技術(shù)是一門現(xiàn)代多學(xué)科、多領(lǐng)域結(jié)合交叉的新型學(xué)科，其中包括了醫(yī)學(xué)、機(jī)械學(xué)、信息管理學(xué)、材料學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)等眾多的領(lǐng)域?qū)W科?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)對于口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)應(yīng)注重于臨床技術(shù)上的學(xué)習(xí)能力與突出特點，突出其口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的實踐能力與水平;在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)臨床教學(xué)過程中，通過運用計算機(jī)輔助技術(shù)在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)中的特點，以此來探討臨床教學(xué)體系和口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的水平，并以此滿足口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才對臨床試驗教學(xué)需求和知識汲取的需求。例如，借助3D技術(shù)和VR技術(shù)，可搭建虛擬實驗場景，不僅更加真實的讓學(xué)生體驗醫(yī)學(xué)實驗場景和對實驗材料有更加密切的觀察及研究，也節(jié)省了大量的真實實驗材料，3D打印技術(shù)相對于傳統(tǒng)的二維平面圖像可以更加直觀立體地讓學(xué)生更直觀的感受模型和建立初步的臨床知識體系。3D打印技術(shù)可以直接將教學(xué)模型打印出來，也可以將患者經(jīng)典案例立體打印出來，便于口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)臨床教學(xué)的應(yīng)用和練習(xí)，如：口腔修復(fù)、外科手術(shù)技術(shù)演示等;這些是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法做到的。隨著先進(jìn)智能科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展與進(jìn)步，運用現(xiàn)代數(shù)字影像技術(shù)如CT、MRI等實驗檢查技術(shù)，我們可以更加準(zhǔn)確的收集到臨床患者多方位、多部位的圖像數(shù)據(jù)，這樣可以借助計算機(jī)輔助技術(shù)分析處理數(shù)據(jù)，更加精確設(shè)計手術(shù)的方案，模擬手術(shù)操作，從而使外科手術(shù)更加精確，對患者的傷害也減少許多，實現(xiàn)微創(chuàng)。為口腔外科技術(shù)的發(fā)展開辟了一條嶄新的道路，也為口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)臨床教學(xué)帶來了發(fā)展和進(jìn)步。

2、計算機(jī)輔助技術(shù)的應(yīng)用效果

從口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)臨床實踐來看，相比較與傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)中結(jié)合計算機(jī)輔助技術(shù)的優(yōu)點較多，這種教學(xué)模式也提高了整個教學(xué)體系的水準(zhǔn)。計算機(jī)輔助技術(shù)大大豐富了現(xiàn)在口腔教學(xué)模式和教學(xué)實驗資源，提高口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實踐和動手能力，以此提高了口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。但是3D打印技術(shù)、VR技術(shù)等智能設(shè)備，技術(shù)要求高、設(shè)備價格貴，基于這種情況各醫(yī)學(xué)高校院口腔教學(xué)可以運用結(jié)合應(yīng)用計算機(jī)輔助技術(shù)新型教育方式與配合傳統(tǒng)教學(xué)資源等用以臨床教學(xué)實驗，這樣不僅提高了口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)生的臨床技能操作水平，也避免了不必要的教學(xué)資源浪費，對于各醫(yī)學(xué)高校的口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)發(fā)展有著非常重要的意義。總而言之，通過采用計算機(jī)輔助教學(xué)法與口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)融合的教學(xué)體系模式，對學(xué)生進(jìn)行口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)理論知識和實踐能力的教學(xué)，這種教學(xué)模式對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和臨床是實踐能力都是非常有效果的，此外該模式還對于高校老師在日常教學(xué)的過程，可以達(dá)到一個及時改進(jìn)教學(xué)方法的效果，由此可以達(dá)到學(xué)生和老師共同進(jìn)步和發(fā)展的目的。從整體的情況來看，在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)中結(jié)合計算機(jī)輔助技術(shù)可以保證的臨床實驗的教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)水平，這種教學(xué)模式有著極大臨床應(yīng)用價值，教學(xué)效果也比較顯著。

二、計算機(jī)輔助技術(shù)在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)中的教學(xué)運用

目前口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)仍然以基于傳統(tǒng)的教師教授和理論考試考查為主的，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在許多的不足，無法滿足現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而無法達(dá)到理想的效果。口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)模擬實驗是口腔學(xué)生學(xué)習(xí)臨床理論和技能學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能滿足口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)的需要，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往展示不了全面的口腔環(huán)境，學(xué)生不能全面的觀察和清楚的理解。通過仿真技術(shù)、3D模擬技術(shù)，結(jié)合傳統(tǒng)的口腔教學(xué)模式，計算機(jī)輔助技術(shù)引入口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)臨床教學(xué)過程中，可以幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)理論知識和技能實踐的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生理解掌握口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)理論知識后解決臨床實際問題的能力，能夠提高整體教學(xué)體系的水平和效果。借助 MRI、CT等實驗檢查的手段，通過這些技術(shù)的出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)可以圖片結(jié)合文字，圖文并茂地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，能夠建立起學(xué)生立體的知識體系，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不能滿足臨床實驗教學(xué)的缺陷，從而提高口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)模式的效果，讓這種教學(xué)模式更具推廣價值。

三、總結(jié)

將計算機(jī)輔助技術(shù)運用于口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)臨床教學(xué)模式中，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，這種教學(xué)模式更具優(yōu)勢，更有利于學(xué)生直觀建立完整的口腔醫(yī)學(xué)知識體系，促進(jìn)學(xué)生對于口腔醫(yī)學(xué)體系更加完整的認(rèn)識，對于復(fù)雜的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)實驗和手術(shù)技術(shù)也可以更熟練的理解掌握。同時計算機(jī)輔助技術(shù)結(jié)合口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的新型教學(xué)模式，能夠加強(qiáng)學(xué)生對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)理論知識的理解和學(xué)習(xí)，同樣也增強(qiáng)了學(xué)生以后就業(yè)解決臨床實際問題的能力，提高了口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)模式的整體水平，可以有效的提高學(xué)生的技能操作水平，這種先進(jìn)的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)臨床教學(xué)模式值得推廣和效仿。在今后的時間里，可以不斷地完善口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)模式的缺陷，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)得到發(fā)展和進(jìn)步。

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