中國之少年吾輩當自強

○李 卓

該怎樣定義“少年”二字？踏星辰而去，攜日月而歸，手握山河，笑對天下，如風過林梢，如雨掃窗臺，這，就是少年。作為新時代的少年，我們是中華民族未來的希望與脊梁。我們對“縱有千古，橫有八荒”的祖國充滿眷戀，對“前途似海，來日方長”的未來充滿信心。就讓我們一起感受梁啟超筆下的《少年中國說》。

課文講的是什么

課文《少年中國說》是梁啟超先生原作《少年中國說》的節選，原文有13個自然段、3 700 多字，課文僅僅是第十自然段中的一部分，根據內容層次，重新分為了三個自然段。課文第一自然段，以“故今日之責任，不在他人，而全在我少年”開篇，緊接著是一大段酣暢淋漓的排比句，論述了少年對于創造一個新興中國的重要性。這一段語言形式簡單，意思淺白，幾乎沒有文言文的痕跡。第二自然段全部是四字一句，而且押韻，比喻、排比手法運用自如，讀起來氣勢如虹，且充滿朝氣，令人振奮。即使不能完全明白每句話的意思，也能通過節奏、音韻感受到字里行間蘊含的強烈情感和精神力量。最后一段，依托上一段的情感氛圍，借著已經昂揚的氣勢，將情緒、情感推到高潮，振臂高呼，快意抒發，“美哉……”“壯哉……”，將對少年中國的向往和中國少年的贊美表達得淋漓盡致。

少年強則國強

自古英雄出少年，少年是“少年負壯氣，奮烈自有時”的自信，是“宣父猶能畏后生，丈夫未可輕年少”的堅定，是“桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲”的后生可畏，更是天安門城樓前“請黨放心，強國有我”的責任與擔當。

少年時期的毛澤東聰敏好學，但他是父親、私塾先生和鄉親們眼中不服管教的“異類”。毛澤東少年時就有走出韶山沖、讀書求學的憧憬。毛澤東的父親則認為這是兒子“不孝和懶惰”的借口，作為長子就應持家創業、光宗耀祖，其他的想法都是農家子弟的幻想。當十幾歲的毛澤東知道縣城有了新式學堂時，他不顧父親的阻撓，毅然寫下“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還”的詩句，外出求學。

12 歲的周恩來離開家鄉江蘇淮安，來到了東北讀書。一次，他和同學外出游玩時，不小心闖入外國租界，看到外國人對中國人的不公待遇，他真正體會到“中華不振”的含義。從租界回來后，周恩來常常一個人沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上，魏校長向同學們提出一個問題：“請問諸生為什么而讀書？”大家眾說紛紜，而周恩來站起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”少年周恩來在那時就已經認識到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華。讀書，就要以此為目標。

課堂之我見

少年，如初生的太陽，孕育希望；少年，如早春的青草，朝氣蓬勃；少年，如健飛的雛鷹，雄姿英發。梁啟超《少年中國說》中的那個少年中國，似乎離我們很遠，其實離我們很近。

少年智則國智。智，即要有豐富的知識和智慧的頭腦。作為新時代的小學生，應該努力學習，積極上進。遇到問題，要學會多思考，不能隨心所欲，沖動行事。少年強則國強。少年可使沙粒變成珍珠，石頭變成黃金。少年帶來的魅力，應當讓枯枝長出鮮果，沙漠布滿森林。只有我們這代人強大了，國家才能真正強大。

古人云：春歸如過翼，一去無跡。是的，時間過得很快，我們每個少年都要知道“少年衰老與花同”“流光容易把人拋”。現在的中國，猶如一輛飛馳的列車，正在全力奔向未來。生活在這樣一個飛躍的時代，我們中國少年要做時間的主人，用掌握的知識去建設祖國，報效祖國！

——石家莊市廣安大街小學五（2）班 李諾