游義平 劉明遠

摘要：新課程理念下，促進學生全面發展，落實素質教育的相關要求。勞動教育作為學校教育的重要一部分內容，必須發揮其特有的教育意義。小學生容易受教師的觀念引導，從小養成愛勞動的好習慣，因此教師要根據學生的受教育需求進行勞動課程設計。理論與實踐相結合，真實地感受勞動知識。

關鍵詞：新時代背景;求真課程;小學勞動教育; 唱響山歌

引言

對學生來說勞動并不是一個全新的概念，學生已經對勞動有了一定的了解。但學校的勞動教育與家庭的勞動教育又存在著不同之處，更加強調學生勞動意識和勞動能力的培養。李市小學在新時代背景下，構建完善的勞動教育課程體系，探索多元化把李市山歌結緣于勞動課程的教學策略。為學生構建良好的校園勞動氛圍，使學生愛上勞動，在勞動的過程中唱出勞動樂，同時獲得滿滿的成就感。促使學生形成堅強、勤勞、獨立的良好性格，有照顧自己的能力。

1當前構建小學勞動教育課程出現的問題

當前小學勞動教育的方法較為單一，沒有與時代發展相接軌。雖然勞動課程的課時安排較少，但教師要為小學生提供更多的勞動機會。家長和教師在關于如何提升學生成績上有很多的交流和共識，但在關于勞動教育的問題上卻溝通的少之又少。李市小學教師主動開展家校合作，和家長共同督促學生進行勞動。勞動教育的目標是使學生有勞動的意識，主動地參與到勞動中，并在勞動中唱響李市山歌，感受勞動所帶來的快樂。

2小學勞動教育課程體系構建的重要意義

勞動教育課程有助于增強學生的實踐能力，參與到勞動中體會到勞動的價值。最重要的是懂得生活的不易，體會到勞動者的艱辛。參加勞動活動還會鍛煉學生的身體素質，增強學生身體的抵抗力。只有學生有一個健康的身體，才能更好的投入學習。李市山歌來源于人們的真實生產生活，有著純真樸實的民風，為還原鄉村學校本土本真教育，我們“以生為本，關注過程、關注狀態、關注體驗”。

3新時代小學勞動教育課程體系的構建策略

3.1關注設計，營造氣氛

小學生正是處于活潑好動、愛玩愛鬧的年紀，李市小學教師根據學生的身心發展規律進行教學內容的設計“科學大視角”“小手大世界”兩大板塊。李市小學通過養殖活動、種植學習、科技天地來解密生物世界、探尋科學真理;通過“草竹繩編、家鄉美食、鄉土泥藝”來動手操作、作品創意。充分結合本土資源，因李市山歌文化結緣菖蒲種植、因花椒之鄉學習花椒種植等都旨在讓學生在真知真看真行的課程中踐行核心素養之實踐創新能力的培養。

3.2組織活動，用山歌文化唱出勞動樂。

李市小學教師為學生設計勞動活動，在實踐中指導學生的行為。提高學生的勞動能力，增強小學生的社會責任感，使學生熟練地掌握勞動技能。活動不局限于課堂和校內，還可以帶領學生去校外體驗勞動生活。豐富學生生活經歷的同時，還可以讓學生產生更多的勞動心得，一舉兩得。

李市小學教師引導學生在插秧和花椒收獲時節，在家長的帶領下，學生去農村觀察體驗勞動生活。學生在勞動中進行播種，插秧，采摘等勞動，然后再根據勞動過程中的動作與神態心理進行山歌采編。最后根據李市山歌填詞，唱響自己創編的山歌就有一種樂趣和成就感，因此更加熱愛勞動。教師還帶領學生去馬路邊幫助環衛工人打掃衛生，在學生的體力范圍內布置勞動任務，使學生理解環衛工人的辛苦。告訴學生雖然打掃衛生很累，但是它是有價值的，環衛工人付出的勞動可以使我們的城市更美麗，最后學生用自己改編的山歌來歌唱。

3.3利用網絡，激發意識

教師利用網絡創新教學形式，通過觀看視頻、圖片等直觀地看到勞動的過程。教師為學生創設適宜的情境，使學生在情境中感同身受勞動者的艱辛。提升勞動課堂的質量，讓學生做課堂的主人，參與勞動、策劃勞動、完成勞動。

李市小學教師布置包粽子和制作沙包這兩個活動主題。然后讓學生以小組為單位進行勞動策劃和實施。小組進行合理分工，明確勞動的成員。教師在一旁細心觀察，及時指出學生的錯誤做法。學生自己動手取得的勞動成果會讓他們欣喜，并留下珍貴、難忘的勞動記憶。整個勞動的流程學生必須熟記，還要發揮團隊的價值，共同完成課堂勞動任務。

結語

總而言之，教師之間應該集思廣益，共同探索多種多樣的教學策略。從日常的教學中潛移默化地影響學生的勞動觀念，重視學生勞動素養和綜合能力的培養。教師要為學生做好榜樣，身體力行地去影響學生的勞動行為。使學生能夠學以致用，在生活中不懶惰、不依賴他人，主動替別人分擔勞動，享受勞動的過程。為之后勞動課程的研究提供可以參考的價值，推動教育事業的發展進程。

參考文獻：

[1]王昔孜，淺析小學勞動教育在家班共育中的探索與嘗試—— 以A小學為例，文存閱刊，2020（39） ： 119-120

[2]陳云龍，勞動教育是學生全面發展的必要途徑，青春期健康2020（ 22 ）：18-19.