語文數字化課堂中培養學生注意力的研究

鄭芊

摘要：在語文課堂上結合數字化和學生的注意力，能夠有效的幫助學生在最有限的時間內學習最大化的知識，也豐富了教師的課堂內容。學生集中注意力能夠培養良好的學習習慣和學習方法，在接受學習內容的時候，更加有精力。因此，有效的結合數字化設備和學生的注意力，對語文課堂具有至關重要的作用。

關鍵詞：語文課堂;數字化;注意力

引言：

隨著經濟和社會的不斷發展，課程教育的改革也在不斷的深化。信息化時代的發展，讓學校進入了智慧型行列，語文課堂的教學也進入了一個全面發展的時代。讓語文課堂進行數字化的發展，增加學生的注意力，能夠提高學生學習的興趣，提高教師的教學成果。本文就主要從語文課堂上的教學，進行數字化和注意力的有效結合，提出相關的策略，滿足學生互聯網教育的要求。

一、利用信息技術創設教學情境

創設情境的教學方式在當前教學體系中是教師常用且具有較強教育意義的新型教學手段。主要是根據教材內容和教學目標設計合理的情境，促使學生感同身受教材內容中所表述的環境背景以及思想感情。例如，在小學語文《四時田園雜興》一課的教學中，主要圍繞田園鄉村風光為主要寫作方向。在本課的教學中，教師即可運用信息技術為學生創設生動的鄉村風光生活情境，引導學生感受《四時田園雜興》中表現出的生動的鄉村風光以及田園意境，促使學生體會洋溢著泥土氣息、自然質樸的鄉村生活。傳統的教學模式中，教師常以講述的方式為學生展示課文中表現的情境，缺乏真實性和生動性。在多媒體信息課件的輔助下，學生可以更加清晰直觀地感受課文中的情境，進而達到感同身受、加深理解的教學效果。因此，在小學課堂教學中，教師可以合理利用信息技術，為學生的語文等多學科學習提供良好的輔助作用，創設合理的教學情境，提升整體教學效果和效率。

二、利用信息技術豐富教學內容

學生的學習不應僅僅局限在教材和課本中，而要以拓展性的教學內容提升學生的延伸能力，使知識得以有效擴充。在小學語文教學中，教材內容作為學生學習的主要內容，是學生需要深度理解和學習的內容。除此之外，教師可以引導學生利用現代信息技術的優勢，通過互聯網等多種途徑搜集相關學習資料進行拓展性的學習。同時，作為小學語文教師，也可利用互聯網共享性的優勢，查找更多資料，在充實自身專業能力的同時，感受其他教師的教學方式，并以取長補短的態度將其合理地運用至實際教學中。因此，信息技術的迅速發展不僅豐富了教學內容，還提升了教師的教學水平和教學效果，是十分科學且有效的教學基礎途徑。

三、利用信息技術解決教學難點

在小學語文教學中，存在很多對學生而言很難的教學內容。學生的理解能力和學習能力各不相同，利用科學有效的方式幫助學生解決學習過程中遇到的難點問題是現代小學語文教學中的重點教學方向，對此，現代信息技術直觀性的優勢便起到了良好的輔助作用，教師可以利用信息技術為學生解決很多學習難點。比如在小學語文識字教學中，部分學生對于筆順這一重點學習內容并不擅長，這同樣是教師在教學過程中遇到的難點。教師可以利用多媒體課件將筆順教學生動地展示出來，同時利用筆順口訣的教學方式對學生進行指導，以此提升學生的學習效果。因此，利用現代信息技術的優勢幫助學生解決語文學習中的難點，是比較有效且科學的方法。PT得出答案，梳理文章結構，可以為閱讀提供學習支點。

四、課堂互動，采用混合教學

在培養學生的閱讀能力時，我借助互聯網進行線上教學，開展線上線下混合教學，若學生在線下閱讀學習中遇見問題，且不能當堂解決，可在線上給老師私信。老師借助信息技術平臺處理學生問題，提高教學效率。以《大青樹下的小學》為例，在指導學生進行學習的過程中，有的學生提出：“大青樹下的小學有各種各樣的景色，但是為什么作者不全部寫出來，而單單要寫出文章中的那幾個呢？”我指導學生以這個問題開展探究，并借用信息技術為學生播放課本朗讀的音頻。在其過程中，有學生提出：“大青樹下的小學景色無論在哪一個學校都有，雖然差不多，但總歸有自己的特色。”還有的學生提出：“在大樹底下玩耍、嬉鬧給作者的印象較為深刻，所以作者才要描寫。”最后，我把課堂時間交給學生，讓學生當堂復習發現學習中的問題，而后與學生討論，尋求解決辦法。在課堂教學中，由于受到課堂時間的限制，我無法對所有學生一一講解。在此時，我在黑板上寫出我自己的互聯網ID，并建立一個專門的學習群，學生在這里提出自己的學習問題，我線上解答，最大限度地解決學生提出的問題。之后，預留網上習題，通過學生的做題情況了解學生的閱讀能力和學習中的盲點，而后有針對性地進行線下教學。

五、科學評價，提升學生注意力

語文教學課程標準中明確指出，教師對于學生的表現，要以表揚和鼓勵等正面的評價為主，多從正面對他們進行引導。當學生取得成績時，老師應該給予正面的鼓勵：“你們每一個人都在進步，這種學習熱情也感染了老師，老師下課后也要積極學習了！”通過這些鼓勵性的話語，可以使課堂的教學氛圍更加濃厚，學生的注意力更加集中。但是在正面評價的同時，也要注意對評價保持客觀公正，在對學生取得的成績進行肯定時，也要指出小學生在學習中存在的問題。比如小學生對某一篇課文進行朗讀之后，老師可以這樣說：“你的聲音很響亮，感情也很充沛，但是如果你在讀書的速度上再稍微慢一點點，那么效果會更加完美。”

結論：

本文主要探索的是新形勢下數字化設備的使用和學生的注意力相結合，能夠有效的增加語文課堂的豐富性。小學階段正是學生多動的時期，愛玩是學生的特質，因此，在課堂上以新的形式增加學生的注意力，能夠有效的提高學生的學習能力，養成良好的學習習慣，為之后的學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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