淺析基于學生學習和行為問題教育視野下教師提高自身職業素質的重要性

趙亞楠

摘要：教師自身的職業素質不僅僅關系到自身的綜合能力提升，同時也關系到學生的健康成長。因此在初二音樂教學過程中，教師通過了解學生們的學習和行為問題，從多個角度提升自己的職業素質，有助于推動音樂教育的穩步進行。

關鍵詞：學生學習和行為問題;教師職業素質;重要性

在素質教育全面發展的背景下，為初中音樂教育教學的發展帶來了機遇和更大的進步空間。因此“效能”成為一線教師的熱門話題。如何提高初中音樂的有效教學研究，教師首先要改革傳統的教學觀念，充分發揮學生學習的主觀能動性，促進學生感受音樂、體驗音樂、發現音樂，甚至創造音樂，只有這樣才能逐步提高學生對音樂的認知，有效地提高學生的學習興趣。在現代初中音樂教學過程中，個別教師只注重音樂理論的教學內容，忽視了學生學習音樂的興趣，同時也為學生提供了展示個人音樂學習觀點的機會和空間，這就導致了“學生喜歡音樂，但不喜歡音樂課”的尷尬局面。教師自身的職業素質是影響教學質量的重要因素之一。在教師提升自身的職業素質過程中，只有通過了解學生們當前的學習狀況以及行為問題，才能夠因地制宜，針對學生們的實際需求，培養自己的能力。我們可以以教師職業素質提升為出發點，基于學生學習和行為問題，分析教師提升自身職業素質的重要性。

一、案例背景

在教育工作的發展中，教師的實力是其根本。同時，它也是衡量教育水平的標準。因此，學校必須重視初中音樂教育，加大對教師的投入，才能解決教學問題。初中音樂課程的目的不是把學生培養成專業的音樂人才，而是引導學生掌握基本的音樂知識，提高學生的音樂水平和審美能力。音樂教學能激發學生的想象力，開發學生的智力。因此，教師需要在教學中培養學生的創新能力。在音樂語言教學中，我們需要通過多種方式傳播學生的思維，培養學生的創造力，但要注意的是，在教學過程中，教師不能把自己的想象強加于學生的思維上，從而培養學生的音樂學習才能，實現音樂語言的創造。在與學生溝通過程中，我們經常聽到學生有這樣的困擾：“我們學習過程中難以跟上老師的步伐，也不知道為什么要學習音樂，更不知道在學習音樂過程中如何進行總結，從而能夠掌握課堂上學習的知識。”在實際教學過程中，我們也經常能見到這樣的例子，很多學生在上音樂課過程中會做其他學科的作業，并且課后也無法回憶起在課堂上學習了什么。尤其是面對老師在課堂上的提問，學生不愿意搭理。看到這些現象，深感在初中音樂教學過程中，自身的職業素質和能力遠遠達不到實際需求。音樂是初中教學中的重要內容，通過音樂教育能夠有效培養學生們的審美能力，其重要性不言而喻。因此本文以學生學習和行為問題為出發點，探討教師提高自身職業素質的重要性。

二、案例描述

本次研究共分為兩個部分，每一個部分都基于學生學習和行為問題，討論老師職業素質和能力提升的重要性。

（一）基于學生上課不認真聽講的問題，探討老師組織管理能力提升的重要性

在音樂教學過程中，我們通過采取不同的教學方式，從而能夠加強課堂管理，使得學生們能夠積極參與到音樂教學過程中，配合老師的教學，提高課堂參與度。結合競賽、角色扮演等等生動的方式，從而能夠使得學生們上課能夠積極認真聽講。

情景一：老師通過小組合作安排學生們進行角色扮演，學生們通過扮演花木蘭從軍的故事，了解《誰說女子不如男》的重要意義，以角色扮演的方式開展課堂管理之后，學生們都能夠積極參與到課堂教學過程中，通過完成老師的任務，在課堂上表演花木蘭從軍的故事，將課堂上所學的歌曲《誰說女子不如男》融入到自己的表演之中，大幅度提高課堂效率。

（二）基于學生學習興致不高的問題，探討老師溝通引導能力提升的重要性

在音樂教學過程中，通過老師與學生之間進行溝通交流，了解當前音樂教學過程中存在的問題，分析學生們學習興致不高的原因，從而能夠在課堂教學過程中運用多媒體技術，結合短視頻、電影片段等等方式，讓學生們能夠在學習過程中提高自己的興趣，發揮音樂教學的重要意義。

情景二：老師在教《歌唱祖國》這一首歌曲的過程中，老師可以在前面五分鐘利用PPT的方式，讓學生們了解《歌唱祖國》這首歌的創作背景以及其中包含的內容，然后帶領學生們學習歌唱祖國這首歌，最后通過播放相關的歷史影片，使得學生們能夠清楚的認識到《歌唱祖國》背后包含的意義。看完影片之后，很多學生都積極主動地表達自己的想法，與我展開交流溝通，讓我看到了學生們對待《歌唱祖國》不同的心聲。

案例評價

教師提高自身的職業素質，對于學生以及音樂教學來說有著十分重要的意義。當前，很多學生在音樂教學過程中可能會出現一些學習和行為問題，為了能夠有效改善當前音樂教學的局面，第一，教師必須要通過改革當前的課堂組織形式，通過借助于小組合作、雙人合作、全班合作等等方式，讓學生們積極參與到課堂教學過程中。第二，運用多媒體技術、照片等等方式引起學生們學習的興趣，從而能夠提高自身的課堂管理能力以及溝通引導能力，推動音樂教學取得進一步發展。通過提高教師自身素質，推動當前音樂課堂的變革，促進當前音樂領域的教育改革，使音樂課堂的氛圍活躍，同時促進學生的主體地位，提高教育質量，促進我國素質教育中關于美育的發展進程。

參考文獻：

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