鄉村小學后勤勞動育人功能開發實踐探索

別寒 秦琳

2020年3月20日，中共中央國務院頒布的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。

新時代的勞動教育，要讓學生在系統學習文化知識外，有目的、有計劃、有組織地參加日常生活、生產和服務性勞動，即在將教育與生產勞動作為兩個獨立系統的基礎之上，通過科學技術將二者有機結合，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養具有正確勞動價值觀和良好勞動品質的時代新人。

我校根據《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》內容、在教育局和校領導的支持下，開展了一系列后勤勞動育人課程。以下我將介紹后勤勞動育人課程的運行機制。

一、課程運行類別

我校秉承著“懂生活、會生活、管生活、愛生活”的理念，根據學校后勤所屬的各項工作，建立了“七類職務組+行政組”的運行類別，主要包括以下幾個項目。

立德：樓道監督員。三、四年級學生承擔此項工作。我校學生人數多，班容量偏大，學生活潑好動，學生課間如廁、在樓道活動時有可能出現碰撞、踩踏情況，為消除樓道安全隱患，防止發生安全事故，我們進一步實施學生課間樓道值勤管理，要求全體學生樹立“隱患即事故”的理念，切實做好課間樓道值勤工作，按時到崗，課間及時到達值勤地點，不得遲到;定點值勤，必須到指定地點值勤，在教室里視作未到崗;認真履職，值勤時要對同學課間不文明、不安全行為進行勸導和制止，要求學生課間做到不奔跑、不做危險游戲，防止出現安全事故。

增智：1.校園資產管理員。五、六年級承擔此項工作。資金是學校的命脈，學校后勤工作要有主動性、前瞻性、服務性、科學性、全局性。根據學校實際情況，學生財會部門建立嚴謹的規章制度，積極開源節流、勤儉持家。高年級學生自主建立“物資采購要審批”的審批制度。在學校內實行“物品發放按需”的管理制度，改變過去按人頭配備各班用品的不合理現象，有效地節約了辦公用的開支。同時加強紙張和辦公耗材的管理。實行由學生主管審批復印和油印的業務，并負責紙張的管理，使紙張消耗大幅降低。在指導老師的輔助下，頒布執行《公物損壞賠償制度》。使人為損壞公物現象得到有效扼制。真正做到收支有計劃、有審批、有手續。

2.校園修理員。五、六年級承擔此項工作。負責學校教室、辦公室、功能室、廁所等服務設施、設備的日常維護，負責水、電、課桌椅、門鎖、門窗、窗簾、風扇等的維護、維修。

維修操作安全規范并作好維修記錄， 維修中發現人為故意損壞的公物要及時上報學校總務處，月底上報《每月維修記錄匯總表》至總務處。

創新：綠化養殖員。一、二年級承擔此項工作。根據我校的特色和育人目標，實施“小小綠化養殖員，美化文明大校園”的特色課程。因地制宜地在校內進行綠化工作，既能培養學生的勞動能力，樹立學生的勞動意識，并能真正讓學生成為了學校的主人，一花一木由我造，一磚一瓦由我填。

健體：1.食堂服務員。三、四年級承擔此項工作。主要負責食堂的配菜、刷洗、分餐、整理等工作，保證同學們吃得快、吃得好。

2.勞動衛生員。一、二年級承擔此項工作。主要負責教學樓內外的衛生工作，保證校園干凈、整潔。

育美：走廊吊頂、校園文化墻，校園美化師。三、四年級承擔此項工作。主要負責教學樓內走廊美化、吊頂設計，教學樓內外的文化墻內容設計等工作，讓校園更具文化氛圍。

行政組。五、六年級承擔此項工作。行政組的主要職責就是建立課程體系的總體制度，在行政組的指導、輔助之下各崗位項目建立自己的制度。行政組還擔負著機制運行良好開展的責任，及時發現問題，幫助該項目解決問題。建立恰當、公平的評價體系，對后勤工作各項崗位進行評價和獎懲。

二、課程評價體系

課程以“七類職務組+行政組”的模式運行，由行政組總體指導，七類職務組各自運行。職務組在行政組的指導下建立符合本組的評價機制，建立本組積分制度，并以“自評+行政組”的方式進行評價。行政組擔負著整體監督的職責。根據各職務組的特點和崗位性質，行政組也建立適用于整個運行機制的評價體系。

學幣銀行的獎懲。行政組建立學幣銀行，將所有職務組的評價納入學幣銀行體系。根據任務完成情況進多人評價，并用積分來體現獎懲情況。而積分則是兌換學幣的憑證，兌換后的學幣可運用于學校后勤總務處購買學習物資，例如筆記本、中性筆、打印紙等。行政組的同學工作由各職務組代表進行匿名投票，對行政組的工作進行打分，計入個人積分。既能提高學生的工作積極性，同時也是學生更加珍惜兌換來的獎品，珍惜學習物資，培養勤儉節約的優良作風。

期末展示。在學期末，每個行政組同學將下分到各職務組中，負責指導職務組同學組織期末展示活動，行政組的同學積分與職務組展示進行捆綁。在展示后集中兌換積分，每學期清零積分，領取獎品。

通過該運行機制，將學校后勤的各項工作，融于課程之中，注重讓學生在學習和掌握基本勞動知識技能，領悟勞動的意義價值。能夠讓學生面對真實的生活、生產和社會性服務任務情境，親歷實際的勞動過程，培養觀察思考，注重運用所學知識解決實際問題的能力，提高勞動質量和效率。并能關注學生勞動過程中的體驗和感悟，引導學生感受勞動的艱辛和收獲的快樂，增強獲得感、成就感、榮譽感。讓學生在勞動中培養勞模精神、工匠精神，樹立學校后勤無空地、處處皆育人的教育理念。要將勞動觀念和勞動精神教育貫穿學生培養全過程，貫穿家庭、學校、社會各方面，培養好合格的社會主義接班人。