小學語文課外閱讀教學的指導策略

王麗

摘要：隨著新課改理念在小學語文教學當中的不斷推進，小學語文教學迎來了新的發展契機和挑戰，需要更為重視培養小學生的基礎能力，閱讀能力成為小學階段語文教學當中重要的教學目標。課外閱讀對于小學高段的教學來說起到重要的作用，能夠有效的培養小學生的閱讀能力，積累更多的寫作經驗和素材。所以小學語文教師要跟上時代發展的步伐，對教學的方式進行轉變，傳統機械化的閱讀教學要不斷的向課外閱讀延伸和拓展。

關鍵詞：新課標;小學語文;課外閱讀;教學質量

引言

課外閱讀不僅能夠有效的拓展語文教學的形式和內容，還可以更好的提升學生的閱讀能力，奠定學生的文學基礎。小學階段的學生由于身心的發展特點對課外閱讀書籍有著較大的學習興趣，所以小學語文教師要重視利結合課外閱讀展開語文教學。從而有效的提升學生的學習質量和效率。

一、整合教學資源拓展課外閱讀

課外閱讀中有著豐富的教學資源，能夠有效的推動語文教學效率的提升。所以小學語文教師要充分的整合小學語文資源，培養學生課外閱讀的興趣。首先小學語文教師要不斷的豐富和拓展教學的資源，拓展教學的思路和模式。根據學校和學生的實際情況融入合理的現代化教學資源。比如，在學習《童年的發現》這篇課文中，教師將多媒體技術和文章內容相結合，搜集與童年相關的視頻和圖片資源并給學生播放出來，從而勾起學生對童年趣事的回憶，營造出美好、融洽的學習氛圍從而升華學生的情感。其次教師可以充分利用當前擁有的教學資源和環境，將資源進行全面的整合，教師可以結合小學生活潑好動、天真可愛的性格，組織他們去生活、大自然當中發現童年的美好和快樂。教師還可以利用社會資源進行教學，從學生所處的生活環境和地域出發，充分的挖掘文中中所蘊含的道德和人文素養。培養和提升小學生的德育品質。使學生產生強烈的探究和求職欲望。由于小學生缺乏生活和社會經驗，無法自主進行社會實踐活動。所以教師可以鼓勵學生采用簡單、直接和安全的方式。利用課外閱讀的方式增強自己的能力。教師可以給學生推薦《耐磨的人生》這篇課外閱讀文章，并且要給足學生閱讀的時間。讓學生對自己生活和學習當中遇到的挫折進行回憶，并采用寫作的方式表達和分享自己的人生經歷。讓學生在文字當中提升自己的情感。

二、傳授學生閱讀的方法

開展課外閱讀活動，不僅是讓學生對某篇文章進行閱讀，還需要指導學生在課外閱讀的過程中閱讀的方法。對于當前學校的課外閱讀教學來說，對于低段的小學生可以結合繪本開展閱讀活動，利用文字和圖片的結合提高學生參與課外閱讀的興趣。對于中段小學生可以用故事情節突出的課外書籍進行課外閱讀，如童話故事、寓言故事等等書籍，學生可以通過豐富和生動的故事情境和人物形象豐富自己的情感。對于高段的小學生可以通過課外名著和科普類書籍拓展自己的閱讀面，從而有效的提升學生的閱讀品味。教師可以從導讀環節培養學生的閱讀興趣。[1]從內容引導學生激發出閱讀的欲望。跌宕起伏和扣人心弦的故事情節可以更好的吸引學生的注意力，對于對閱讀沒有興趣的學生來說，這樣的閱讀方法可以提升他們的閱讀興趣。在閱讀指導教學中，教師可以利用講故事的方式吸引學生的注意力，在精彩之處故意停留不講，讓學生對書籍產生濃厚的欲望。比如在學習《將相和》這一課中，當講解到秦王刁難趙國之處停下不講，此時學生的欲望被充分的激發出來，都渴望聽到故事的結果。此時教師可以鼓勵學生用課余時間查閱相關的資料，閱讀后邊的部分。學生們被有趣的故事情節所吸引，所以積極主動的查閱相關資料進行自主閱讀。通過“誘惑”的方式可以充分的提高學生課外閱讀的欲望。

三、利用課外閱讀培養學生良好的習慣

養成教育的開展可以推動素質教育的提升，旨在培養小學生良好的學習習慣和行為習慣，對于小學生來說開展語文教學不僅可以有效的奠定學生學習的基礎，還可以更好的促進養成教育效果的提高。小學階段學生的行為意識尚在培養階段，小學語文教師的正確引導是非常關鍵的。掌握正確的閱讀方式對學生的一生有著重要的影響。要想更好的培養小學生語文素養，就需要教師利用課外閱讀的方式傳授學生相關的閱讀方法和思想。從而使改善和優化學生的閱讀習慣和方法。對于小學高段的小學生他們的學習任務相對繁重，課外閱讀的時間和精力非常之少，所以小學語文教師可以引導學生利用瀏覽式進行閱讀，這種閱讀方式比較適合于資料性文章的閱讀中。其次要想豐富學生的文化素養和內容，教師可以指導學生對優秀的內容和文章進行摘抄，從而不斷的積累和豐富自己的詞匯量。比如在閱讀《長歌行》這篇文章中，教師要讓學生理解其中兩句最為經典句子的含義“少壯不努力，老大徒傷悲”，借助這兩句詩的含義鼓勵學生趁現在青春年少多努力讀書。通過這兩句詩的講解和積累，幫助學生深刻的感悟其中的含義。從而更好的升華自身的情感。

四、開展多樣化的閱讀活動

小學階段的學生具有較強的可塑性。所以小學語文教師可以通過課外閱讀對學生進行啟發式教育。課外閱讀活動的豐富性和多樣化，可以更好的讓學生理解其中的文化內涵并感受到語文的魅力。讓學生在閱讀的過程中不知不覺的形成良好的閱讀習慣。從而有效的提高和培養學生的閱讀理解能力。[2]首先教師要將合適的書籍推薦給學生，學校要加大對課外書籍的投資力度，通過多種多樣的優秀書籍拓展學生的閱讀量。其次教師可以組織學生進行課外閱讀活動，并將課外閱讀活動融入到教學的組成部分。最后小學語文教師可以通過開展各種各樣的閱讀活動提高和豐富學生的閱讀經驗。比如利用朗讀比賽豐富學生的閱讀量、利用開展詩詞接龍競賽豐富學生的詞語積累量。寫作競賽的開展可以有效的提高學生的閱讀理解能力。比如當學生學習完《慈母情深》這一課中，教師可以鼓勵學生閱讀《媽媽的愛》，之后以《我的媽媽》為主題開展閱讀活動，讓學生用自己的語言表達出對母親的愛，從而有效的鍛煉學生的語言表達能力和思維發散能力。

結語：

總而言之，對于小學語文教學來說課外閱讀是其中重要的部分，需要教師強調對課外閱讀的重視。另外教師要運用多種多樣你的方式給學生構建出課外閱讀的氛圍，讓學生在進行課外閱讀的過程中積累相應的閱讀經驗。

參考文獻：

[1]王芬.小學語文課外閱讀指導有效策略研究[J].家長，2021（30）：118-119.

[2]樊芹.小學語文課外閱讀教學策略研究[J].新課程，2021（30）：35.