信息時代高校教育管理模式的改革與創新研究

王曉雷

摘要：隨著社會的高速發展和科學技術的進步，人們越來越注重文化素質和精神的培養。我國也提出了相關的教育政策，提倡培養高素質人才，而我國的各類高校就是為國家輸送和培養人才的重要基地。隨著對人才素質的要求越來越高，對于我國高校的教育標準也越來越嚴格，但在我國大學人們才開始正式的高等教育，對于學生以后步入社會是最重要的階段。隨著我國信息技術的發展，對于高校的教育管理模式也應該有所改變，應當突破課本內容的局限性，將教育模式和互聯網資源結合起來，為我國的教育模式從應試向素質教育轉變提供動力。本文將對我國高校教育模式現狀進行闡述，并提出相關轉變措施和必要性，希望可以為有需要的部門提供參考。

關鍵詞： 信息時代;高校教育管理模式;改革和創新

引言

隨著時代的不斷進步，我國對于素質教育的要求越來越嚴格，而隨著高校的不斷擴招政策，大學生也相比以前大幅度增長。這是一件好事但也有劣勢，好在我國的國民的文化素質水平越來越高，但劣勢就是對于青年畢業生進入社會的要求越來越高了。大學階段的學習是學生進入社會的工具，大學的教育會讓一個人學到絕大部分的社會技能。由于我國的信息技術發展迅速，實現了很多互聯網資源共享，網絡資源的學習為高校培養高素質人才提供了更好的便捷。所以，高校在指定教育模式時要將信息網絡融入進去，當然要完美的進行這樣的創新和改革是有一定難度的，這也是對高校教育管理模式的一種考驗。

一、我國高校教育模式管理的現狀

1.1教育管理模式相對落后

我們國家從小學學段開始到大學學段主要是以應試教育為主，比較重視文化課的質量，但這樣的模式容易忽略學生們的心理健康和生活狀況，很容易造成一種文化成績和生活能力嚴重失衡的現象。我國教育的宗旨是教書和育人，不只要教會學生學習和得到漂亮的分數，還要教會學生怎樣對待生活。由于目前比較落后的教育管理模式，就導致了一些問題學生的出現。而以前的教育管理模式也不再適應時代的潮流，在信息發展的今天，社會競爭力越來越大，對于高校畢業生的要求增高。就要求高校大學生不僅要有基本知識的掌握，還要有各方面的能力和新技能加持，尤其是要重點培養學生的正確價值觀和人生觀。教育管理的本質就是為了學生能夠更健康的成長，合適的管理方法才能事半功倍。

1.2教育管理制度有待完善

由于我國教育政策的支持，很多高等院校都在擴大招生數量，為高等院校輸入了很多的新鮮血液，提高了自身的發展競爭力。擴招就像一把雙刃劍，能夠為高校發展帶來一些機遇，也使學校的教育管理工作迎來了一些挑戰，致使學生的教育管理的工作量有所增加。而且很多學校沒有根據自己的實際情況制定擴招人數，盲目跟風進行擴招，這就導致學校的教育管理制度不夠完善，給教育管理工作造成了很大的問題。一套完善的教育管理制度不但是管理人員的指向標，更是對學生日常行為的規范和約束。但往往一些高等院校一味的追求發展，并沒有意識到自身教學管理系統存在的問題，這些問題不解決是不能滿足學校發展的。因此，高校應該重視起對教育管理制度的完善，為促進學校發展提供動力而不是阻礙。

1.3缺乏高質量的高校教育管理隊伍

當今高校的現狀是將重點放在了學生專業知識的教育，但教育質量的保證卻被實實在在的忽略掉了。我國的高校不同于高中或者初中學段的“高壓”教育，不會讓學生產生抗拒的心里，總是通過一些思想政治教育幫助他們，讓他們從心理上認識到在高校生活中應當自覺的去做些什么。不過，高校教育管理達到這種效果，就必須有專業的、高質量的教育管理團隊。但在我們目前國內高校中，教師隊伍并沒有達到這方面的標準和能力，在真正的工作中沒有做到有針對性的去影響學生，而大多數都是沿用管理中小學生的方式方法，這樣沒有針對性的管理方式是遠遠達不到理想效果的。所以，要想達到理想的管理效果，除了要有完善的管理制度體系，還要有專業而又高質量的管理團隊。

二、信息時代高校教育管理模式改革和創新的意義

2.1可以充分調動學生的積極性

我國高校的教育形式不同于小學和中學學段，小學和中學學段都是以應試教育為主，非常注重文化課的培養，因此這兩階段的學習任務和壓力都是非常大的。沒有更多的時間去進行一些豐富的課外活動去培養素質教育，這種形式也導致了學生在這些學段的素質培養缺失。由于前期培養不足，學生到了大學就需要更多的時間去加強素質培養。此外，絕大多數的學生在經歷了高中的高壓生活后，到了大學忽然課程沒那么緊張，課余時間和自由也增加了不少，很多學生就會控制不住自己，不知道怎么去利用這些課余時間。這種時候，如果學校的教育管理制度是完善、合理的，能夠給學生提供一個大致方向的引導，那么就提高學生學習的積極性，讓學生的學習效果達到最佳狀態。

2.2可以提高學生的學習效率

對高校的教育管理模式進行改革和創新，可以有效的提高大學生學習效率。大學生都是從各個高中升學上來的，對于以前所經歷的中小學學段的學習，都是有班主任和各科老師共同為他們制定學習計劃和任務，而到了大學，這些東西是沒有人為你仔細的去規劃的，絕大多數的學習目標和計劃都是你自己去自由分配和完成的，所以對于很多大學生就會出現一些不平衡的狀態和不確定性因素。在這種沒有統一計劃的情況下，學生的學習效率會大打折扣，很多畢業生還會面臨掛科和不能順利畢業的后果。所以，對學校的教育管理制度進行改革和更新，把學生的學習目標進行具體化，從而對學生的學習達到一定的促進效果，提高學生學習的效率。

2.3可以更好的培養學生素質教育

對于高校的教育管理模式進行改革和創新，對于大學生的素質教育培養有重要意義，進去大學以后，與中小學最大的差別就在于學習任務和學習時間變得輕松了。大學生的課余生活比較充足，學習任務也是比較輕松，所以這是對大學生進行素質教育的最佳機會。素質教育的培養模式就要求學校要積極舉辦活動，豐富學生們的課余時間，當然學校要舉辦各種活動也要有完善的基礎設施去培養學生的素質教育。因此，大學要進行教育管理模式的改革，要彌補大學生在中小學沒有達到的素質培養，在達到學生學習目標的基礎上，盡可能豐富學生的課余生活。隨著我國時代的發展進行適應性改革，多多舉辦一些豐富多彩、有價值的學生活動，積極主動培養學生的素質教育。

三、推進高校教育管理模式改革和創新的具體措施

3.1提高高校對教育管理工作的認識

我國國內的高等院校要對新時代的管理教育工作有一個新的認識，用發現的眼光去看待這份工作，在新時代的發展中不能一味的追求擴大招生人數，這并不是增強競爭力的正確方式。在信息化發展的時代，高等學校的學生質量比數量更為重要。大學是一個不同于中小學校園的特殊環境，它既帶有校園的性質還有一定的社會性質，大學雖然不能將每一位學生都培養成特別優秀的人才，但大學肩負著對社會的一定責任和學生的責任，不能讓學生到了大學自暴自棄，只知道吃喝玩樂忘記自己來上大學的初衷。學校的教育管理就是為了幫助學生找到自己的定位，認清自己應該承擔的社會責任和義務，激勵學生積極主動的去學習。讓他們在大學的美好時光里得到素質的提升，為走向社會后可能遇到的困難做好準備。

3.2改革教育管理模式

大學生活不論是學習任務還是學習壓力都比較輕松，對于學生們的精神壓力在不斷的變輕。教育管理的存在并不是為了給學生增加精神壓力，而是給學生們一個迷茫階段的指向標，在學生有犯錯誤的時候給他們一個提醒，讓他們能夠有改過自新的機會。教育管理模式的改革要把尊重學生的主體地位放在首位，不但要有教育管理的權威，還要謹記不要給予學生特別多的精神壓力。大學管理的初衷不是去給學生制定很多特別明確而又繁重的任務，要對學生的心理健康負責。要改革教育管理的現有模式，首先要對學校教育管理人員的職業素養有更嚴格的要求，其次，要對學校的管理制度進行一定的監督，保證這方面的工作都做到位。

3.3完善教育管理制度

高校制定一套完善的教育管理制度是成功進行高校教育管理的基礎，更能夠為學生的健康成長提供好基礎。因為目前我國的高校教育管理制度還要進行完善，在完善嗯過程中還是有很多的問題要注意，首先，在完善制度的內容方面，要遵循我國教育的初衷，要始終堅持依法守法、教書育人的原則。其次，就是要把素質教育重視起來，重視對學生的心理和精神方面的豐富，保證學生的利益。最后一點，就要求我們高校的教育管理者要尊重學生，站在學生的角度看問題。我國高校教育管理團隊可以把改革和信息技術結合起來，積極借鑒其他學校的管理制度，不斷地完善自身的管理制度。

結束語

因此，在我國經濟和信息科技高速發展的新時代里，我國高校應該主動的對教育管理制度做出一些改革以適應時代潮流。我國目前的高校管理現狀還有一些不足之處，會對高校的管理工作造成一定的影響。所以，就要對這些問題進行調整，充分利用信息時代的優勢，積極主動去創新和改革管理制度。

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