初中道法教育效率提升的策略研究

楊賢貴

教師在面對不同的初中道德與法治知識內(nèi)容講解現(xiàn)狀的時候，都需要與不同的任課教師進行合理有效的溝通和交流，而且根據(jù)大數(shù)據(jù)的調(diào)查情況需要對于學(xué)生的學(xué)習(xí)健康成長所帶來的影響進行合理的了解，這樣才能促進學(xué)生的全面學(xué)習(xí)的發(fā)展，而且也能通過讓學(xué)生對于道德與法治知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，端正學(xué)生的個人學(xué)習(xí)行為，因為道德與法治知識內(nèi)容的講解是非常重要的，只有在具備較強的道德和法治觀念，才能優(yōu)化對于知識內(nèi)容講解的效果，所以在真正的教學(xué)實踐中，教師都需要針對實際的教學(xué)數(shù)據(jù)的分析，才能將道德與法治教學(xué)課堂變得更加的生動和有趣，也能為任課教師提供不同的教學(xué)指導(dǎo)建議。從當前的教學(xué)形式中出發(fā)，都需要針對不同的知識內(nèi)容的整體效果進行合理的優(yōu)化，也需要面對不同的課堂教學(xué)效率進行很好的提升，這樣才能不斷的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，也能對于教學(xué)課程體系進行合理的更新，將素質(zhì)教學(xué)的理念進行合理有效的落實，促進學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，也能在加強知識內(nèi)容講解效果的時候，針對學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力的發(fā)展進行合理的促進，滿足學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力發(fā)展的需求，并且能讓學(xué)生對于道德與法治知識內(nèi)容，都可以在日常生活中進行合理有效的落實和運用。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在利用不同的教學(xué)信息技術(shù)，對于課堂中的教學(xué)形式進行合理有效優(yōu)化的時候，也需要真正的將其落實到實際的教學(xué)課堂中來，這樣才能了解到實際的教學(xué)效果，而且也能根據(jù)不同的教學(xué)數(shù)據(jù)的分析，意識到對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常重要的，因為學(xué)生如果對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)并不感興趣，那么學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動力就是非常的薄弱，而且學(xué)生在面對不同的教學(xué)問題的時候，也不會進行積極有效的思考，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)都是比較被動的，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解不是特別的深刻，所在與任課教師都進行有效溝通和交流的時候，都可以將不同的教學(xué)方法為任課教師進行合理的講解，以此來觀察不同的教學(xué)時間的效果，這樣才能一步一步的初級知識內(nèi)容講解效率的提升。

例如，在面對不同的課堂教學(xué)體系設(shè)置的時候，能幫助學(xué)生對于理論知識內(nèi)容都可以進行合理有效的分析，而且也能加強與學(xué)生在課堂中的這些溝通，并且能讓學(xué)生對于自己的學(xué)科學(xué)習(xí)體系進行合理的完善，促進學(xué)生的良好道德法治意識的形成，也能針對課堂中對于知識內(nèi)容的講解效果進行合理的優(yōu)化。

二、借助案例教學(xué)，活躍課堂氣氛

通過借助實際性的教學(xué)案例，不僅能活躍課堂中的教學(xué)氛圍，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極主動的與他人進行和旅游社的溝通和交流，因為學(xué)生是課堂上的學(xué)習(xí)主題，所以在對于不同的教學(xué)課程體系都進行合理有效完善的時候，也需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中觸發(fā)，這樣才能加強對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展的了解，也能讓學(xué)生對于普通的課程體系內(nèi)容都可以進行合作探究，從不同的教學(xué)角度中出發(fā)，都可以針對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)將課程體系進行合理有效的完善，也能滿足學(xué)生的綜合性的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，促進學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)活動的參與，增強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達，所以教育渠道研究人員在面對課堂教學(xué)效率提升的時候，也需要探測到不同的教學(xué)數(shù)據(jù)，這樣才能增強對于不同的教學(xué)課程體系的設(shè)置。

例如，在創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景的時候，教師要借助相關(guān)的案例，對于新的知識內(nèi)容進行合理有效的講解，這樣才能幫助學(xué)生融入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中來，也能減輕學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)壓力，積極主動的與學(xué)生進行和理學(xué)的溝通和交流，這是非常重要的，所以在面對不同的教學(xué)知識內(nèi)容講解的時候，都需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中出發(fā)。

三、滲透情感教育，引發(fā)情感共鳴

在將情感教育理念進行合理有效滲透的時候，都需要引發(fā)學(xué)生的情感學(xué)習(xí)的共鳴，因為道德與法治的知識內(nèi)容在學(xué)習(xí)的過程中，是需要輔助實際性的教學(xué)案例的講解的，說以教育語句的研究人員，在為學(xué)生選擇不同的教學(xué)實際案例的時候，都需要符合學(xué)生的個人性格發(fā)展的特點，以及學(xué)生當前的身心特點，這樣才能不斷的促進學(xué)生對于知識內(nèi)容學(xué)習(xí)理解有效性的增強，也能讓學(xué)生對于知識內(nèi)容都可以進行和理性的探討，加強學(xué)生在課堂中對于知識能力的學(xué)習(xí)應(yīng)用，也能提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，以此來促進課堂教學(xué)效率的提升。

例如，從不同的教學(xué)問題中進行合理的探討，能增強學(xué)生在課堂中對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解也能提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的思維意識，所以教師在對于不同的學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力的發(fā)展特點都進行合理有效認知的時候，才能選擇不同的教學(xué)策略以此來增強對于道德與法治知識內(nèi)容的講解效率。

總而言之，在面對不同的教學(xué)課程體系設(shè)置的時候，需要與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，這樣才能及時的得到準確的教學(xué)反饋，而且也能對于不同的教學(xué)課程體系的設(shè)置，都從學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力的發(fā)展特點中，進行合理的觸發(fā)和思考優(yōu)化，不同的教學(xué)課程體系的設(shè)置，才能提高對于相關(guān)的教學(xué)方法的運用效果，也能提高對于知識內(nèi)容的講解效率增強學(xué)生在課堂中對于知識能力的學(xué)習(xí)和表達，并且能幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科知識問題，都可以進行合理有效的思考和探索，加強學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)認知，也可以與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系。

參考文獻：

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