淺談促進大學生創新創業能力的有效措施

張天棋

摘要：在目前的環境下，很多大學生缺乏創新創業精神，這種情況對大學生畢業就業有所不利。因此，高校應不斷完善師資教育體系，在基礎教育知識庫的基礎上促進教育環境改善，培養創新意識和綜合素質較強的優秀大學生。應以提高學生就業質量為導向，提出提高大學生創新創業能力的策略，強化大學生思想和實踐導向，強化其創新創業意識，培養其創新創業能力。

關鍵詞：大學生;創新創業能力;能力提升

前言

目前，中國特色社會主義建設進入了新時代，建設適應時代發展的創新型國家刻不容緩。 高校肩負著培養社會主義建設者和接班人的重要使命和責任，要引領大學生進入創新創業的浪潮，引導學生辯證看待創新創業，幫助學生選擇合適的創新創業路徑，提高大學生的創新創業能力。

一、分析大學生創新創業的背景

首先，隨著“互聯網+”的快速發展，移動互聯網技術、大數據、云計算技術等信息技術工具逐漸走進人們的日常生活?！盎ヂ摼W+”與傳統產業融合，推動傳統產業轉型升級，為社會發展提供了新機遇——對人才的需求不再只看人才的學術水平，還要依據創新與實踐能力，選擇應用型人才。因此，“互聯網+”為當下大學生創新創業開辟了新的機遇。

第二，國家正在加快推進創新型國家建設和實施創新驅動發展戰略，進一步激發社會主義市場活力和社會創造力。從扶持中小企業，加快科技、服務業發展，到創新重點領域的投融資機制，鼓勵社會投資，開放國家大型科研基礎設施，中央政府在各方面不遺余力地支持和鼓勵大學生創新創業發展。

在這樣的大背景下，各地高校認真學習，借鑒優秀經驗和做法，并結合自身實際，改進工作方法，創新工作機制，為真正促進大學生創新創業而努力。

二、當下大學生創新創業能力提升遇到的困難

目前仍有部分大學生缺乏創新創業意識。很多學生學習不夠努力和自覺，為畢業就業或者創業的準備不足，個人學習成果經受不住市場考核;還有一部分學生缺乏對社會的認識和體驗，很難適應社會的復雜性。

近年來，不少高校弱化了就業型學校的基本要求，對創新創業教育重視不夠，且缺乏創新創業的專業導師。同時，受主、客觀因素約束，高校創新創業教育仍停留在理論教育階段，專業理論教育與社會實踐脫節，違背了用人單位的人才需求和創業的需求。

三、培養大學生創新創業能力的具體辦法

3.1核心——大學生的綜合素質發展

在大學教育的實踐中，教師要在傳授創業、就業所需的知識和技能的基礎上培養學生的創業和創新技能，幫助學生提高創新創業認識，培養堅強的意志，促進參與實踐，才能使學生更好地融入社會。在此基礎上，創新創業教育過程必須個性化，根據大學生的不同專業、不同性格和專業定位，分層次推進。例如，筆者與團隊導師在組織學生參加“互聯網+”大學生創新創業大賽過程中，組建了大學生創業團隊，團隊成員包括建筑專業、經濟管理專業、市場營銷專業、藝術設計專業、教育專業等各專業學生，他們專業特點和思維方式均不相同，團隊指導教師既要圍繞項目本身的特點和學生個性合理規劃項目工作內容安排，又要結合學生專業特點進行有效引導和培養，并從項目市場運作動態的視角指導學生團隊開展相應的創新創業教育內容，力爭團隊中每一名學生都能立足本專業，全面領會和掌握創新創業各環節，具備較高的創業素養和較強的創業能力。

3.2完善高校創新創業教育體系

一方面，完善創新創業教育體系，強調理論與實踐相結合，在創新創業教育過程中模擬社會就業實踐。首先，對大一新生進行創新意識培養，通過創新創業形勢分析、職業生涯規劃等分層教學與管理，讓他們對創新創業有完整、清晰的認識;針對大二學生，引導他們加強對自身就業規劃、創業基本條件等的認識。另一方面，加強創新創業導師培訓，完善的教育體系必須以高素質的師資隊伍為基礎。只有將研究成果應用于實踐創新的教師，才能有效地幫助大學生提高創新創業能力，通過平臺引導大學生和學校優秀校友特別是相關專家或技術人員進行交流，他們可以向學生傳達有關創新思維、先進技術和市場需求的信息，使大學生在把握社會走向的基礎上能夠更全面地面向社會和市場，提高創新創業效率和成功率。

3.3校、企合作共建學生創新創業基地

創建大學生創業孵化中心，聚焦大學生創新創業項目的推廣和孵化，支持學生的創新創業項目，提供場地和資源支持，還為大學生創新創業提供政策指導、風險評估、注冊等一對一輔導服務，為大學生提供社會資源和更多的學習機會。

選擇一批科技水平較高、綜合實力較強的企業作為校、企合作的創新創業基地，深入探索校廠合作新模式;關注人才培養、產教融合等關鍵環節，提高創新創業教育質量;積極推行“專業理論+實踐實習培養”的人才培養模式，引導大學生將專業理論應用到實踐研究中，逐步從模擬轉向實戰，培養真正的應用型人才。

3.4組織開展第二課堂活動

培養和提升大學生創新創業能力是一項系統工程，獲得課程學分只是奠定了本項目的專業基礎。還要營造濃厚的校園創新創業氛圍，建立協會輔導制度，確保各協會有相關的創新創業指導員，積極引導和組織大學生參加各類協會活動。大學還應采取競爭激勵政策，鼓勵學生參與創新創業大賽，改革學分的分配制度和獎學金制度，更加注重物質和精神層面的獎勵，激發學生們的參與性。同時，鼓勵教師以指導教師的身份關注和支持學生，作為創新創業大賽的指導教師，在時間、經費、場地等方面給予學生支持，為提升大學生的創新創業能力保駕護航。

結語

綜上所述，在大學期間培養學生創新創業能力的重要性不言而喻。針對學校師資力量不足和創新創業教育體系的不完善等問題，學校應積極完善高校創新創業教育體系，促進校企合作，構建創新創業孵化中心，創新第二課堂制度，鼓勵學生參加創新創業競賽，提高學生創新創業能力。

參考文獻：

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