互聯(lián)網(wǎng)＋教育下的高中傳統(tǒng)音樂教育

馮蕓

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)教學技術(shù)的發(fā)展，在對于學生的音樂知識內(nèi)容的講解進行合理有效豐富的時候，才能幫助學生對于我國的傳統(tǒng)音樂的形式進行有效的了解，因為世界音樂文化的多樣性呈現(xiàn)的是非常豐富的，無處不在影響著我國傳統(tǒng)音樂文化的教育，在這樣的教學時代背景下，傳統(tǒng)教學的方式不可避免的會受到影響，所以教師在通過一系列的教學探索都需要找到適合知識內(nèi)容的整體方式，這樣才能提高學生的民族傳統(tǒng)音樂的素養(yǎng)也能讓學生對于你們的知識能不能學習和運用變得更加的全面，在增強學生的自主性學科學習思維的時候，都可以加強學生在課堂中對于理論知識內(nèi)容的學習和分析，幫助學生對于不同的學科問題進行合作討論，也能增強學生的音樂和性思想的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中音樂;傳統(tǒng)音樂教育;雙線教學;音樂活動;音樂教材

促進學生的良好學習里面的發(fā)揮，能讓學生在課堂中都有不同的學科知識內(nèi)容進行合理有效的研究，也能讓學生對于自己所遇到的歌曲的類型都進行合理有效的收集，這樣才能增強學生對于音樂知識進行合理的學習解讀和運用，也能增強學生在課當中的信息和表達，所以教師在開展不同的音樂教學課堂活動的時候，都需要與學生保持良好的溝通關(guān)系，這樣才能運用音樂的形式，對于不同的知識內(nèi)容都進行合理有效的講解，而且在豐富學生對于知識內(nèi)容學科學習思維的時候，也可以幫助學生對于不同的學科問題進行合理有效的探究，通過優(yōu)化學生在課堂中的學習表現(xiàn)，可以加強學生在課堂中對于理論知識內(nèi)容的學習和認知，也能讓學生在面對不同的課堂學習問題的時候，都可以進行積極主動的思考和探索，促進學生的良好學習能力的發(fā)展。

一、文化與音樂雙線教學

教師在面對不同的音樂教學活動的開展，需要與全程保持良好的溝通關(guān)系，讓學生對于不同的學科理論問題進行合理有效的思考，而且在開展線上課堂教學活動的時候，也可以運用互聯(lián)網(wǎng)教學的形式，對于多元化的教學知識進行合理有序的運用，這樣才能增強學生在課堂中的學習和表達，也能滿足學生在課堂中學習發(fā)展的需求，所以教師在面對不同的學生所表現(xiàn)出來的音樂的學習特點，都可以對于學生的音樂學習能力進行合理有效的思考概括，學生對于不同的學科問題的學習和分析，才能加強學生對于理論知識內(nèi)容的學習和運用，在促進學生的良好學習能力發(fā)展的時候，可以增強學生在課堂中對于知識內(nèi)容的學習和解讀，所以教師在開展不同的課堂教學活動的時候，都可以引導學生對于理論知識內(nèi)容進行合理性的分析和改過，這樣才能增強學生在課堂中的自主性的學科學習的思維。

例如，在教授學生學習“民歌-山歌”這一章節(jié)內(nèi)容時，在開展傳統(tǒng)音樂教學活動的時候，教授都會讓學生對于三個的類型進行合理的劃分，通過文化與音樂知識的一個雙線教學，也能促進學生的綜合學習能力的發(fā)展，幫助學生對于不同的學科，理論知識內(nèi)容都進行合理的學的應(yīng)用，增強學生的自主性的學科學習，思維能力也能優(yōu)化學生價格當中的學習表現(xiàn)，促進學生的良好學習思維意識的提升，引導學生對于不同的學科理論問題都進行和理論性的探討，這樣才能增強學生在課堂中的學習和表達。

二、開展各類傳統(tǒng)音樂活動

通過開展傳統(tǒng)類的音樂教學活動，教師可以幫助學生對于不同的學科學習問題都進行合理有效的探討，也能增加學生在課堂中的自主性的學科學習思維的表現(xiàn)，教師在將我國的傳統(tǒng)音樂的類型都為學生進行合理有效展示的時候，也能優(yōu)化學生在課堂內(nèi)的學習和表達，幫助學生對于不同的學科知識內(nèi)容進行合理有效的探究，通過開展多元化的課堂教學活動，可以加強學生在課堂中對于理論知識內(nèi)容的學習認知，也能幫助學生對于不同的學科知識內(nèi)容進行合理有效的探究，從學生的個人學習特點中增強學生對于知識內(nèi)容的學習和理解。

例如，在教授學生學習“民歌-號子”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在面對不同的學生所表現(xiàn)出來的學習能力的發(fā)展特點，讓學生對于自己所具備的知識內(nèi)容都可以進行合理有效鈣過河總結(jié)的時候也可以加強學生在課當中對于理論知識內(nèi)容的一些客人之所倚，在開展不同的課堂教學活動的時候，都需要突出對于學生的學科學習思維的培養(yǎng)，這樣才能正常學生在課當中對于知識內(nèi)容的學習和表達，引導學生對于不同的理論學習問題進行了有效的探究，提升學生在課堂中的自主性的學科思維能力，才能有效地優(yōu)化學生在課當中對于知識內(nèi)容的學習理解。

三、注重傳統(tǒng)音樂教材的編定

在注重傳統(tǒng)音樂教材知識內(nèi)容講解的時候，教師都需要對于普通的教學課程體系進行合理有效的邊評，這樣才能加強學生講課當中對于知識內(nèi)容的學習解讀和分析，也能引導學生對于多元化的學習問題進行和有效的思考，從學生的學習角度中觸發(fā)，可以落實到學生對于理論問題的學習研究中來，所以教師在面對不同的教學問題的特點中，都可以幫助學生對于理論知識內(nèi)容進行合理有效的探討，這樣才能優(yōu)化學生在課堂中的這些個表現(xiàn)，也能讓學生對于不同的音樂教材的知識內(nèi)容都可以進行合理有效的掌握，提高學生對于傳統(tǒng)音樂知識內(nèi)容的學習解讀和分析的有效性。

例如，在教授學生學習“民歌-小調(diào)”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在將有關(guān)于小教的知識內(nèi)容都鼓勵學生進行合理有效講解的時候，可以讓學生進行合理有效的對比和分析，這樣在注重校本化教學課程體系編定的時候，也需要對于音樂教材知識內(nèi)容進行個選擇，因為在互聯(lián)網(wǎng)的教學背景下音樂知識內(nèi)容的學習材料都是比較豐富的，教師在幫助學生對于不同的學科理論問題，進行合理有效分析的時候，都可以增強學生對于音樂知識內(nèi)容的學習，理解引導學生對于不同的學科問題進行合理性的探討。

總而言之，教師在優(yōu)化課堂中教學活動開展質(zhì)量的時候，都是要從學生的學習特點中出發(fā)，這樣在互聯(lián)網(wǎng)教學模式的背景下，也能減輕學生在課堂中所遇到的學習壓力，幫助學生對于不同的學科理論問題都進行合理有序的探究，增強學生在課堂中對于知識內(nèi)容的學習和分析教師在開展不同的教學課堂活動的時候，也可以幫助學生對于理論學習知識內(nèi)容進行合理有效的思考，所以在開展不同的課堂教學活動的時候，教師中，小學生的學習特點中出發(fā)，這樣才能增強學生對于傳統(tǒng)音樂學習模式的理解，也能讓學生對于我國的傳統(tǒng)音樂知識內(nèi)容都可以進行合理有效的掌握，提高學生的學習核心素養(yǎng)，能優(yōu)化學生在課堂中的學習表現(xiàn)。

參考文獻：

[1]張麗娟. 利用移動互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建高中音樂教學新模式[J]. 散文百家，2020（20）：178.

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