對(duì)學(xué)生自主探究的研究

羅偉文

摘要：智能機(jī)器人學(xué)科教育對(duì)高科技社會(huì)的作用和影響，我校就本著以培養(yǎng)學(xué)生的自主合作、探索與創(chuàng)新的能力為原則，引入了機(jī)器人課程教育，為探索新型的競(jìng)賽輔導(dǎo)教學(xué)模式進(jìn)行新的嘗試。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;新型;輔導(dǎo);教學(xué)模式

當(dāng)前一些發(fā)達(dá)國(guó)家高度重視機(jī)器人學(xué)科教育對(duì)高科技社會(huì)的作用和影響，已在信息技術(shù)課與課外科技活動(dòng)開設(shè)了有關(guān)機(jī)器人的課程內(nèi)容。我校就本著以培養(yǎng)學(xué)生的自主合作、探索與創(chuàng)新的能力為原則，引入了機(jī)器人課程教育，為趕超世界教育先進(jìn)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名一線教師，經(jīng)過幾年的活動(dòng)開展，深深體會(huì)到在輔導(dǎo)過程中遇到了很多實(shí)際上的問題需要解決，如：教師輔導(dǎo)時(shí)間有限;怎樣提高輔導(dǎo)效率成為現(xiàn)實(shí)的問題等。這幾年不斷地探索新型的競(jìng)賽輔導(dǎo)教學(xué)模式，取得了一些成效。

一、創(chuàng)造條件，營(yíng)造機(jī)器人教育環(huán)境

為了正常開展機(jī)器人活動(dòng)，必須要有機(jī)器人、計(jì)算機(jī)和相應(yīng)的場(chǎng)地，而后續(xù)的機(jī)器人管理、維護(hù)難度高和損耗大，這樣的大投入在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，校領(lǐng)導(dǎo)二話沒說，就把原來的教工之家改為機(jī)器人活動(dòng)室，一下子購(gòu)進(jìn)了兩個(gè)常規(guī)比賽項(xiàng)目的機(jī)器人（滅火機(jī)器人和足球機(jī)器人），同時(shí)完善了練習(xí)場(chǎng)地、電腦等硬件設(shè)施，還添加了一些窗簾遮光布，盡量使活動(dòng)室的環(huán)境達(dá)到比賽要求。場(chǎng)室有了，還要有一班機(jī)器人的愛好者，這些機(jī)器人的愛好者一定要能吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)向上的同學(xué)，同時(shí)還挑了一些參加過程序設(shè)計(jì)的同學(xué)加入機(jī)器人隊(duì)伍中。 為了使機(jī)器人設(shè)備發(fā)揮到極點(diǎn)，我完善了機(jī)器人活動(dòng)室的管理制度。要求各隊(duì)員們到了活動(dòng)室由值日同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)名簽到，拿當(dāng)天的活動(dòng)任務(wù)和要求，再分區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)完后，不但要收拾好各種機(jī)器人配件，還由小組長(zhǎng)填寫好當(dāng)天活動(dòng)情況反饋表上交。

二、改變教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的自主探究

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師講解為中心，講授全部的搭建，學(xué)生是被動(dòng)的接收者，無法體會(huì)創(chuàng)造性的拼裝樂趣。再加上本人的教學(xué)分工除了機(jī)器人活動(dòng)小組外，還擔(dān)任了信息技術(shù)教學(xué)、校園網(wǎng)的維護(hù)以及學(xué)校的統(tǒng)計(jì)工作。如果要把這些工作都干好，不但要花很多時(shí)間，還要花大量的精力，在這種情況下，我嘗試新的教學(xué)方法，促進(jìn)他們的自主探究。

為了落實(shí)新的教學(xué)模式，我把現(xiàn)在的隊(duì)員根據(jù)他們學(xué)習(xí)機(jī)器人的水平進(jìn)行劃分等級(jí)，由高級(jí)工程師帶初級(jí)工程師，指導(dǎo)中級(jí)工程師。等級(jí)有：

1、初級(jí)工程師

以搭建主，程序設(shè)計(jì)為輔。主要使他們對(duì)各種零配件有較深的認(rèn)識(shí)和掌握它們的用途，并能表達(dá)出對(duì)機(jī)器人的理解，如觸碰、黑標(biāo)、導(dǎo)向輪等;初步掌握簡(jiǎn)單的程序，如控制“直走”、“轉(zhuǎn)彎”、“后退”等。

2、中級(jí)工程師

能夠以小組為單位獨(dú)立按照擬定的任務(wù)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)自己的理解，動(dòng)手搭建模型，編寫程序，并且做好現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試。如“尋軌跡”、“避障”。

3、高級(jí)工程師

能夠自行設(shè)計(jì)自行組裝搭建機(jī)器人為主，熟識(shí)程序，并能自行測(cè)試修改程序，同時(shí)可以借助所有外在的資源，發(fā)揮想象力，盡可能創(chuàng)作出新穎獨(dú)特的作品。如“家庭防盜報(bào)警裝置”。

有這樣的定級(jí)，他們就會(huì)更努力、更主動(dòng)、更有興趣地自覺提高駕馭機(jī)器人的能力。

自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，分別由老師、小組討論和學(xué)生自己填寫。評(píng)價(jià)時(shí)，不但要寫出我們的得分是多少，還要求全組同學(xué)共同找出，失敗的原因、改進(jìn)對(duì)策、成功秘訣、創(chuàng)新想法等。

每次活動(dòng)，他們都到我哪里拿鑰匙，拿不同等級(jí)的任務(wù)，我沒空的由值日隊(duì)員把評(píng)價(jià)表收上給我，如遇到不能解決，可寫給老師，同時(shí)還要寫上你用過了什么、想過了什么方法，效果怎樣。這樣就能盡可能多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們自主探索。在整個(gè)活動(dòng)中，老師只是僅僅做他們的“領(lǐng)頭羊”，充其量只能做一個(gè)活動(dòng)的管理者和指導(dǎo)者。有時(shí)老師可以給學(xué)生一些幫助和提示，這樣學(xué)生的能力能夠得到更大的發(fā)揮。

在綜合練習(xí)時(shí)，體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)，我把每個(gè)等級(jí)進(jìn)行分組，進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)不但強(qiáng)調(diào)小組內(nèi)要團(tuán)結(jié)協(xié)作，還要強(qiáng)調(diào)小組與小組之間乃至不同的競(jìng)賽小組之間的一種默契，這是一種力量。通過這樣的教學(xué)模式，不僅減輕了老師的工作量，還提高了學(xué)生自主探索的能力。記得省科協(xié)舉辦的第七屆機(jī)器人競(jìng)賽，當(dāng)時(shí)是在一所學(xué)校的課室里進(jìn)行比賽，組委會(huì)想設(shè)計(jì)一種象在室內(nèi)體育場(chǎng)館的比賽環(huán)境，于是把課室的一扇門打開，一部分窗簾打開，讓太陽(yáng)光進(jìn)來，那么，課室的光就會(huì)隨陽(yáng)光的強(qiáng)弱產(chǎn)生很大的變化。大家都知道，在這樣的環(huán)境下，機(jī)器人是很難進(jìn)行正常的比賽，即使你把機(jī)器人的程序中環(huán)境光值調(diào)到最大，還會(huì)像瞎了眼的蒼蠅到處亂竄，這時(shí)老師又不能進(jìn)入比賽場(chǎng)地為學(xué)生進(jìn)行調(diào)試解決。賽后，學(xué)生告訴我，用透明膠擋住復(fù)眼，就可以擋住一部分光線，機(jī)器人就能正常比賽。這屆我們拿了第一名，參加在重慶舉辦的全國(guó)賽，并拿了金牌。

我們對(duì)孩子的培養(yǎng)和教育已不能僅僅停留在知識(shí)和技能方面了，未來的他們，應(yīng)該有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，有著堅(jiān)定的意志和自信心，有著在競(jìng)爭(zhēng)中永不言敗的斗志，有著強(qiáng)我中華的理想與信念，這才是我們開展機(jī)器人的真正目的。我想，我們應(yīng)將最好的教育帶給孩子，讓我們共同為孩子的明天插上快樂的翅膀。

參考文獻(xiàn)：

[1]《機(jī)器人課堂中教學(xué)模式的探索》任輝

[2]《曙光初現(xiàn)路漫漫》李永恒