非智力因素在班級管理中的實踐與探索

曾顯兵

摘要：個人成才或學生的學業成就，既需要聰明才智或學習能力等智力因素，更需要正確而適度的學習動機、濃厚的學習興趣、飽滿的學習熱情、堅強的學習毅力以及完美的性格等非智力因素。重視體育運動促進班級管理、重視音樂學習促進班級管理、重視情感教育促進班級管理。

關鍵詞：非智力;體育;音樂;情感

教師是人類靈魂的工程師，教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。成績好的學生往往不是因為他的聰明才智，而是因為他的踏實與勤奮好學。很多有成就的科學家并不是從小就是智力非凡的天才神童，他們取得的驚人成就與他們后天的努力、家長的教育、善于動手實踐等非智力因素分不開的。比如：牛頓小時候身體瘦弱，頭腦也并不聰明，學習成績很一般，但他的興趣非常廣泛。后來，牛頓下定決心，發奮讀書，刻苦鉆研，他的學習成績不斷提高，最后成為了偉大的數學家、物理學家、天文學家和自然哲學家。事實證明，個人成才或學生的學業成就，既需要聰明才智或學習能力等智力因素，更需要正確而適度的學習動機、濃厚的學習興趣、飽滿的學習熱情、堅強的學習毅力以及完美的性格等非智力因素。在發展智力因素的同時，注重非智力因素的訓練，有助于培養全面發展的高素質人才。

古人云：“親其師，信其道”。至從我接手學校首屆合作班以來，始終以平等的尊重和真誠去打開孩子們的心扉。一個好的班主任要積極的參與學生的各種活動，充分發掘學生的非智力因素，培養學生的綜合素質;在活動中，善于發現和欣賞他們潛在的價值，對于班主任班級管理起到非常重要的作用。

1、重視體育運動促進班級管理

體育運動促進班級管理，使學生有健康的生理體質。我以身作責，帶頭積極參加體育運動，與學生一起打羽毛球，與學生一起打乒乓球。在課間操運動時，鼓勵學生體操動作規范到位，跑步時統一節奏。自由活動時學生進行50米來回蛙跳、立定跳遠或仰臥起坐、集體跳繩等體育運動。以此引導他們明白體育運動會讓自己變得更健康、更自信、更陽光。

2、重視音樂學習促進班級管理

好音樂促進班級管理，使學生有陽光的心理品質。我彈吉他，和學生一起唱歌，不僅自己快樂了，也讓學生更欣賞老師;鼓勵學生彈鋼琴，充分發揮個體的作用;在課外興趣活動課中，全班學生學習非洲鼓，擊鼓之時不僅讓學生感受律動之美，更讓他們排減生活、學習中的各種壓力，家長們非常支持和滿意;與學生一起學習和排練《浪漫櫻花》健身操，參加了學校運動會的開幕表演，展現了學生的活力，增強了班級體的凝聚力。

3、重視情感教育促進班級管理

我為學生理發，事前動員、統一思想，學生拿來兩個發推，限位9MM，利用中午行動，幾天時間分批完成任務。有同事曾說，就因理發這件小事，學生會一輩子記住你。之后，為了讓理發有持續發展，我培養了兩名助手負責這項工作。同時，為了給學生起表率作用，讓理發這事能夠達到師生共情，在辦公室學生動手幫我理了同款9MM短發。理發這事得到了家長大力支持、非常滿意，融洽了家校和諧關系。其實理發事小，我的初衷就是想讓全班學生明白：固執與堅持根本不一樣，學會下定決心、學會改變很重要。理發增進了我們師生感情，讓我更了解學生性格，促進了我的班主任管理工作理念的優化。

還有帶領部分學生參觀家長的書柜和學習筆記、扎染宮燈的制作、學生漢服個性展示、親子活動、京劇臉譜制作等等，高度重視對學生非智力因素培養，對于促進班級管理、保障班級的健康發展，起到了非常重要作用，最終讓學校放心，讓家長滿意。