高效英語學堂教學常規(guī)的建制

潘麗麗

摘要：與傳統(tǒng)的英語課堂相對應(yīng)，本文從高效英語學堂解讀入手，進而解釋英語學堂教學常規(guī)的含義和高效英語學堂教學常規(guī)的具體方面，包括課前教學常規(guī)、課中教學常規(guī)、課后教學常規(guī)等。學堂教學常規(guī)的建制保障和促進了高效英語學堂的建設(shè)，并積極推進學生英語學科的核心素養(yǎng)的形成。本文最后呈現(xiàn)了具體的高效英語學堂教學常規(guī)建制。

關(guān)鍵詞：高效英語學堂;教學常規(guī);教學常規(guī)的建制

一、簡述高效英語學堂的教學常規(guī)

（一）何謂高效英語學堂？

高效課堂是指在有限的時間內(nèi)學生受益的知識量及學生受教育教學影響的積極程度，表現(xiàn)在學習能力、思維能力、興趣培養(yǎng)等方面。教學的有效性在于教師是否調(diào)動學生主動建構(gòu)知識的積極性。高效課堂其核心在于以學生為主體，以學為本，其本質(zhì)是“學堂”。高效英語學堂，是在教師嚴格的教學環(huán)節(jié)和教學流程的引導(dǎo)下，建立和確保以學生為主體的高效課堂模式。學生是課堂的主人，教師是課堂的導(dǎo)演。

（二）英語學堂教學常規(guī)的含義

英語學堂教學常規(guī)，是指發(fā)生在英語學堂內(nèi)外的教學日常要求和學習行為慣例。如，一課一練、一課一背、周周清、每日積累等常態(tài)化的教學要求和學習規(guī)范。

（三）高效英語學堂教學常規(guī)的具體方面

1、課前高效英語學堂的教學常規(guī)

①對每單元閱讀類教學內(nèi)容，包括閱讀課和讀寫課，課前畫思維導(dǎo)圖。

②準備好一個英語句子的分享，輪流寫在黑板上。

③提前準備好教材、教輔、筆記本和雙色筆。

2、課上高效英語學堂的教學常規(guī)

①認真聽講，做好筆記積累。

②認真聽教師指令，投注其中，積極參與。

3、課后高效英語學堂的教學常規(guī)

①按時完成作業(yè)和常規(guī)練習題。

②做好每日的積累，并理解、背誦及內(nèi)化。

4、考試后的教學常規(guī)

考試后，師生立即對試卷改錯、分析總結(jié)、查漏補缺。

5、日常自主學習的教學常規(guī)

①每日積累;②每日一閱讀;③每周一小作;④每周一背誦;⑤每周一過關(guān)

二、教學常規(guī)對構(gòu)建高效英語學堂的意義

（一）學堂教學常規(guī)是建設(shè)高效英語學堂的保障。學堂教學常規(guī)的確立，可以減少學堂上教師花費時間對學習規(guī)范、作業(yè)練習、過關(guān)要求等的強調(diào)和贅述。師生在有效的時間內(nèi)，著力學堂的學習目標和學習任務(wù)的達成。

（二）養(yǎng)成英語學習的良好習慣。學堂的教學常規(guī)，內(nèi)化為學生學習習慣。

（三）沉淀英語學習的方法論，并促進英語學科核心素養(yǎng)的形成。英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力四個維度。英語學堂的教學常規(guī)，指向?qū)W生自主學習及其管理。學習能力、思維品質(zhì)、學習能力等核心素養(yǎng)在此過程中得以鍛造和升華。

（四）由知識積累的量變到達能力提升的質(zhì)變，最終形成英語學習成績的持續(xù)提高及對英語學習熱愛的良性循環(huán)。每天圍繞聽、讀、用、寫，建立英語學科的教學常規(guī)，以及持續(xù)深度的自主學習，會形成對英語學習的效能感，進而激發(fā)興趣和深愛。

三、高效英語學堂教學常規(guī)的建制

（一）課前教學常規(guī)

1、教師進入教室前，輪值學生一日分享，寫在黑板上。

2、提前3分鐘，教師進入教室，打開投影或者PPT，展示學堂的學習目標、教學重難點、教師展示分享美言美句。在黑板上，布置好今天作業(yè)以及上交截止時間。

3、提前2分鐘，教師分發(fā)小組長導(dǎo)學提綱，小組長分發(fā)組員導(dǎo)學提綱。

4、提前2分鐘，學生準備好教材、教輔書、筆記本、雙色筆。

5、提前1分鐘，全體起立問好，共讀PPT分享的美言美句。

6、上課鈴響期間，學生背誦PPT分享的美言美句。

（二）課中教學常規(guī)

1、小挑戰(zhàn)（1分鐘）：鈴響結(jié)束，上課伊始，學生立即舉手背誦美言美句，即時反饋給掌聲，加5分。

2、導(dǎo)入和導(dǎo)學（2分鐘）：教師簡潔有效激發(fā)學生的學習興趣，確保學生理解學習目標、重難點、自學的方法和指導(dǎo)。學生認真聽教師引導(dǎo)和指令。

3、自學深思（13分鐘）：學生依據(jù)導(dǎo)學提綱路線圖，在規(guī)定的時間內(nèi)，安靜自學，深度思考，完成規(guī)定的所有自學任務(wù)。

4、小組討論（7分鐘）：教師在PPT上呈現(xiàn)有價值的典型議題。小組在小組長的帶領(lǐng)下，全員參與，對議題展開討論，合力解決議題。

5、積極展示自學成果（7分鐘）：教師在依據(jù)疑難要點，在PPT上呈現(xiàn)展示內(nèi)容和要求。

學生依據(jù)展示內(nèi)容和要求，積極或站立表述或黑板演示所學。教師給予激發(fā)、引導(dǎo)、賞識、鼓勵，同時鼓勵其他學生進行質(zhì)疑、更正或補充。

6、教師精講點評（6分鐘）：教師側(cè)重知識架構(gòu)的梳理、學習方法和學習規(guī)律的總結(jié)、未解決的疑難要點的精講和補充。

7、反芻內(nèi)化（4分鐘）：學生用2.5分鐘對所學再次整合內(nèi)化，教師用1.5分鐘提問檢測學習效果。

（三）課后教學常規(guī)

1、課后按時完成作業(yè)和指定的練習，自我批改更正，將錯題更正到改錯本，將知識點、重點短語和句子記錄到筆記積累本。

2、小組長和課代表，對作業(yè)、練習以及錯題本和筆記本進行檢查，對沒有符合書寫要求的同學，讓其返工達到標準。對沒有提交作業(yè)的學生名單記錄，交給老師。

3、老師對沒有交作業(yè)的學生談話，令其在規(guī)定的時間補交作業(yè)給老師。

（四）階段考試前教學常規(guī)

1、考試前1個星期，限時做2套套卷，并及時更正、加工積累。

2、考試前1個星期，寫作大作文范文2篇，背誦大作文范文2篇，背誦小作文3篇。

（五）階段考試后教學常規(guī)

1、即時正向反饋。給予學生懇切的表揚、鼓勵、肯定、期待、相信、勉勵。杜絕當眾指出某個人的弱項和批評個人。

2、在肯定、挖掘優(yōu)勢和潛力資源的基礎(chǔ)上，指出問題和弱勢，引導(dǎo)努力的方向。（談話私下進行）

3、培優(yōu)輔差。依據(jù)考試后的成績分析每個人的薄弱環(huán)節(jié)，針對性做強化訓(xùn)練計劃。

（六）自主學習教學常規(guī)

1、每日一積累：5+5+3，每天積累教材以外的5個生詞，5個短語和3個句子。其中5個短語連同句子一起積累，并在短語的下面劃線或者圈注，實現(xiàn)短語在句中的理解和活學的目的。

2、每日一閱讀：每天限時閱讀一篇閱讀，提高學生快速捕文本捉信息的能力，同時作為5+5+3的積累來源。

3、每周一小作：每周寫一篇英語小作文，80詞左右。

4、每周一背誦：每周背誦一段（80詞左右）讀后續(xù)寫的原文或范文，內(nèi)化讀后續(xù)寫的寫作手法。

5、每周一過關(guān)：每周對本周所學重點，包括知識點、單詞、背誦等項目，進行過關(guān)檢查。

參考文獻：

[1]趙宏榮.構(gòu)建高效課堂的幾點思考[J].甘肅教育.2018年03期

[2]李金池.中國課堂的奇跡[M].南京：南京大學出版社.2014.4