創意美術教學與傳統美術教學的差異

張亞梅 劉馨文 齊蝶

摘要：美術是一門培養學生藝術欣賞能力的學科，學生的自主性和創造性在學習小學美術的時候發揮著關鍵的作用。創意是現在乃至將來時代人才必須具備的才能，因此，美術教師要將創意應用在美術教學的過程中。文章從創意美術教學與傳統美術教學進行比較，并提出了提高創意美術教學的相關措施。

關鍵詞：創意美術教學;傳統美術教學;差異

1創意美術教學與傳統美術教學的差異

1.1在教學目標的實現上有差異

傳統美術教學活動中的美術教育等同于技藝教育，目標以培養初中學生的描寫和表現能力為主，即教會初中學生畫出美麗的圖畫，做出有趣的玩具，這樣就算達到了教學目的。從表面上看，雖然畫面內容豐富，但它替代了初中學生的感覺、思考和想象，使初中學生失去了對周圍事物的敏感性、繪畫語言和個性風格的表達，更直接的就是對初中學生潛在創造力的扼殺。而創意美術活動的目標主要是激發初中學生的想象與創造力水平，通過挖掘初中學生潛在的藝術細胞，引導初中學生在大自然和社會文化生活中感受和體驗不同的美，再用各種不一樣的方式加以表現和創造。

1.2在教學過程的重點處有差異

模仿是初中學生的天性，傳統美術教學注重讓初中學生臨摹。教師會先入為主地教一些模式化的東西，這會使初中學生形成定勢，出現諸如一個模子的太陽、大雁、花等，而忽視了初中學生的個性表現，使其對生活中的美無動于衷，心靈感受偏低。而創意美術更注重的是初中學生創造能力的培養，讓初中學生創作屬于自己與別人不一樣的作品，如天空可以是方的，樹上可以結出各種果實，等等。教師要做的就是鼓勵初中學生把生活中看到的、想到的及時大膽地表達出來！

1.3活動材料的投放有差異

在整個教學活動過程中傳統美術教學使用的材料總體比較單一，多數是自然類、紙質印刷類、布線類、塑料類等材料，使初中學生創造力的發展受到很大的局限性，同時對初中學生的想象力也有一些禁錮。而創意美術可利用的廢舊物和自然物的資源非常多，吸納了更多可操作和加工材料。如，布袋、裝修管子、廢舊籃子、筐子等，所有的這些物品都可以幫助初中學生進行創意的教學，同時材料的投放也極大地提高了初中學生對實際操作創意活動探究的欲望和好奇心的滿足，增強了初中學生參與活動的興趣，為初中學生的創造力和想象力的培養搭建了很好的平臺。

2突破傳統美術教學，發展創意美術教學

2.1注重對學生創新意識的培養

美術是特殊性質的藝術表達形式之一，在創新美術教學的過程中最主要的就是培養學生的創新意識。創新意識下的創新精神和創新能力都是符合美術藝術特征的，教師也應該在客觀的學習規律中掌握有益于學生發展的教學方式。美術作品的另類情感表達方式往往是其它藝術形式所不能比擬的，在這種自由發揮的空間中更容易使學生加深對美術學習的喜愛，更有助于提高創作中的靈感。美術教材是促進教師與學生進行交流學習的一種載體，要想培養學生創新意識就要結合教材，利用教材加上自己的教學創意，使學習變得生動有趣。

2.2從社會、生活實踐中尋求藝術創造的源泉

藝術來源于生活，從生活中尋求藝術創造的源頭。生活中到處散發著美術的氣息，我們要從生活事物的諸多方面理解藝術的內涵，使學生積極參與到學習當中去發現豐富的美術創造的素材。一方面，從學生感興趣的題材入手，以此來調動學生的學習積極性。名偵探柯南深受學生的喜愛，吸引人的不僅僅是跌宕起伏的故事情節，還有色彩鮮明的人物勾畫。利用學生喜歡的卡通人物進行美術繪畫的練習可以大大加深學生的學習興趣，對自己喜歡的卡通人物還可已進行大膽的創新，增加自己喜歡的元素，這些都是培養學生繪畫興趣的有效方法。另一方面，教師可以根據生活來準備上課的題材，如去室外觀察大自然中的花草樹木等，這些經常出現在學生身邊的教學題材更容易讓學生進入繪畫的狀態。美術教師應當巧設多樣化的教學情景，引導學生將所學知識與生活實際相結合，用學生身邊熟悉的事物以及學習生活作為載體，創建一個“引趣”的教學氛圍，幫助學生在生活實踐中感知生動的事物表象，領悟美術獨有的藝術價值，激勵學生進行獨立思考與探究，激發學生的學習動機以及培養他們的探究精神。

實踐是提升成績最好的途徑，通過實際操作可以更好地理解美術作品表達的意義，同時提高了學生的參與積極性和動手能力。

2.3現代多媒體技術為美術創意教學提供條件

計算機多媒體技術的進步與發展已經運用在生活的方方面面，很多教學也越來越多地應用了現代電子化教學模式。多媒體教學更有利于提高美術教學的效率，通過生動形象的畫面再配上聲音就更加深了情景內涵的表達。美術教學本身就需要大量的圖片進行藝術欣賞，多媒體的利用極大地方便了我們的課堂教學。對作為欣賞用途的美術圖片進行合理編排，同時加上背景配樂來渲染作品表達的情感，這都可以使學生對美術學習產生濃厚的興趣。這是以往傳統教學方式所不能產生的效果，利用電子軟件進行教學是目前創意教學中必不可少的手段之一。

3結語

總之，藝術創作是心靈情感的自然流淌，我們在美術教學中要走近學生，了解學生，幫助學生，特別是要針對學生具體情況，培養學生的藝術感知，幫助學生尋找藝術自我。每個人對美的感受都是獨一無二的，但都有個性化的創造欲望。所以，美術教學必須始終貫穿對學生的創造性思維的訓練，將其創造性潛能轉化為現實的創造力。

參考文獻：

[1]毛籍儀.小學美術課堂實施創意教學的策略研究[J].科技創新導報，2014，11（9）：126.

[2]劉瑩.小學美術課堂創意教學研究[J].新校園（上旬刊），2014（3）：169.