家長參與幼兒園教育的途徑及保障策略分析

高培君

摘要：家園共育是幼兒階段教學(xué)的重要方法，能夠極大地增強(qiáng)親子關(guān)系，減輕教師教學(xué)壓力，也可以使家長對幼兒園的教學(xué)工作予以支持，提高幼兒園教學(xué)管理水平。在開展家園共育的過程中需要積極制定科學(xué)策略，提高家長參與的積極性和主動性，確保家長參與幼兒園教育的水平全面提高。本文針對家長參與幼兒園的教育途徑以及保障對策進(jìn)行詳細(xì)地分析，深入挖掘目前家長參與幼兒園教育中的主要問題，并提出針對性的解決思路，保障家長參與整體效果。

關(guān)鍵詞：家長參與;幼兒園教育;途徑;保障策略

引言

幼兒教育事關(guān)幼兒一生的成長，家長作為幼兒的第一任教師，對幼兒的成長非常重要。在開展幼兒園教學(xué)活動中需要高度重視與家長的溝通和交流，提高家長參與幼兒園教育管理的主動性，及時了解幼兒在幼兒園中的表現(xiàn)，真正使家庭教育和幼兒教育完美結(jié)合，對幼兒的健康成長提供重要的支持。

1家長參與幼兒園教育的主要問題

1.1家長認(rèn)識存在差異

目前大多數(shù)的家長對幼兒園教育管理都非常關(guān)注，并且非常支持幼兒園開展的各種教育活動。但部分家長認(rèn)為自己將孩子送到了幼兒園，那么幼兒園就應(yīng)該對幼兒進(jìn)行全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)注幼兒健康教育、安全教育，還要加強(qiáng)對幼兒的生活教育，使得家長自身對幼兒教育管理活動關(guān)注不高，沒有形成主動參與的意識。盡管有部分家長認(rèn)識到了家園共育的重要性，并且能夠主動參與，但是對幼兒園教育開展的各種活動并不認(rèn)可，甚至存在一定的抵觸情緒，導(dǎo)致家長參與幼兒家園教育效果不理想。

1.2家長參與幼兒園活動單一

目前大部分的幼兒園教育管理活動開展中，依然以通知家長參觀的方式為主，當(dāng)然很多家長忙于工作，沒有足夠的時間和精力參與到幼兒園管理之中，使得參觀的效率過于片面，沒有深刻體驗幼兒幼兒園教育活動的開展方法。部分家長盡管通過互聯(lián)網(wǎng)的方式選擇觀看直播形式對幼兒園教育活動有所了解，但是有部分家長會擔(dān)心隱私問題，對這種形式也會存在一定的抵觸情緒。

2家長參與幼兒園教育的重要作用

2.1提高教師的教學(xué)能力

教師經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，掌握幼兒教學(xué)理論知識、幼兒心理等專業(yè)技能，在幼兒教育中具有非常重要的地位。但是如果單憑教師對幼兒進(jìn)行管理容易造成教育管理效率低下等情況，一方面是教師面對眾多的幼兒，很難有足夠的精力和時間面面俱到地管理;另一方面教師也不了解幼兒的成長環(huán)境和性格特點，需要長時間的接觸才能夠掌握，使得幼兒教育效率不高，而通過家長參與可以幫助幼兒教師了解自家的孩子，并且與家長進(jìn)行高效率的溝通和交流，對幼兒的家庭狀況進(jìn)行妥善分析，從而制定個性化的教育方案。

2.2利于家長進(jìn)步

家庭是幼兒停留時間最長的場所，所以家長的一言一行對幼兒會有非常直接的影響如果幼兒在幼兒園中學(xué)習(xí)了正確的思想觀念而回到家庭中缺少了教師的約束，幼兒又會放松對自己的要求，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。通過家長參與幼兒園教學(xué)管理，能夠帶給幼兒更加穩(wěn)定健康的成長環(huán)境，同時也能夠提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，改變家長的教學(xué)觀念，從而更加積極主動地配合幼兒教師的各項管理工作，增強(qiáng)家長對幼兒園的信任感。

3家長參與幼兒園教育的關(guān)鍵

3.1政策扶持

在開展幼兒園教育管理中需要有政府的支持與引導(dǎo)，通過制定科學(xué)的幼兒園教育管理規(guī)章制度，確保各種教育活動得到長遠(yuǎn)執(zhí)行，對于各種教學(xué)活動給予政策支持，完善幼兒園教育管理機(jī)制，能夠使家長和幼兒園為幼兒提供更多樣化的教學(xué)資源，幫助幼兒不斷地學(xué)習(xí)和成長，同時也能夠促進(jìn)幼兒園內(nèi)的設(shè)施和教學(xué)資源更加完善，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3.2為家長和幼兒提供更多接觸機(jī)會

為了進(jìn)一步提高家長參與的整體效果，在幼兒園教育活動開展中可以通過校內(nèi)參觀日親子活動日等特殊的日子，鼓勵家長來參與到幼兒園教學(xué)管理活動之中，增強(qiáng)對幼兒的正確引導(dǎo)。通過親子運動能夠增強(qiáng)幼兒與家長之間的協(xié)調(diào)配合，提高彼此之間的了解增強(qiáng)親子關(guān)系。通過參觀日能夠使家長對幼兒的課堂表現(xiàn)有著更真實的理解和掌握，也能夠加強(qiáng)對幼兒的引導(dǎo)，使幼兒有更好的課堂表現(xiàn)增強(qiáng)幼兒教育的整體效果。

3.3家長應(yīng)該與教師主動溝通

要想提高教師參與的整體水平，最重要的就是與教師進(jìn)行和諧溝通與交流，不僅能夠在第一時間快速了解幼兒的個人表現(xiàn)，而且還能夠提高自身的教學(xué)理念。通過家長與教師保持良好的溝通，對幼兒園教育管理也能夠有非常積極的促進(jìn)作用。

3.4建立互助式的家園教育指導(dǎo)模式

在家長參與幼兒教育管理中經(jīng)常會感到無從下手，這是因為許多家長并沒有掌握教育理論相關(guān)知識，因此幼兒園可以開設(shè)父母課堂，與父母進(jìn)行面對面的溝通和交流，明確家長參與的重要作用，提高幼兒教育的整體質(zhì)量，同時也能夠創(chuàng)新教育方式，結(jié)合自身的實際經(jīng)驗保持良好的溝通交流水平，全面提高幼兒園教育的綜合效果促進(jìn)幼兒身心健康成長。

結(jié)語

只有當(dāng)家長真正成為課程的參與者時，家長才能真正得到發(fā)展，幼兒園的教育才能有效實施，幼兒才能全面健康地成長。家長和幼兒園雙方在幼兒園課程的建構(gòu)過程中，通過分享各自的教育經(jīng)驗和智慧，探討教育上的困惑和解決方案，不斷豐富自己的原有觀念和認(rèn)識，在經(jīng)過分享、傾聽、質(zhì)疑、碰撞之后，最終對幼兒園課程有了更深入地認(rèn)識和更強(qiáng)的建構(gòu)能力，從而達(dá)到各方的雙贏或多贏。

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