淺析鄉村幼兒園教學中存在的問題及策略

李超

摘要：幼兒園階段是孩子們的啟蒙教育時期，在此時期對幼兒進行多方面的教育，能促進幼兒更健康、全面的發展。隨著時代和教育改革的發展，人們越來越重視幼兒園教育，這促使鄉村幼兒園進入快速發展時期。但是目前，很多鄉村幼兒園存在一些列的問題，影響到幼兒園的發展和幼兒的成長。本文以淺析鄉村幼兒園教學中存在的問題及策略為題，從以下幾方面進行分析，希望為大家提供有關參考。

關鍵詞：鄉村幼兒園;幼兒園教學;問題及策略

教育的發展讓人們越來越關注幼兒園教育，這是一個人接受教育的啟蒙階段，對個人的成長發展有奠基作用。隨著我國社會生活水平的提高，和素質教育的深入，人們對幼兒教育更加重視，這也帶動著鄉村幼兒園教育事業不斷發展。受到教師專業能力、家長對幼兒園教育誤區等因素的影響，鄉村幼兒園教育還存在一些問題，如果長期得不到解決，那么會影響幼兒園教育質量，不利于幼兒以后的成長發展。鄉村幼兒教師應及時看到問題，并采取有效措施去積極解決，從而推動鄉村幼兒園教育事業蓬勃發展。

一、鄉村幼兒園教學中存在的主要問題

首先，由于歷史和經濟水平發展的原因，部分鄉村幼兒園教師的專業能力未得到相應水平，導致教師的教學內容、教學設計與幼兒年齡不相符，影響到幼兒的學習效果。其次，鄉村幼兒園的教學內容比較單一，常見的有唱兒歌、繪畫、校園活動，長此以往，幼兒的興趣和學習積極性不容易發展，影響到幼兒學習能力和語言表達能力的提升。此外，我國的農村人口數量較多，部分農村家長在幼兒教育方面存在一定的誤區，認為幼兒園就是讓教師負責孩子的一日三餐，生活起居，或者是讓幼兒學習小學內容，這不符合幼兒身心發展規律，也不利于教師開展有效的教學活動。

二、改進鄉村幼兒園教學問題的策略

（一）積極參與培訓，強化教師專業能力

在鄉村幼兒教育事業中，要想更好的提高教學效果，改進教學問題，教師應當從自身做起，通過多方渠道，不斷強化自身的專業能力，以專業能力開展教學活動，帶領幼兒走入多姿多彩的課堂，提升幼兒的學習體驗。比如，教師可以利用日常的課余時間，通過網絡或有關書籍，努力學習專業知識，學習教學技能，積極參與園外園內的幼師培訓活動，從中學習優秀教師的教學經驗，與優秀教師進行深入交流，取長補短，將其先進的教學理念和教學方式合理運用到自己的教學中，以提高教學效果。同時，教師應當及時對自己的教學活動進行總結和反思，正確認識到自身在教學設計和活動方面的優缺點，并通過培訓學習、交流等方式，獲得自身能力的提升，進而不斷提升鄉村幼兒教學水平。

（二）豐富教學內容，提升幼兒綜合素質

長期單一的教學內容比較枯燥，容易降低幼兒的學習積極性，這也影響到教師的教學效率。因此，教師可以根據幼兒的身心發展特點，豐富課堂教學內容，吸引幼兒的注意力，產生學習興趣，讓幼兒在興趣的驅使下，積極學習，從而提升幼兒的認知。比如，教師開展《好吃的蔬菜》健康教育活動。教師可以先與幼兒交流，平時喜歡吃什么蔬菜，蔬菜對人體有什么好處？吃蔬菜的時候應該吃什么部位？教師提問的形式能有效激發幼兒的好奇心，使幼兒能主動跟隨教師的引導，結合自己已有的認知去思考。然后，教師對幼兒常見的蔬菜進行介紹，讓幼兒認識各種蔬菜，初步了解蔬菜對人體的作用，引導幼兒在生活中不要挑食，養成良好的飲食習慣，從而促進幼兒綜合素質的良好提升。

（三）開展家園活動，促進幼兒健康成長

家長是幼兒學習成長中的重要人物，幼兒教師要注重與家長聯合起來，共同對幼兒進行教育。針對部分家長對于幼兒園教育的誤區，幼兒教師可以利用早晚家長接送孩子的時間，或是召開家長會，為家長全面、詳細講解，提醒家長應當配合幼兒園教學工作，提升對幼兒教育的認知，讓家庭和幼兒園相結合，共同促進幼兒健康成長。比如，教師可以開展“我與爸爸媽媽玩游戲”的活動。教師應提前通知幼兒父母，讓幼兒父母及時參與當天活動。在活動中，以每個家庭為一個單位，讓家庭成員通過走平衡木板、踢足球、運籃球、轉圈圈等形式，完成活動流程，家庭成員可自行安排活動任務，以達到活動目的。家園親子活動為幼兒營造了快樂、美好的活動空間。通過家園活動中的親子互動、家長和教師的互動、幼兒與教師的互動，能促進三方關系和諧發展，讓幼兒在友好、充滿愛的環境中健康成長。

三、結束語

總而言之，幼兒園教育是整體教育體系的基礎，完善的幼兒園教育制度能促進幼兒更好的發展。作為鄉村幼兒教師，應當用長遠的發展的眼光看待教學活動，努力提升自身文化素養和專業技能，及時認識教學中的問題，并結合多方面的力量去解決問題，同時，結合幼兒的認知和發展特點，不斷優化教學內容和教學方式，為幼兒打造生動、有趣的學習課堂，激發幼兒參與教學活動的興趣，讓幼兒園教育水平得到逐步提升。

參考文獻：

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