小班幼兒韻律活動中師幼互動的有效性策略分析

律動主要是根據人的個人情感有節奏地將不同的音樂內容使用肢體動作進行展現，律動可以為舞蹈教育奠定良好的基礎。這種啟蒙作用使律動教學成為學前舞蹈教育的重點內容。對于幼兒來說，從出生開始就一直在進行律動，當幼兒對生活有初步認識的時候，一旦聽到音樂，幼兒就會跟隨節奏通過肢體動作表達自己的感受。教師在小班教學幼兒韻律活動時要認識到教和學是師幼雙方溝通和價值分享的過程，而韻律活動教學作為一種舞蹈啟蒙課程，其過程中的師幼互動有效性策略分析研究就顯得尤為重要了。

舞蹈教育中的律動啟蒙教學

為幼兒舞蹈學習奠定基礎

小班幼兒韻律活動是為了讓幼兒練習從音樂中感知情緒，小班幼兒聽著音樂，自然跟著節奏搖擺身體，可以讓幼兒釋放情緒，全面發展個人素質，為幼兒今后的舞蹈學習奠定基礎。幼兒教師在進行韻律活動教學時，注意與幼兒互動，引導幼兒集中注意力去協調身體、模仿舞蹈動作，能夠提升小班幼兒感知音樂的能力和自己肢體控制能力，還能加深小班幼兒的傾聽能力和理解能力，為以后的學習奠定基礎。

提高幼兒的審美能力

教師在開展律動教學的過程中，需要引導幼兒通過聆聽音樂來設計自身的肢體動作，從而調動幼兒舞蹈學習的積極性。教師有意識地引導幼兒把音樂韻律活動結合起來，播放有節奏的愉快音樂，給幼兒充分地沉浸在音樂當中的時間，讓幼兒根據音樂任意舞動，不需要固定動作，這對培養幼兒的想象力，提升幼兒的音樂欣賞能力非常有效，同時也讓幼兒感受到藝術的魅力。

提高幼兒的專注力

在開展律動教學的過程中，幼兒會反復聆聽音樂，根據自己對音樂的理解進行肢體動作的展現。而在幼兒聆聽音樂的時候，為了深入了解音樂表達的情感，幼兒會集中自己的注意力仔細聆聽音樂，這在一定程度上提升了幼兒的專注力，培養了良好的學習習慣。

建構幼兒園韻律教學活動中積極有效的師幼互動

讓幼兒隨著音樂律動

對于幼兒的舞蹈律動教學而言，音樂是進入舞蹈情境的基礎。在具體的教學中，教師首先要引導幼兒聆聽律動音樂，經過長時間反復的聆聽，使幼兒對音樂的旋律以及節奏有初步的了解，從而隨著音樂的節奏進行律動。比如，教師可以為幼兒播放《快樂小豬》這首歌曲，讓幼兒熟悉節奏，掌握韻律，教師通過點頭、拍手或者踏腳等動作來引導幼兒進行韻律活動，并讓幼兒進行即興發揮。需要注意的是，教師用于引導幼兒律動的音樂要有明快的節奏和鮮明的特點，這樣才能符合幼兒的音樂審美，吸引幼兒的注意力，從而使幼兒主動地跟著音樂進行律動。

培養幼兒的創造力

幼兒具有十分豐富的想象力，如果教師在律動教學中為幼兒播放節奏明快且旋律優美的音樂，幼兒可以即興發揮出多種肢體動作，這對幼兒的創造力培養起著良好的促進作用。比如，當教師為幼兒播放《拔蘿卜》這首兒歌的時候，有些幼兒會跟著音樂做出蹦蹦跳跳的動作，并將雙手放在頭頂模仿小兔子的耳朵；有些幼兒則會邊跳邊轉動身體，就像小兔子在尋找蘿卜；有些幼兒會跟著音樂節奏不斷伸出手，就像小兔子在拔蘿卜。

培養幼兒的節奏感

音樂的第一組成要素是節奏，而不是旋律，幼兒時期是培養節奏感的最佳時期。對于幼兒來說，節奏感的培養從襁褓中就已經出現了，幼兒的母親在搖晃搖籃的時候，使幼兒在穩定溫和的節奏中進入睡眠；幼兒可以自由行動的時候，父母會教孩子進行點頭或揮手的動作。等到幼兒來到幼兒園之后，教師在幼兒韻律活動中進一步培養幼兒的節奏感，引導幼兒通過舞蹈、游戲進一步感受節奏。

比如，在進行韻律活動教學的時候，教師為小班幼兒講解《五只小猴蕩秋千》這首兒歌，教師帶領幼兒伸出左手，張開手指，模仿猴子蕩秋千的動作。教師念到鱷魚來了時，伸出右手，模擬鱷魚張嘴的動作，等到了“啊嗚吃掉它”時就握住左手大拇指。教師帶領小班幼兒按照食指、中指、無名指、小指的順序依次重復動作，直到五個小猴全部被鱷魚吃完。最后讓幼兒拍手聳肩，表示一只小猴也沒剩下。這種節奏訓練方法可以有效提升幼兒的節奏感和肢體協調性，為舞蹈學習奠定良好的基礎。

結語

小班幼兒韻律活動教學能夠幫助幼兒提高認知能力、人際交往能力、語言發展、情感發展等。因此，教師在開展幼兒韻律活動教學時要認真研究幼兒的特點，采取適當的方式激發幼兒的學習興趣，向幼兒合理解釋教學內容，幫助他們理解音樂與動作之間的關系。