試論多媒體技術在幼兒教育中的應用

王詠梅 鄧芳麗

摘要：多媒體教學是通過多媒體技術創建有趣、高效的課堂環境，為幼兒營造優良的學習與娛樂氛圍，從而推動幼兒教學的發展。利用多媒體來組織幼兒課堂教學可以激發班級幼兒內在的學習積極性，促進幼兒主動思考。在幼兒教育中，教師可以通過信息技術吸引幼兒的注意，營造相應的氛圍，創造生動的情境，開發幼兒的智力和思維，實現家園共育，加強管理。

關鍵詞：多媒體技術;幼兒教育;具體途徑

引言：

隨著教育工作的不斷深化與改革，幼兒教學的課堂標準也在提高。幼兒教育工作者應充分重視現代化教學手段的應用，主動探索使用多媒體設備來全面落實幼兒現代教學[1]。本文重點分析了現代幼兒教育中應用多媒體的具體策略，從而充分調動幼兒的自主學習與探究興趣，提升幼兒的學習水平與綜合素養。

1多媒體教學的意義

傳統教學觀念下，幼兒大多被約束在有限的空間中，而現代教學環境下，幼兒教師要為幼兒準備既符合個性特點與學習需求，又具備可行性與便利性的教學素材[2]。因此，教師務必要使用多媒體技術來創設氛圍與環境，從而最大限度地拓展幼兒的知識面，提高孩子們的綜合能力。

如教師在講解《春雨》時，由于傳統課堂中的教學與自然的結合不夠緊密，因此幼兒的學習難度也隨之加大，學生無法產生對自然與春雨的直觀感受。這時，幼兒教師就可以充分利用多媒體來創設教學情境，向幼兒展示下雨的情景及雨水形成的原因、過程，這樣便能激發起幼兒的學習積極性與主動性，鼓勵幼兒主動加入課堂教學活動中，從而提高課堂教學效率與學生的綜合能力。

2多媒體技術在幼兒教育中的應用分析

2.1利用多媒體技術，激發幼兒的學習興趣

幼兒好奇心強，但是注意力難以集中，通常只對自己感興趣的事物進行學習和了解，自主學習能力不強，因此在幼兒教育中要注意激發幼兒的學習興趣。多媒體技術可以通過多媒體，播放豐富的圖片、音頻、視頻，優美的畫面、動聽的音樂、精彩的動畫都會吸引幼兒的注意力，使幼兒產生學習興趣，從被動學習轉變為自主的探索，提升了幼兒學習的自主性[3]。比如在講故事環節，教師可以通過多媒體輔助畫面情境，輔助音樂氛圍，使幼兒更好地進入情境里，把抽象的故事情節，轉變為具體的形象。

例如在幼兒園小班《三只小兔》的故事中，教師要提前準備故事的相應圖片，播放《小兔捉迷藏》的音樂。先通過多媒體播放紅狐貍的圖片，向幼兒提出問題：“今天森林里來了一位客人，你們知道它是誰嗎？對，它就是紅狐貍，它要干什么呢？”在引起幼兒的興趣后，通過實物投影儀播放圖片內容，并有感情完整地講述內容。比如在學習數學環節，教師可以選取幼兒喜歡的動漫形象，對幼兒進行加減法的教學。例如幼兒喜歡小馬寶莉，教師就可以讓畫面先出現5匹小馬，然后再出現1匹小馬，讓幼兒進行計算，幼兒看到自己喜歡的動畫形象，就會被吸引進行學習。

2.2借助多媒體技術，提高課堂的互動性

多媒體教學的重點就是增加了人與互聯網的交互，能夠使幼兒更加快速、有效地加入課堂互動中，還可以實現教學與網絡資源的互動。教師可通過多媒體來創設豐富的互動活動，如情景教學、小組互動、人機互動等，給予幼兒更多互動學習的機會。教師可通過重點關注幼兒思維、能力與素養的培養與提升，提高幼兒課堂教學效率。此外，教師還可利用互聯網技術與幼兒隨時隨地進行線上溝通，從而更快地拉近師生間的距離，開展更具針對性的教學策略。

2.3利用多媒體技術，豐富幼兒對于情感的體驗

在對幼兒進行教育的過程中，為了豐富他們的情感體驗，教師需要帶領他們一起領略大自然的美麗，引導他們觀察生活中美好的事物，在教學中應用多媒體技術，不僅可以活躍教學氛圍，還能培養幼兒豐富的情感。例如在音樂欣賞的教學中，教師可以借助投屏儀給學生播放一段天安門廣場升國旗的視頻，促使學生通過觀察升國旗儀式欣賞中華人民共和國國歌，從而接受美育與愛國主義教育。這樣一來，不僅讓他們看到了雄偉的天安門，還能促使他們內心產生濃烈的愛國之情，以此提升他們的民族自豪感。

另外，將多媒體技術應用于幼兒教育中，不僅可以幫助他們產生更多情感上的交流和共鳴，同時還能豐富有他們的情感體驗。如散文的欣賞一直是幼兒教育中的重要部分，但因為幼兒缺少生活閱歷，無法理解并且體會散文中所描述的場景和作者想要表的情感。利用多媒體教學方式，教師可以將散文中所描述的內容通過視頻展現給幼兒，以此吸引他們的注意力，讓他們在觀看動態視頻的時候產生情感上的互通，在提升幼兒賞析能力的同時，豐富他們的情感體驗。

2.4利用多媒體技術，培養幼兒的思維習慣

教師可以利用多媒體來培養幼兒的思維習慣，促進幼兒的思維發展。幼兒教育者應利用現代化技術來主動完善教學活動與教學目標，給予學生更多思考、交流的機會。在多媒體教學課堂中，教師應重點關注學生的思維構建，充分利用多媒體資源來全面落實現代化教學，從而培養學生的思維與能力，提高學生的學習能力與綜合素養。多媒體教學課堂要求幼兒教師依據幼兒接收新知識的個性特點與能力基礎，將感性認知作為教學的主要內容，并輔之以游戲活動、比賽、小組合作等多種教學方式來促進幼兒思維與能力的提升，引導學生健康學習與成長。例如，幼兒教師在進行教學時可以使用多媒體來播放多種有關動物的視頻，同時組織學生主動模仿視頻，從而更好地增強幼兒的學習興趣，為幼兒未來的學習與生活打下扎實基礎。

結束語

總之，多媒體已經成為新穎且有效的教學方法，教師在使用多媒體對幼兒進行教學時也應主動依據幼兒特點與興趣愛好來優化教學策略，從而培養幼兒學習的內在興趣，提高其綜合素養與個人能力。

參考文獻：

[1]李翠俠.談談幼兒教育中多媒體技術的運用策略[J].中國新通信，2021，23（03）：174-175.

[2]潘曉春.多媒體在幼兒園教育教學中的應用探析[J].教師，2020（28）：115-116.

[3]張敏.幼兒教育中多媒體技術應用的思考與實踐[J].文理導航（下旬），2020（10）：15+17.