基于自然教育的幼兒園種植項(xiàng)目建設(shè)

劉愛(ài)華 鐘凌云

摘要：幼兒教育具有一定的綜合性，既要培養(yǎng)幼兒的基本的生活能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)還要引導(dǎo)幼兒探索藝術(shù)，認(rèn)識(shí)自然。所以，幼兒園的教學(xué)項(xiàng)目十分豐富，有各種各樣的游戲活動(dòng)，也有不同的形式的藝術(shù)活動(dòng)。種植項(xiàng)目是幼兒園教學(xué)項(xiàng)目中的重要內(nèi)容，利用種植項(xiàng)目的實(shí)施，讓幼兒親身參與種植過(guò)程，加深幼兒對(duì)自然的了解，利用自然教育培育幼兒的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：自然教育;幼兒園;種植項(xiàng)目建設(shè)

前言

在當(dāng)前素質(zhì)教育理念的指引下，結(jié)合幼兒實(shí)際情況，以種植項(xiàng)目為切入點(diǎn)，利用氛圍、環(huán)境、以及自然資源來(lái)豐富幼兒種植項(xiàng)目的具體內(nèi)容，做好種植項(xiàng)目課程建設(shè)，以此來(lái)拓寬幼兒的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)，幫助幼兒更好的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然的感激之心和敬畏之情。本文就自然教育的重要性，以及基于自然教育的幼兒園種植項(xiàng)目建設(shè)途徑進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，以供參考。

1自然教育在幼兒教育中的積極作用

隨著教育理念的進(jìn)步與發(fā)展，幼兒教育的功能性更加全面。在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，利用種植項(xiàng)目建設(shè)來(lái)加強(qiáng)幼兒的自然教育，勞動(dòng)教育，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，合作能力。總而言之，就是通過(guò)多渠道來(lái)培育幼兒的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。通過(guò)結(jié)合地方優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展幼兒園種植活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在種植過(guò)程中，感受自然之美，感受時(shí)間的更替與變化，感受作物的生長(zhǎng)變化，感受豐收的喜悅，加強(qiáng)對(duì)幼兒的自然教育，增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)幼兒在自然環(huán)境中的學(xué)習(xí)和探究興趣。通過(guò)幼兒園中的種植項(xiàng)目建設(shè)來(lái)落實(shí)生活化的教育思想，讓種植項(xiàng)目成為幼兒在生活中學(xué)習(xí)的綠色樂(lè)園，讓孩子們的知識(shí)學(xué)習(xí)和生活圍繞自然來(lái)展開(kāi)，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

2基于自然教育的幼兒園種植項(xiàng)目建設(shè)路徑

2.1結(jié)合幼兒實(shí)際，做好種植項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃

基于幼兒教育的特殊性，要通過(guò)種植項(xiàng)目建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)良好的自然教育效果，就需要結(jié)合幼兒實(shí)際，做好種植項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃。首先，要本著物盡其用，因材施教的原則來(lái)進(jìn)行種植課程開(kāi)發(fā)工作，唯有在科學(xué)的課程建設(shè)指引下，種植項(xiàng)目才能實(shí)現(xiàn)更多的功能性。一是要契合素質(zhì)教育的基本要求，要以幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的提升為落腳點(diǎn)，在種植項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)上要突出全面性。其次，在種植項(xiàng)目建設(shè)上，要突出綜合性，不能局限于種植本身，而是要結(jié)合素質(zhì)教育的目標(biāo)與要求，在種植項(xiàng)目中滲透自然教育、生命教育、環(huán)境教育，以及德育教育。同時(shí)還需要結(jié)合生活資源，比如鄉(xiāng)土資源等等，做為種植項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)，以更好的培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣與三觀。最后，在種植課程的開(kāi)發(fā)上，以切合幼兒的實(shí)際情況，突出幼兒實(shí)踐能力，創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，將素養(yǎng)教育的理念落到實(shí)處。

2.2突出幼兒主體性，為幼兒創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)

幼兒都有好奇心和探索意識(shí)，在種植項(xiàng)目的建設(shè)中也要注意結(jié)合幼兒的這種性格特征，進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)幫助幼兒們更好的認(rèn)識(shí)和了解自然的變化與神奇，而種植項(xiàng)目的建設(shè)是自然教育的一個(gè)縮影，在項(xiàng)目中可以種植不同的植物，比如：劃分區(qū)域，有針對(duì)性的營(yíng)造合作氛圍，為幼兒們創(chuàng)作實(shí)踐與合作的機(jī)會(huì)。比如，在種植過(guò)程中，可以小組為單位共同承擔(dān)照管種植作物的任務(wù)，在小組成員中自行商量任務(wù)的分配，在這個(gè)過(guò)程中，小組成員就會(huì)互相溝通、交流，協(xié)調(diào)，并達(dá)成一致，在共同目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下促進(jìn)幼兒合作意識(shí)的養(yǎng)成。比如，哪些幼兒負(fù)責(zé)播種，哪些幼兒負(fù)責(zé)施肥，哪些幼兒負(fù)責(zé)澆水，既要讓每一個(gè)幼兒都分配到相應(yīng)的任務(wù)，同時(shí)又要兼顧關(guān)聯(lián)性，讓每個(gè)幼兒都充分發(fā)揮出自己的智慧與力量，團(tuán)結(jié)一致，共同探索。讓幼兒們?cè)谶@個(gè)實(shí)踐過(guò)程中不僅僅可以觀察和了解到各種生物的生長(zhǎng)過(guò)程和習(xí)性，同時(shí)也可以利用對(duì)生物的個(gè)性化照顧來(lái)培養(yǎng)孩子們的關(guān)愛(ài)之心。老師再結(jié)合幼兒在種植活動(dòng)中的具體表現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，讓幼兒體會(huì)種植的快樂(lè)，激發(fā)孩子們愛(ài)護(hù)自然的感情。

2.3創(chuàng)新種植引導(dǎo)方式，強(qiáng)化幼兒對(duì)自然的認(rèn)識(shí)

自然教育除了通過(guò)種植項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展外，還可以利用其它手段來(lái)進(jìn)行拓展和延伸，畢竟，種植項(xiàng)目只是小范圍內(nèi)的呈現(xiàn)，并不能涵蓋自然教育的方方面面。基于此，就需幼教工作者進(jìn)一步改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，比如，利用多媒體課件來(lái)展示更多的自然現(xiàn)象，與幼兒日常生活息息相關(guān)的動(dòng)植物等在自然界里的生長(zhǎng)過(guò)程，可以通過(guò)一些有引導(dǎo)意義的小視頻來(lái)加深幼兒們認(rèn)知，比如李子柒的視頻多是以植物的一生為題材，這對(duì)于幫助幼兒了解我們?nèi)粘Ｊ澄锏膩?lái)源極其有益，還可以開(kāi)展一些自然訓(xùn)練來(lái)檢驗(yàn)幼兒的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)幼兒們的表現(xiàn)來(lái)合理調(diào)整教學(xué)方案，更好的提升自然教育的質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新時(shí)代下，教育的出發(fā)點(diǎn)就為了促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。在幼兒園種植項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，積極利用環(huán)境資源、生活資源等使得教育形式更加多樣化，讓幼兒們?cè)趨⑴c種植項(xiàng)目的過(guò)程中更好的回歸自然，感受大自然的愛(ài)與饋贈(zèng)，幫助幼兒感受自然的神奇，建立熱愛(ài)自然的情感。

參考文獻(xiàn)：

[1]原晉霞.基于自然教育的幼兒園種植項(xiàng)目建設(shè)[J].現(xiàn)代教育教學(xué).2020（009），001：227-227.