低年級小組建設(shè)的思考

柯善芬

摘要：本文探討了小學(xué)低年級小組形成和建設(shè)的幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞：基本能力;合理分工;評價機(jī)制

自2012年十月起，重慶市沙坪壩區(qū)全面啟動“學(xué)本式卓越課堂”的五年計(jì)劃，卓越課堂作為重慶市新一輪課程改革要求的“好課堂”理念，是一種具有生命關(guān)懷的課堂，也是一種具有增值效應(yīng)的課堂。”“學(xué)本式卓越課堂”倡導(dǎo)“以學(xué)生為根本、學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的價值取向，強(qiáng)調(diào)民主、和諧，師生互動，其理念和內(nèi)涵十分廣博，當(dāng)然要想真正達(dá)到我們想要的卓越課堂，理想的課堂，絕對不是一朝一夕的事，那是一個漫長的過程，需要從低年級抓起，今天我就談?wù)劦湍昙壭〗M建設(shè)的幾點(diǎn)思考。

一、基本能力的培養(yǎng)

一年級的孩子剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一切對他們來說都是全新的，要想把他們培養(yǎng)成為什么樣的學(xué)生，老師得從學(xué)生一進(jìn)校就抓起，規(guī)劃一下你的理想課堂，想象一下你的學(xué)生的表現(xiàn)，然后開始從基本能力開始培養(yǎng)。

（一）面向同學(xué)和老師大膽說話的能力的培養(yǎng)

大膽說話是小組合作學(xué)習(xí)和展示交流最基本的能力。一年級的孩子剛進(jìn)入小學(xué)，有的孩子膽怯，不敢大聲說話，更別說大膽舉手發(fā)言啦。面對這樣的局面，老師別慌張，也別急于求成，萬事開頭難，只要讓孩子有了一個開頭，后邊就很好辦啦。一年級的孩子天真可愛，無所畏懼，只要你讓他有了第一次大膽說話的機(jī)會，后邊就好辦啦。

首先，從上臺自我介紹開始，樹立榜樣作用，讓班上那部分敢于大膽說話的孩子，先上臺介紹自己，并錄制視屏，放給孩子看，在家長群里，發(fā)給家長看，讓家長在家也培養(yǎng)一下自己的孩子，這樣孩子的大膽說話就不是你一個人的事了，成了一個群體的事，家長會十分用心的教自己的孩子，他們誰都不會希望自己的孩子不如別人的孩子，這樣你會發(fā)現(xiàn)每天的自我介紹會越來越精彩，越來越大方。當(dāng)然，老師得做好賞識教育，多鼓勵，表揚(yáng)并送一些小禮品。

（二）認(rèn)真傾聽能力的培養(yǎng)

其實(shí)，低年級的孩子內(nèi)心深處都有一種被人認(rèn)可的欲望，只要老師好好用好賞識教育，大膽說話不是問題，關(guān)鍵是學(xué)會傾聽別人說話，這才是一個難點(diǎn)，因?yàn)樾『⒆佣加邢胍磉_(dá)自己觀點(diǎn)的強(qiáng)烈欲望，每每看見別人發(fā)言而不是自己的時候，會非常的不滿，根本不會傾聽別人在說什么。因此，這個時候，我們得想辦法培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽別人說話的能力。

首先，要求孩子聽明白別人說了什么，能重復(fù)別人的話，這樣老師就給予表揚(yáng)，并發(fā)給小禮物。這是一個最基本的要求。

其次，加強(qiáng)聽算，把簡單的口算改為課前聽算，這樣，讓孩子只有認(rèn)真傾聽老師說的題目，才能口算出結(jié)果，這樣經(jīng)常訓(xùn)練，孩子的傾聽能力會在潛移默化中慢慢提升。

最后，要求孩子能認(rèn)真傾聽的同時，發(fā)現(xiàn)別人說得好的地方和錯誤的地方。這是對傾聽能力培養(yǎng)的一個較高的要求，也就是不但要聽，還要思考，能聽出別人的錯誤，并糾正，這樣的孩子，一開始很少，老師一定要對這個別孩子進(jìn)行大張旗鼓的表揚(yáng)，發(fā)一點(diǎn)孩子們都特別喜歡的禮品，挑起其他孩子羨慕的目光，這樣你會發(fā)現(xiàn)這樣的孩子會越來越多。

二、成立學(xué)習(xí)小組

經(jīng)過幾個月的培養(yǎng)，老師與學(xué)生都有了相互的了解，孩子們已經(jīng)初步具備了小組合作學(xué)習(xí)的能力，這個時候，我們進(jìn)行科學(xué)合理的分組，進(jìn)行小組建設(shè)，讓學(xué)生體會與人合作的快樂。

（一）成員分配

分組的基本原則是“組內(nèi)異質(zhì)”即每個學(xué)習(xí)小組的成員，要由性別、學(xué)習(xí)成績、能力傾向、智力水平、個性特征等存在著差異的成員來組成;“組間同質(zhì)”即小組之間總體水平基本一致，力求均衡，無明顯差異。“組內(nèi)異質(zhì)”是互助的基礎(chǔ)，“組間同質(zhì)”是全班各小組之間展開公平競爭的前提條件。

（二）挑選組長

基本步驟：每組選出兩個候選人，競選演講，確定組長。基本要求：有強(qiáng)烈的上進(jìn)心和責(zé)任感;有高度的集體榮譽(yù)感;有幫助同學(xué)服務(wù)同學(xué)的意識;還要有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。

（三）進(jìn)行合理分工

讓每個同學(xué)都有職務(wù)，如：紀(jì)律組長，衛(wèi)生組長、文明組長、考評組長。增強(qiáng)每個成員的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感和歸宿感。讓每個成員都感到自己在組內(nèi)很重要，自覺自愿地為小組的榮譽(yù)去努力。

三、制定科學(xué)合理的評價制度，是促進(jìn)小組進(jìn)一步發(fā)展的有力動力。

（一）個人評價與小組評價相結(jié)合

個人是小組的一份子，因此他的表現(xiàn)也跟小組的榮譽(yù)息息相關(guān)，這樣就把個人的表現(xiàn)跟小組捆綁在一起，避免了個別同學(xué)的消極情緒，同時也讓小組成員間相互督促相互監(jiān)督。首先，課堂上某個孩子表現(xiàn)特別突出，就給這個孩子加一顆小星星，個人獲得3顆小星星，就可以為本組換取一顆大星星。其次，如果某個同學(xué)課堂表現(xiàn)不好，被老師批評，就會扣去這個同學(xué)的星星，如果被扣掉3顆小星星，本組就會被扣去一顆大星星。這樣，既有利于評價個人，也把小組一起聯(lián)系起來，加強(qiáng)了小組成員之間相互監(jiān)督和相互提醒，有利于培養(yǎng)孩子的集體意識。讓他們明白，每一個人都有義務(wù)管理好自己，為本組爭得榮譽(yù)。

（二）小組評價

小組合作學(xué)習(xí)的評價關(guān)鍵是小組評價，因此，合理公平的小組評價制度，是學(xué)生是否有積極性的關(guān)鍵。首先，在數(shù)學(xué)課堂上，如果本組成員都能積極參與任何一個數(shù)學(xué)活動，并積極舉手發(fā)言，就可以為本組加一顆小星星;其次，小組討論時，做到本組成員人人參與，每個同學(xué)在組長的組織下都能大膽有序的發(fā)表自己的見解，這樣就可以為本組加一顆星星;最后，在展示時，做到分工明確，人人參與，表達(dá)清晰，小組成員間相互補(bǔ)充，合作完成，就可以為本組加一顆小星星。下面的同學(xué)做到認(rèn)真傾聽，能積極提出自己的見解，也可以為本組加一顆小星星，如果本組成員都做到了認(rèn)真傾聽，并能大膽提出質(zhì)疑，表達(dá)自己的想法，就可以為本組加兩顆星星。小組之間有合理的質(zhì)疑、對抗，這樣就可以為本組加3顆星星。這樣，既避免了小組為了爭著上臺展示而產(chǎn)生的負(fù)面情緒，也培養(yǎng)了孩子良好的傾聽習(xí)慣。

低年級孩子具備了小組合作學(xué)習(xí)的基本能力，小組成員的科學(xué)搭配，組內(nèi)成員間的合理分工，再有小組之間競爭評價的合理機(jī)制，老師只要不斷地引領(lǐng)你的學(xué)生一路前行，孩子們將會不斷帶給你驚喜，讓你真正體會陪伴孩子成長的快樂，感受“學(xué)本式卓越課堂”的魅力，讓你和孩子一起享受學(xué)習(xí)的幸福！

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