滲透核心素養在小學數學教學中的重要作用

丁水玉

摘要：在小學數學教學中滲透核心素養是指教師在授課的過程中，要讓學生真切的體會到數學知識的真諦，可以明白其中的原理。并且還要引導小學階段的學生可以將所學到的知識運用到生活實際中，從而體會可以將學到的知識，在生活實際中解決問題的快樂。

關鍵詞：滲透核心素養;培養運算能力;培養邏輯能力;培養想象能力

首先，教師在授課的過程中要注重向學生進行核心素養的滲透，核心素養包括很多領域，其中重要的是要讓小學階段的學生理解什么是數學的原理，并且要培養學生對于數學知識的熱愛程度，還有就是可以將學到的知識應用在生活實際中，從而培養愛生活愛學習的學習品質。

一、培養熱情加強數學運算能力

在小學階段的數學教學中，如果可以培養和提高小學階段學生對于數學運算的能力，則可以幫助小學階段的學生在今后學習更繁雜的數學運算中都起到非常好的效果，因為數學運算作為一項最基本的數學能力，不但需要教師及時正確的引導小學階段學生掌握良好的運算方法，還需要小學階段的學生在運算的過程中充分的調動自己的思維，并且綜合運用自己的大腦，讓數字在自己的腦海中飛速運轉，從而達到快速解答出正確題目的。學生的數學運算能力作為數學核心素養中的一項在小學數學課堂上的應用，可以有效的提高小學階段學生在數學課堂的學習效率。

例如，在教授“20以內的退位加減法”時，教師在授課的過程中將數學中的核心素養向學生教授相關的計算原理，例如，我們要計算17減9，傳統的教學方法是教師要在黑板上或者是以圖片的形式向學生展現17個蘋果，或者是17個橘子，然后剪掉其中的九個，讓同讓學生數，剩下還有幾個蘋果或者是橘子。這種形象的教學雖然也可以讓小學階段的學生產生一定的理解，可以計算出正確的答案，但是對于17減九是如何進行計算的原理，小學階段的學生還是無法有正確的理解。因此，我們要教會學生相關的原理，將17進行分解，17可以拆分成兩個數，這兩個數分別是十和七。這樣這道題就可以變成十加七減九等于多少，所以我們根據運算的法則，可以先用十減九，再加七最后，從而得出正確的結果是8。

二、教授方法培養數學邏輯能力

通過對于小學階段數學，邏輯思維能力的培養，可以有效地使得數學核心素養在小學數學課堂上進行有效的滲透。通過現代多媒體的授課形式，都可以非常靈活地在課堂上進行相關知識的傳授，也可以很好的吸引小學階段的學生的學習熱情，融入到課堂相關知識的學習當中來。但是在授課的過程中，更重要的是幫助小學階段的學生培養良好的數學邏輯思維能力，因為這種邏輯能力的養成，可以幫助小學階段的學生主動的對數學知識進行學習，并且可以很好地理解相關的數學知識。

例如，在教授“毫米、分米的認識”時，教師在課前可以讓小學階段的學生。準備相關的實驗道具，例如格尺、三角尺等。在授課的過程中，為學生準備同樣長度的測量物品，讓學生進行測量，測量的過程中，教師要求學生對于測量的數據要采用不同單位進行記錄。小學階段的學生在測量的過程中，就會發現毫米和分米之間的區別是什么，以及毫米和分米之間的關系又是什么。因為對于同樣長度的一件物品，再用不同單位進行測量的過程中會發現，雖然得到的數據不同，但是物品的長度是一樣的，所以測量出的兩個結果也一定是相同的。通過這種學生親自進行物品測量的教學方式，可以有效地讓學生理解毫米和分米之間的關系，并且可以有效地認識毫米和分米，也使得毫米和分米大概的長度在自己頭腦中產生了一定的印象。

三、增加趣味培養數學想象能力

培養小學階段學生對于數學知識的想象能力，是在數學教學中向學生滲透核心素養的方面之一。由于小學階段的學生受到了思維的限制和年齡因素限制，所以教師在授課的過程中要循序漸進、由淺入深的來培養學生的想象能力。不能根據傳統的教學形式來向學生枯燥地進行知識的傳授，從而無法培養學生對于數學知識的想象能力。例如，在學習路程、速度與時間之間的關系相關知識，教師就要引導學生進行相關知識的想像，例如在一條公路上，兩輛汽車同時出發，甲汽車速度快，乙汽車速度慢，那么在相同的時間內，誰的路程更長。通過這樣的形象，在小學階段學生頭腦中產生想象，可以有效地培養學生的數學想象能力。

例如，在教授“觀察物體”時，教師在講臺上面擺放了一盤蘋果，這一盤蘋果從各個角度觀察都是不一樣的，教師要引導小學階段的學生對蘋果進行觀察，并且通過自己的觀察畫出相應的圖畫。通過這樣靈活的授課形式，可以吸引學生的學習熱情，并且教師和學生會同時發現，由于學生所做的角度不同，對于觀察蘋果的角度也不同，所以每個學生畫出的蘋果圖片都是不同的。通過觀察學生畫出的不同圖片，可以讓小學階段的學生發現，原來從不同的角度對物體進行不同的觀察，可以發現物體的各個角度都是不一樣的，進而可以讓學生在頭腦中想象，如果你坐在另外一個角度，你觀察到的圖形是什么樣的？通過這樣的鍛煉，可以有效地培養學生在數學學習方面的數學想象能力，從而讓數學核心素養在小學數學課堂上進行有效的滲透。

由此可見，在小學數學課堂上滲透核心素養已經起到了非常重要的作用，不但可以培養和鍛煉學生的數學運算的基礎能力，還可以培養和鞏固學生形成數學邏輯以及數學想象能力，從而可以有效地提高學生對于數學學習知識的能力。

參考文獻：

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