基于傳統節日文化小學少先隊主題活動課程的實踐

甘肅省民樂縣豐樂學區何莊小學 蘇振山

一、在少先隊主題活動課程中滲透傳統節日文化的意義

（一）能更好地繼承優秀傳統文化

我國作為一個歷史悠久的文明古國，傳承了大量豐富的文化傳統，這些文化傳統有著極深厚的價值，繼承和發揚優秀傳統文化是一個促進國家和民族發展的動力。因此，少先隊員必須承擔繼承與發展優秀傳統文化的職責。傳統節日文化是傳統文化的一部分，比起傳統音樂、傳統國學經典、傳統思想等，傳統節日與少先隊員的緊密性更強。以傳統節日春節為例，幾乎每一個少先隊員都有較豐富的過春節的經歷，對這一部分的傳統文化內容，少先隊員更容易產生共鳴。

（二）有利于豐富少先隊的主題活動課程

目前，少先隊的主題活動課程主要圍繞愛國、愛黨和其他道德教育內容展開，這些內容理論性相對較強，對于年紀較小的少先隊員而言，他們理解起來難度較大，久而久之，難以激發少先隊員的積極性。應該有效地豐富主題活動的課程內容。少先隊的主題活動大多是以紅色文化為主，而我國優秀傳統文化與紅色文化可謂是一脈相承，優秀傳統文化的許多精髓與紅色文化是一致的，例如熱愛祖國、艱苦奮斗等。所以，少先隊在開展主題活動課程時，將傳統節日文化納入課程體系中，能豐富原有的內容，并且能推動主題活動課程進一步開展。

（三）有利于更好地在主題活動課程中滲透道德教育

小學少先隊員的年紀較小，他們對世界的認知還處于相對空白的階段，為了更好地引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，開展有效的思想道德教育非常必要。而在少先隊主題課程中滲透傳統節日文化，這本身就是思想道德教育的一種，相比傳統理論的思想道德課程，這種在傳統節日文化中滲透思想道德教育，對于少先隊員而言往往更有效。在活動中滲透思想道德教育，能讓少先隊員在潛移默化中感受到心靈的陶冶和情感的熏陶。如在傳統節日清明節這一天，少先隊輔導員帶領少先隊員去烈士陵園給革命先烈掃墓，少先隊員在感悟清明追思先人的同時，對革命先烈產生由衷的敬意，在這個過程中起到愛國主義教育的作用。

二、當前少先隊主題活動課程在滲透傳統節日文化方面存在的不足

（一）少先隊輔導員傳統文化底蘊不足

經過調查研究，發現小學少先隊輔導員幾乎都由班主任或其他課任教師兼任，雖然有利于輔導員更好地了解少先隊員，但也導致出現了以下問題：

首先，少先隊輔導員大多本職工作繁忙，尤其是班主任，自身有繁重的工作任務，往往沒有時間思考少先隊的課程，因此在開展少先隊主題活動課程時缺乏精心設計，只是套用模板流程，難以起到有效的教育作用。

其次，少先隊輔導員自身傳統文化底蘊不足，近百年來，我國傳統文化出現明顯斷層，直到近幾年才開始逐漸被人們所重視，少先隊輔導員自身可能對傳統節日都存在不了解的現象。如可能只知道有春節、中秋節等節日，但對節日的起源、精神內涵等并不熟知。

最后，部分少先隊輔導員在主題活動課程中嘗試滲透傳統節日文化，但沒有很好地考慮少先隊員的身心狀況，活動開展形式千篇一律，沒有體現因材施教的原則。

（二）科任教師與家長的顧忌影響了少先隊員參與少先隊主題活動課程的興致

小學少先隊員年紀主要分布在6～12歲，這部分少先隊員的年齡跨度較大，所以面對主題活動課程，也出現了一些明顯的差異。通過調查研究，發現低年級的少先隊員更喜歡參加主題活動課程，對傳統節日也更容易產生興趣。而高年級的少先隊員對這類主題活動課程的興致大都不高，主要原因是中高年級的少先隊員往往面臨更大的學業壓力，家長對傳統節日類型的主題活動也表示不支持，擔心耽誤孩子的學習，同時也存在對傳統節日文化不重視的情況。

（三）我國傳統節日文化融入少先隊活動課程的形式單一

此外，結合實際情況來看，發現傳統節日文化在少先隊活動課程的融合形式單一，往往只有以下幾種形式：一是在國旗下講話；二是班級隊會；三是文藝表演。而比起傳統節日，少先隊自己過的西方節日卻形式多彩有趣，如圣誕節孩子會去扮演圣誕老人，萬圣節會開展鬼面晚會等，傳統節日文化對少先隊員的吸引力要更低。

三、在少先隊主題活動課程中滲透傳統節日文化的策略

（一）提升少年隊輔導員綜合素養和傳統文化底蘊

要想很好地推動傳統節日文化在少先隊主題活動課程中滲透，發揮傳統節日文化的積極作用，少先隊輔導員必須提升自己的綜合素養和傳統文化底蘊。首先，學校要更科學地安排少先隊輔導員，盡量選擇人文學科的教師來擔任，有條件的學校可以聘請專門的政治教育工作者等擔任少先隊輔導員。其次，學校要加強培訓少先隊輔導員傳統文化，要通過各類培訓講座、讀書活動等提升少先隊輔導員的文化底蘊。最后，少先隊輔導員自身要不斷學習，可以通過網絡積極借鑒其他少先隊輔導員開展的相關活動。

（二）激發少先隊員參與活動的興致，贏得教師與家長的一致認可

此外，要想更好地激發少先隊員參與活動的興致，必須先贏得課任教師與家長的認可和支持。目前，許多科任教師與家長仍然堅持應試教育的理念，在他們看來，分數決定一切，像少先隊舉辦的這類傳統節日文化主題活動純屬浪費時間，實際上這是錯誤的觀點，少先隊輔導員要讓家長明白開展此類傳統節日主題活動，不僅能有效地培養少先隊員的道德素養，也能對其綜合能力有所培養。

（三）豐富少先隊主題活動課程的形式

少先隊主題活動課程的形式，直接影響活動課程的成效，所以，有效豐富少先隊主題活動課程形式，提高少先隊主題活動課程質量非常有必要。首先，少先隊輔導員可以和科任教師合作，在班級營造傳統節日氛圍，例如，在中秋節前夕，可以讓少先隊員制作中秋節相關的黑板報，在教室四周貼上中秋節有關的元素。其次，要增加主題活動課程的趣味性，不能單純是理論灌輸。仍以中秋節為例，少先隊輔導員可以舉辦中秋節主題活動，讓少先隊員扮演嫦娥、玉兔等，自行設計服裝、道具等，增添少先隊員的參與度。最后，可以將傳統節日文化與其他學科知識聯系在一起，例如中秋節可以讓學生唱中秋有關的音樂；背誦與月亮、中秋有關的古詩詞；以月亮為主題作畫等。這樣的活動形式豐富多彩，能更好地激發少先隊員參與活動的興趣。

四、結語

我國是一個歷史悠久的文明古國，幾千年的歷史年輪為我國留下了大量優秀傳統文化瑰寶。而傳統節日作為傳統文化的一部分，是古代人民在長期的生活與勞動實踐中逐漸創立的，傳統節日承載著一定的道德價值與價值取向，與一定時期的經濟、文化、民俗等掛鉤。近些年，我國教育強調道德教育，少先隊員是我國的后備主力軍，對少先隊員進行道德教育與文化熏陶更是必不可少。傳統的少先隊員主題活動相對單一，經過長期的實踐，發現在小學少先隊主題活動課程中滲透傳統節日，有利于更好地培養少先隊員的道德素養和人文素養，為少先隊員的全面發展與成長奠定基礎。