初中英語教學中信息技術的運用策略探究

蔣文義

摘要：新課標實施以來，對初中英語教學提出了更多教學教育要求。在初中英語教學的過程中，教師們面對的學生群體各有差異，學生的英語基礎和學習熱情也各有不同。因此，教師在教學過程中應當充分發揮引導者的角色，為吸引學生投入到初中英語課堂的學習而開發更多教學方式和教學計劃。在以人為本的基礎上，充分發揮時代背景下信息化和綜合化英語教育特點。本文教初中英語教學中信息技術的運用策略展開探究。

關鍵詞：初中英語;人教版英語;信息技術;綜合素質

英語教學作為初中生不可或缺的學習科目和重要學習目標之一，在教師教學過程中發揮著不可或缺的綱領性作用。作為一門語言類學科，英語教學與語文教學不一樣的是英語更加注重聽說讀寫，以及日常的運用和口語練習。雖然英語教學對于學生來講是一門外語，不如母語化更加熟悉，但是在學習過程中，也應當努力將英語練習作為提高自己學習成績的硬性標準。在信息技術發達的今天，學會利用信息技術與教學計劃相結合，也應該是教師在教學過程中應當完善的教學工作。

一、初中英語課堂教育教學現狀

在初中英語課堂教學過程中，部分教師過于墨守成規，完全按照課本上的內容生拉硬搬，讓學生不厭其煩的跟著課本進行朗讀，背誦和聽寫。雖然在學生的配合下，具有一定的學習效果，但是這種效果是短期內的曇花一現并不適合長久的運用。教育是一場將心比心的持久戰，在教育過程中也應當尤其注重學生的學習需求。初中階段的學生普遍較為活潑愛動，這也是所有學生不可壓制的天性。教師正好可以利用他們這一心理，從趣味化教學出發，通過學生的叫學反饋進行英語課堂教學的優化，打造更加高效的英語學習課堂。

部分教師在教學過程中會陷入一種形式主義誤區，例如對學生的作業量過大，片面的認為只有加大學生的作業量，才能對學生的成績起到正向的管控作用。其實不然，在如今減壓減負的政策方針指導下，傳統的教學方式存在的誤區和詬病也已浮出水面。關于作業這個問題，應當根據不同學生進行差異化布置。例如有的學生可能需要鍛煉發音，有的學生可能單詞的記憶比較困難，而有的學生在做題的過程中比較粗心。因此教師可以針對不同的學生提供不同的教學方案，對需要鍛煉發音的同學布置朗讀作業，對需要記憶單詞的同學布置背誦作業，對需要改善粗心的同學布置書面作業。針對不同的學生因材施教，才是體現教師人性化教學的標準。

二、探究初中英語課堂信息技術教育的策略

2.1以信息技術為載體，提高學生的學習興趣

在初中英語課堂的學習過程中，面對枯燥繁多的英語單詞，學生難免生出無聊乏味的情緒，從而導致在教師授課過程中，學生在下面開小差或者注意力不集中，出現走神，發呆等行為，不僅影響自己的學習效果還極大地降低了整體學生的學習效率。在教師的教學過程中，學會調動學生的學習情緒，也應該是教師通過日常工作和教學經驗應當總結的規律之一。為了改善這一課堂氣氛，教師可以在教學過程中引入更多有趣的元素，融入進時代發展的科技成果。

例如，人教版七年級英語上冊《What's this in english？》教學過程中，教師可以根據播放課堂英語動畫歌曲的形式，讓學生更好的融入進課堂愉快活躍的教學氣氛。教師也可以在教學過程中，融入進學生的學習進程中。在和學生一起在看動畫歌曲的過程中，和學生一起跟隨著視頻進行發音和練習，為學生提供一個參考。通過這種活潑輕松的教學，不僅可以讓學生集中注意力，在英語課堂上釋放自己全部的學習興趣，還可以在學習過程中，發現英語的另一面。同時，為了檢驗學生的學習成果，教師可以讓學生為動畫人物配音，通過自己。所學到的單詞進行一對一的角色扮演并背誦。既在學習過程中減少了學習的枯燥性也可以在寓教于樂的過程中發揮自己學習的主動性。

2.2增強課堂互動，發揮信息技術的輔助作用

在英語學習過程中，部分同學因為自己發音不夠標準，或者因為英語學習成績不夠突出而導致自己在課堂上產生自卑心理，不敢開口發言或者對英語有一種畏懼心理。相較于其他科目而言，英語學習本身就是需要不斷試錯，不斷糾錯，不斷改錯的長期過程。針對這部分同學，教師可以多媒體教學，對這部分同學進行“特殊關照”。例如在課堂上進行提問的過程中，教師可以根據多媒體屏幕上顯示的學生姓名，通過大數據隨機篩選進行提問。既避免了學生因為不敢舉手發言而錯過對教師的教學反饋，也可以通過這種隨機性，讓學生對于自己被選中的概率有更多期待，從而提升課堂專注度。

例如在人教版八年級英語下冊《Could you please clean your room？》教學過程中，教師可以根據多媒體隨機篩選出的同學進行兩兩一組，分角色對虛擬語氣句式的運用進行提問和回答。在這個過程中，教師既可以通過學生的表現，對平時不愛發言的學生進行大致的了解，也可以對他們提供一些真實的意見和鼓勵。通過這種不刻意的自然教學，讓學生更好的融入進英語課堂的學習過程中。

結束語

對于學生而言，信息技術是新時代發展必不可缺的關鍵，不僅可以在學習過程中通過信息技術實時跟蹤學生的學習情況，還可以通過這一創新型的教學模式，吸引學生投入到英語學習之中。

參考文獻：

[1]宋燾現代教育技術與中學英語學科整合.英語輔導報.2003