作家教不出來，寫作卻能教

作家是不能培養的，也教不出來。

但寫作能力是可以訓練出來，可以教的。其中就包括孩子們的寫作文。

寫作≠文學。成為作家，非常需要天賦。要比常人更加敏銳細膩，情感更加豐富。要有想象力和畫面感，有強大的故事敘述能力。

我沒有經過任何的文學培訓，是獨立寫作，自由生長出來的作家。我受益于我的天賦，十七八歲，洋洋灑灑，提筆寫文，到處發表。

但許多年來，我也一直為這種天賦所困，為之痛苦。我長年累月做夢，睡眠不佳。夢中總是經歷各種無比真切，身臨其境的故事。醒來格外疲累。

有一次，我與四祖寺方丈明基大和尚相遇。他沖我招手：“我有一個疑惑想問你。你們怎么把故事講得那么長？而且同時寫好多人說話，腦子里不會亂嗎？”我回答他，其實作家寫小說時，腦海里就看得到人物，活生生走動，有悲有喜有內心戲。我把看見的聽到的統統記下來。

這對于他們專心修行的人來說，根本就是雜念叢生，難怪大和尚要困惑了。但對于我們作家來說，發散思維，無窮想象，卻是天賦。我從來不存在缺少創作靈感、尋找素材靈感的煩惱。與之截然相反，我的煩惱是，腦海里充斥著源源不斷的素材，怎么都寫不完，精力有限，身體吃不消。

文學寫作難免含有虛構成分。我國最偉大的文學名著，直接就叫《紅樓夢》——紅色樓閣里的一場大夢。我有的同行，看到色彩斑斕的畫面，能直接轉換到花香與鳥叫。大腦的通感能力顯著。據說，這是一種基因特質，感官認知上的混淆，卻有助于文學創作，寫得出精妙別致的比喻。

非文學寫作就不一樣，各行各業，經過充分的專業訓練，很多人都能夠做到寫出好文章。

反復練習，令邏輯清晰。增加多姿多彩的人生閱歷，言之有物，講道理更加生動。通過書面表達，理清思路，輔助工作，完善自我。

現代人有網絡便捷條件，多媒體教學手段，可以參加各種寫作訓練班，學到如何寫作。

即便是文學，除了天賦打底，也要掌握一些千百年來，優秀同行們所積累的法門與套路。博采百家之長，成就獨特個人風格。這是從優秀到偉大的必經之路。

其實應試作文沒有問題，問題出在——大家老是不承認，它跟文學無關。

它就是千百年來的策論。換成現在的說法，就是淺顯一點的申論，是公文寫作，也是應用文、政論文寫作。說故事、講道理，名人名言、引經據典，秀出自己高于別的學生的知識水平，拿下高分，就贏了。有個通俗說法：詩歌是文學女神桂冠上的璀璨的明珠。遺憾的是，高考作文就是不考寫詩。你可以背誦、賞析、研究、引用，但寫作文不讓你寫詩。這態度還不夠明顯直白嗎？

所以大家老是用文學的標準去批判作文，純粹是雞同鴨講。用文學的思路去教作文寫作，再去參加選拔考試，牛頭不對馬嘴。

連名牌大學中文系都培養不了作家，何況中小學語文考試應試作文？

有些聰明孩子很早開竅，偷偷掌握了兩種技能，考試作文拿高分，平時也能舞文弄墨。應試作文，就應該遵循訓練法則，掌握技巧。

沒搞明白的家長和孩子，就吃虧了。跟著錯誤的老師，使用錯誤的方法，走在錯誤的路上，又怎能抵達光明的未來呢？大道至簡，窗戶紙戳破，即可看到明月朗照。

（離蕭天摘自微信公眾號“沈嘉柯”）