地圖在初中地理教學(xué)中的運用和作用分析

羅勇

摘要：地理作為一門圖文兼?zhèn)涞膶W(xué)科，其教學(xué)過程離不開地圖這一種必要教學(xué)工具的運用。通過地圖的合理運用，教師可以幫助學(xué)生更加直觀的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并有效幫助學(xué)生了解不同國家、地區(qū)的地域特點與地形地貌，增強學(xué)生對于抽象的地理知識的感知，增強學(xué)生的地理學(xué)科思維，從而進(jìn)一步促進(jìn)地理學(xué)科成績的提升。本文首先簡要闡述地圖在初中地理教學(xué)中得重要作用，并分析如何在初中地理教學(xué)中合理運用地圖進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：地圖;初中地理;教學(xué)運用

引言

作為一種記錄地理信息的工具，地圖可以將地理信息直觀地呈現(xiàn)出來。在初中地理教學(xué)過程中，教師通過對地圖的合理運用，可以幫助學(xué)生更加全面、系統(tǒng)地掌握地理知識，并培養(yǎng)學(xué)生的空間私我與地理學(xué)科核心素養(yǎng)。那么若想在初中地理教學(xué)中合理地運用地圖進(jìn)行教學(xué)，就需要首先理解地圖在初中地理教學(xué)中的重要作用。

1地圖在初中地理教學(xué)中的作用

對于初中地理教學(xué)來說，地圖有著不可或缺的重要作用，其可以幫助學(xué)生提高自身對于地理知識的記憶，并形成獨立自主學(xué)習(xí)的地理學(xué)科思維。教師通過地圖的運用，可以有效提高地理課堂的靈活性與趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動性，從而高效的完成初中地理教學(xué)目標(biāo)。

首先，在初中地理教學(xué)中合理運用地圖可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與其他學(xué)科不同，地理學(xué)科具有圖文兼?zhèn)涞奶攸c，因此地圖是初中地理教學(xué)中必不可少的組成部分，地圖教學(xué)可以與文字教學(xué)相輔相成，使初中地理知識不再枯燥乏味，并可以將地理知識直觀、準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生[1]。就地圖教學(xué)的實際應(yīng)用情況來看，初中生普遍對地圖表現(xiàn)出了明顯的好奇心與興趣，因此初中地理教師可以充分抓住學(xué)生的這一心理，利用地圖提高初中地理教學(xué)的效率。

其次，在初中地理教學(xué)中合理運用地圖可以提高學(xué)生對于地理知識的記憶。由于初中地理知識較為抽象、內(nèi)容復(fù)雜，如果學(xué)生采用死記硬背的學(xué)習(xí)方式，那么很難將所有的地理知識全部記住。但通過地圖的運用，教師可以將地理中的重點難點知識點結(jié)合地圖進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生對抽象、系統(tǒng)的地理知識有更加直觀的理解與記憶，這樣學(xué)生也就可以自然而然地對地理知識有更加全面、深刻的理解與掌握。

再次，在初中地理教學(xué)中合理運用地圖可以有效培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。教師通過在初中地理教學(xué)中運用地圖，可以讓學(xué)生逐漸在頭腦中建立相應(yīng)的地圖形象，并培養(yǎng)學(xué)生的地理空間感，這樣一來，學(xué)生便可以具備一定的地理思維，在解答地理習(xí)題時也可以更加得心應(yīng)手，同時，地圖在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，也可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理知識之間的規(guī)律，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，也可以快速理解與掌握。

最后，在初中地理教學(xué)中合理運用地圖可以實現(xiàn)地理學(xué)科的德育教育目標(biāo)。在新課程改革的背景下，要求各學(xué)科在開展教學(xué)活動過程中，要進(jìn)行德育教育的滲透。而對于地理學(xué)科而言，通過地圖的合理運用，可以讓學(xué)生對我國壯麗的河山、遼闊的邊疆、豐富的自然景觀等有直觀的感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國之情與家國情懷，實現(xiàn)地理學(xué)科的德育教育目標(biāo)。

2地圖在初中地理教學(xué)中的運用

2.1讓學(xué)生初步認(rèn)識和理解地圖

正如上文所說，地理學(xué)科是一門圖文兼?zhèn)涞膶W(xué)科，因此地理學(xué)科的學(xué)習(xí)始終離不開教材內(nèi)容，但初中地理教師可以通過讓學(xué)生初步認(rèn)識和理解地圖，幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容與地理知識。教師可以通過向?qū)W生展示地圖，并將地圖內(nèi)容與教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生加深對于地理知識的理解與記憶[2]。如教師在講解中國地勢形態(tài)特點時，可以向?qū)W生展示相應(yīng)的中國地形階梯圖，從而讓學(xué)生對我國地理的三大階梯有更加直觀的了解與認(rèn)知，并掌握每一個階梯所具備的不同地形地形地貌、氣候特點等知識點。在向?qū)W生展示完地圖后，教師可便可以要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，講一講自身對于地圖的初步認(rèn)識與理解，幫助學(xué)生快速記憶地理知識內(nèi)容。

2.2幫助學(xué)生對地圖地質(zhì)特點進(jìn)行描述

在上文提高的讓學(xué)生初步認(rèn)識和理解地圖的基礎(chǔ)之上，教師可以通過幫助學(xué)生對地圖地質(zhì)特點進(jìn)行描述的方式，深化學(xué)生對于地理知識的理解，并激發(fā)學(xué)生探究地理知識內(nèi)在規(guī)律的興趣。并且教師可以根據(jù)學(xué)生對于地圖地質(zhì)特點的描述情況，了解學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況，并有針對性地對學(xué)生提出教學(xué)指導(dǎo)。以立體地圖為例，教師可以向?qū)W生展示立體地圖，并以其地形縱剖面模型進(jìn)行不同地形階梯海拔不同知識點的講解，在講解完成后，教師要求學(xué)生根據(jù)自身的理解對立體地圖的地質(zhì)特點進(jìn)行描述，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力。

2.3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪制地圖

作為初中地理教學(xué)地圖學(xué)習(xí)中的重要一個環(huán)節(jié)，手繪地圖是培養(yǎng)學(xué)生動手能力與檢驗學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的重要手段。以學(xué)習(xí)地形等高線的繪制為例，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪制地圖前，教師需要對手繪地圖的要點，如區(qū)分圖像和實際長寬高比例關(guān)系、識別圖例等進(jìn)行講解，在講解完成后，教師給出特定的數(shù)據(jù)，并給出相應(yīng)的地形特點等，要求學(xué)生以此進(jìn)行地形圖的手繪練習(xí)。在學(xué)習(xí)繪制地圖的過程中，較為困難、復(fù)雜的一項為某一國家、地區(qū)輪廓的繪制，或是某一水系位置、如長江流域水系圖或珠江流域水系圖的繪制[3]。這不僅要求學(xué)生對長江水系、珠江水系的知識點有全面、深刻的掌握，同時還需要明確長江、珠江匯入河流途徑哪幾個省事，這樣一來，教師便可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地圖繪制練習(xí)，幫助學(xué)生加深地理知識的理解，并檢驗學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況。在初中地理教學(xué)中，運用地圖進(jìn)行教學(xué)要比傳統(tǒng)的“死記硬背”更加高效、更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對于地理知識的理解與掌握。

結(jié)語

綜上所述，作為初中地理教學(xué)中難得的優(yōu)秀教學(xué)資源，地圖在初中地理教學(xué)中發(fā)揮著不可或缺的重要作用，廣大初中地理教師應(yīng)充分發(fā)揮地圖的教學(xué)價值，將其合理運用到初中地理的教學(xué)過程中，讓地圖成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對地理知識理解，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)真實情況的教學(xué)工具，穩(wěn)步提升初中地理課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李艷美. 合理運用地圖進(jìn)行初中地理教學(xué)之我見[J]. 科普童話， 2020，（27）.

[2] 李陽蘭. 淺談地圖在初中地理教學(xué)中的作用[C]// 2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷一）. 2019.

[3] 游蕾. 初中地理教學(xué)中地圖課的開展策略探究[J]. 南北橋， 2019，（7）：1.