抓好小學班級管理做好班主任工作

黃永林

摘要：隨著現代教育理論的發展和進步，如何在課堂教學中充分彰顯時代氣息，促進學生核心素養的發展和進步，成為教師關注的核心教育課題。在科學理念引導下，班級管理理念也發生了多樣革新。在新的教學時期，班主任需要對班級管理做到更深入地思考和研究，在具體管理教學上采取更科學、合理的管理手段，使班級管理給學生施加更積極的影響，促使學生在學習和生活進行更積極多樣的嘗試。

關鍵詞：小學班級管理;管理理念;執行策略

引言：

班主任是學生在學校學習的主要“聯結者”，教師不僅要對學生的學習成績保持關注，同時需要對學生的生活、道德教育問題保持關注，促使學生在學校學習中獲取更積極的體驗。在傳統教學理念影響下，班主任在班級管理中本身有一些瑕疵。在經濟發展時代背景下，班級管理呈現出更多樣的問題。對此教師在管理中要保持“為人師表”的職業準則，嘗試在班級管理中施加更積極的引導，使學生對自身發展、社會發展、學校生活保持更積極的認識。

一、對小學生的特點進行充分分析

小學生對知識學習缺乏理性思考能力。在小學教學階段，小學生對知識學習缺乏科學意識和理性思維能力，對未知內容的學習更多出于自己的好奇心和興趣。對此教師在指導學生過程中應該盡量從學生的角度出發，以興趣為知識教學的基本出發點。避免在教學中以學生的“未來”要求學生保持成人化的思維，不僅給學生帶去的激勵作用有限，反而體現出教師教學能力的短板。在班級管理中，教師也應該從學生的眼光分析學生的成績問題，避免給學生“亂扣帽子”，使學生對知識學習保持信心。

小學生的適應能力較差。在班級管理中，教師要意識到學生對學校環境適應能力較差的問題，嘗試在教學中引導學生快速適應學校環境，避免學生在學習中出現一味逃離和抵抗的情緒。如教師要盡快組織學生互相了解和認識，利用集體活動促進學生之間的交流與合作，提升學生的集體凝聚力，以集體力量使學生對學校環境保持更積極的態度，積極服從教師的教育和管理。

小學生缺乏道德判斷意識，但具有較高的服從性。在小學教學階段，學生缺乏基本的道德意識，在行為和心理上容易以自我為中心，導致一系列的教育管理問題。對此教師在道德教育中要保持更開明的態度，對學生的小問題“低調”處理，對學生的大問題及時與其父母進行溝通和合作。避免在教學管理中的“小題大做”，或在公開場景下對學生的批評和職責。此外基于學生服從性更高的特點，教師也需要注意自己的言行，避免對學生出現“完美主義”的要求，在提出管理要求過程中應該積極考慮學生實際的能力和素養，以使師生之間形成更默契、積極的配合，切實提升班級管理的整體質量。

二、在小學班級管理中教師應該執行的一些基本科學管理理念和策略

保持人本教學理念。在班主任進行班級管理中，教師要認真踐行人本教學理念，多從學生的思考教學問題，積極反思自身可能存在的管理疏漏和問題，促使學生對學校班級管理保持更積極的心態。2如教師在開展管理前，需要對學校附近的經濟、社會環境進行積極走訪和調查，確定學生的基本家庭情況，使自己的言行更符合學生的現實生活經驗和預期。在處理學生問題過程中，教師要對小學生的本質特點做到充分熟悉和了解，注意維護學生的基本尊嚴，促進任何學生問題都能積極有效的處理和解決，避免“和稀泥”的情況出現。最后教師需要通過多種手段維持和學生的良好關系。如保持熱情的課堂教學風格，保持公平、公正的教學策略等，使學生對教師保持基本的好感。

制定彈性的班級管理制度。在小學班級管理過程中，教師要注意設計具有糾錯功能的班級管理制度，避免班級管理制度過于死板和苛刻，給學生造成心理不適。如在上課遲到問題上，教師要根據學生的遲到時間設置懲罰時間，使學生對按時上課問題更加積極。此外長期按時到課的學生，教師應該給予一定的榮譽獎勵。如在班級紀律問題上，教師可以適當發揮“連坐”的管理模式，使學生在課堂學習中互相監督和督促。

充分發揮班干部的管理價值。在班級管理中，教師需要采取輪換制班干部制度，使每個學生都有機會體會到班級管理的責任，促進學生身心素養全面發展。此外一些班級任務也可以分攤給每個學生進行解決，使學生充分參與班級事務活動。如鼓勵學生小組輪流進行黑板報內容的制作等。

保持積極的家校合作策略。在進行家校合作中，教師要保持基本的平等意識，保持“報喜又報憂”的合作策略，使家庭教育發揮更積極的管理作用。此外學生作為家校合作的主體，應該了解家校合作中的主要內容和形式，促使學生對家校關系保持更積極的認知，在學習和生活中都能保持更積極的心態。

結束語

小學班主任管理工作對教師的教學能力是重要考驗，同時也是影響學生長遠能力發展的重要內容。教師在教學管理中要保持科學意識和人本理念，結合時代、社會環境對學生施加綜合性的影響，促使學生在學校學習中獲取更多積極體驗和能力提升。

參考文獻：

[1] 趙玉琴. 抓好小學班級管理，做好班主任工作——論小學班主任的管理工作[J]. 新課程（教研版）， 2019， 000（012）：296-297.

[2] 楊建強. 抓好班級管理 做好班級教育工作——淺談農村中小學班主任工作[J]. 考試周刊， 2020（74）.