看似尋常最奇崛

劉坤艷

教學(xué)目標(biāo)

1、制作《蘇州園林》電子畫冊(cè)和挑選序文，初步體會(huì)《蘇州園林》文學(xué)筆法的美感

2、品詞析句，深入體會(huì)《蘇州園林》文字的生動(dòng)細(xì)膩，體會(huì)其文學(xué)筆法，懂得用詞用句的生動(dòng)細(xì)膩與作者“深眷”之間的關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)：品詞析句，深入體會(huì)《蘇州園林》文字的生動(dòng)細(xì)膩，體會(huì)其文學(xué)筆法，懂得用詞用句的生動(dòng)細(xì)膩與作者“深眷”之間的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：品詞析句，深入體會(huì)《蘇州園林》文字的生動(dòng)細(xì)膩，體會(huì)其文學(xué)筆法，懂得用詞用句的生動(dòng)細(xì)膩與作者“深眷”之間的關(guān)系

學(xué)習(xí)過程

導(dǎo)入：回顧所學(xué)，蘇州園林的總特征是“完美的圖畫”

葉圣陶先生以其精練的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，條分縷析地做了全面、深刻的介紹。文章高度概括了蘇州園林在我國(guó)園林建筑中的地位，然后采用總分式的結(jié)構(gòu)展開說明。首先總寫其“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，然后從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，再?gòu)拿恳粋€(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)微觀方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)，讓我們感受到了蘇州園林的“圖畫美?！?/p>

一、制畫冊(cè)、選“序文”、知“深眷”

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)從網(wǎng)上找一張你喜歡的蘇州園林的圖片發(fā)到釘釘課堂群里，我們共同制作一本線上《蘇州園林》畫冊(cè)。

具體要求：1、圖片要清晰。 2、閱讀教師提供的百度資料《蘇州園林》一文，對(duì)比葉圣陶的《蘇州園林》選一篇作為電子畫冊(cè)的“序文”，并說明選擇原因。3、同學(xué)們利用各組的釘釘小組群進(jìn)行討論，組長(zhǎng)選擇最優(yōu)答案發(fā)到課堂群中。

蘇州園林又稱“蘇州古典園林”，世界文化遺產(chǎn)，國(guó)家AAAAA級(jí)旅游景區(qū)，中國(guó)十大風(fēng)景名勝之一，素有“園林之城”，享有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之美譽(yù)，譽(yù)為“咫尺之內(nèi)再造乾坤”，是中華園林文化的翹楚和驕傲，是中國(guó)園林的杰出代表。蘇州園林始于春秋時(shí)期吳國(guó)建都姑蘇時(shí)，形成于五代，成熟于宋代，興旺鼎盛于明清。到清末蘇州已有各色園林170多處，現(xiàn)保存完整的有60多處，對(duì)外開放的有19處，主要有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)師園、怡園等園林。（百度資料《蘇州園林》）

教師補(bǔ)充寫作背景：

本文第一段說，“蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。其他地方的園林我也到過一些。倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。因此，誰如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過”。從“標(biāo)本”“不該錯(cuò)過”等詞可以看出，葉老先生對(duì)于蘇州園林似乎頗為熟悉，而且有引以為傲的情結(jié)。

實(shí)際上，本文就是葉圣陶先生為一本與蘇州園林相關(guān)的攝影畫冊(cè)寫的“序文”。

葉老是蘇州人，1894年出生，22歲之前，他一直在蘇州生活。他和同窗顧頡剛、王伯祥等都是很要好的朋友，課余經(jīng)常游玩，欣賞園林，所以對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)，寫作此文時(shí)已入高齡，長(zhǎng)期居住北京，但對(duì)故鄉(xiāng)園林卻從未忘懷，以此寄托思鄉(xiāng)之念。文章原來的題目《拙政諸園寄深眷——談蘇州園林》

二、圖配文、賞詞句、品“深眷”

學(xué)生活動(dòng)：書中已經(jīng)有的五幅圖片選入了我們的《蘇州園林》電子畫冊(cè)中，請(qǐng)你選擇文中合適的語句為其配文并說明原因。

具體要求： 具體要求： 1、說明理由：請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注描寫性語句，思考這些語句如何體現(xiàn)了作者的“深眷”？ 2、提示：品析詞句可以使用“刪改法”、“朗讀法”。3、組長(zhǎng)利用各組的釘釘小組群組織討論，組長(zhǎng)最優(yōu)討論截圖發(fā)到課堂群中。

1、教師示例：

這幅圖可以配合文中的這句話：“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來?！奔僭O(shè)我們刪掉“盤曲嶙峋”、“珠光寶氣”改成“鮮花”是否合適？我們來讀一讀。顯然是不合適的，原文的用詞更生動(dòng)更準(zhǔn)確?！氨P曲嶙峋”寫出了枝干的盤旋和枯瘦樣子;“珠光寶氣”形容花朵盛開時(shí)的情形，既體現(xiàn)了花朵繁盛的狀貌，也體現(xiàn)了花朵色彩之明麗，讓人讀來眼前一亮，仿佛覺得一叢叢花兒就在眼前盛開，芬芳的花香撲鼻而來。兩個(gè)四字的形容詞，體現(xiàn)出蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意，生動(dòng)的體現(xiàn)了蘇州園林的“圖畫美”，充分體現(xiàn)出生命的活力和運(yùn)動(dòng)變化著的自然精神。讓讀者仿佛身臨其境，迫切的想去一睹其風(fēng)采。作者的深愛蘇州園林，才深知園林栽種樹木的畫意所在。

這幅圖還可以配合文中的這句話：“階砌旁邊栽幾叢書帶草，墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。”幾處動(dòng)詞靈動(dòng)別致，妙趣橫生。老師用“刪改法”改了幾個(gè)詞，大家看是否合適？“階砌旁邊栽書帶草。墻上生長(zhǎng)著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對(duì)著單調(diào)的白色墻壁，就給栽上幾竿竹子或幾棵芭蕉。”兩處似乎都可以說 “栽”，又都可以說“補(bǔ)”，兩種不同的說法，便顯得靈動(dòng)。仔細(xì)推敲，“栽”者較為正式，“補(bǔ)”者更見隨意?！霸浴碧幱谩把a(bǔ)”，似有湊合的味道;“補(bǔ)”處用 “栽”，又不免無趣。兩相比較，足見其準(zhǔn)確生動(dòng)。動(dòng)詞“栽”，足見工匠之用心獨(dú)具，動(dòng)詞“蔓延”讓單調(diào)的墻壁有了靈氣，動(dòng)詞“補(bǔ)”字使本來讓人容易忽略的園林角落增添了彩頭，生機(jī)勃勃。而且這里“補(bǔ)”上的是幾株，并不是很多，這樣就既不無趣，又有情調(diào)。這個(gè)三個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)的展示蘇州園林的建造者和工匠對(duì)于“圖畫美”的匠心獨(dú)具。作者仿佛與建造者和工匠心意相通，一眼就能看出小角落里也是滿滿的圖畫美，作者的“深眷”在細(xì)小的角落袒露無疑。作者喜愛之情也盡在詩意的描述間。

2、學(xué)生自由展示

教師小結(jié)：綜合來看，《蘇州園林》在筆法上不但形容詞和動(dòng)詞等詞用的好，而且語句工整不呆板，融合了描寫和說明等多種表達(dá)方式。

三、結(jié)束語

葉老先生用一只蘸滿深情的文學(xué)之筆，根據(jù)自己的感受細(xì)細(xì)闡述，筆法生動(dòng)細(xì)膩。細(xì)膩的詞語，組成了充滿畫面感的句子，凸顯出了蘇州園林“圖畫美”的總特征，通過詳細(xì)的分析學(xué)習(xí)，我們可以說這篇文章的文學(xué)性的描述與客觀的說明相得益彰，缺一不可。再綜合看全文，我們發(fā)現(xiàn)確實(shí)如一句詩所說，看似尋常最奇崛。葉老先生這篇文章也告訴我們說明文也是獨(dú)具文學(xué)魅力的。

四、作業(yè)（二選一）

1、本文文學(xué)筆法還體現(xiàn)在修辭手法的運(yùn)用上，請(qǐng)大家下課后在文中找一找，分析它的妙處。

2、學(xué)習(xí)葉老先生的文學(xué)筆法，嘗試給我們的《蘇州園林》電子畫冊(cè)寫“序文”。