中職動漫設計教學模式探索

孫藝凌

摘要：隨著社會的進步與發展，動漫產業在中國得到了迅速的發展，并且動漫產業的應用領域越來越廣泛，是新興的朝陽產業。所以在中職的動漫教學過程當中學生的數量越來越多，作為為國家培養專業型人才的主要場所，在中職當中應該注重動漫設計的教學質量，才能為國家培養高素質的動漫專業人才，滿足社會的發展需求。但是在實際的中職動漫設計教學過程當中，仍然存在很多問題，導致學生在畢業之后無法真正地適應工作崗位的要求，進而不能從事動漫行業。在教學的過程當中，教師應該探索有效的教學方式，提升學生的動漫專業實踐能力。

關鍵詞：中職;動漫設計;教學模式

引言

作為中職的動漫專業教師而言，在實際的教學過程當中，應該注重使用有效的教學方式，需要教師結合實際的教學內容以及學生的認知水平，靈活地采取有效的教學方式，并且教師還應該積極的發揮教學資源為社會培養高素質，高質量的動漫專業人才。

一、設置合理的動漫設計教學課程

在中職的動漫設計教學過程當中，教師應該注重每一門課程與設計教學的銜接性和聯系性，有些基礎類的課程，雖然占據的課時非常多，但是教學效果卻難以得到提升，導致學生的基礎能力掌握不夠牢固，無法真正的提高學生的實踐應用能力。因此，教師應該靈活的調整課程的安排，使得動漫教學課程設計的更加合理，才能高效的達到教學目標。通過增加一些動漫的專業課程，減少一些基礎課程的教學，可以有效地調動學生的積極性，使得學生更加專注于學習一些動漫設計類的專業知識，并且在設計專業課程的過程當中，還應該引導學生學會設計一個完整的動畫制作項目作為目標，合理的安排教學課程，使得動漫設計的教學變得更加的系統化[1]。結合年級的不同劃分不同的教學內容，對于高一的學生而言，他們沒有專業的學習基礎，因此教師應該引導學生對于課本當中的基礎知識進行深入的學習和掌握，使得學生打下扎實的基礎，并且還要讓學生學會設計一些簡單的動畫內容，學會使用各種動畫軟件，讓學生自主的完成簡單的逐幀動畫制作;對于高二的學生而言，應該在此基礎上，不斷地掌握一些繪制方法，讓學生學習一些二維動畫的，以及動畫的各種制作形式，使得學生在創作的過程當中有更多類型的選擇，并且還要注重提高學生的藝術修養，使得學生有更為豐富的想象空間和創新能力，進而才能不斷的提升動漫設計的水平;對于高三的學生而言，應該注重增加學生的實踐操作訓練，使得學生將制作到的動畫畫面進行后期的合成，并制作相關的特效，同時還要對原有的作品進行美化和包裝，使得中職動漫設計教學更為合理。

二、增加創新創業實踐平臺

為了能夠有效的提高學生的專業實踐能力，在實際的動漫設計教學過程當中，教師應該增加不同的教育實踐平臺，比如學生的工作室，動漫研發史。在初期，教師可以引導學生進入學生的工作室，使得學生更加真實的體驗創業的環境和行為，進而引導學生形成自主創業的意識，之后在工作室的實踐過程當中要選出有創作能力和創新意識的學生，進行動漫的研發和服務，并且還會使用項目教學法模擬企業的一個項目讓學生模擬演練，進而使得學生掌握更多的動漫設計方式，增強學生的創新能力和實踐應用能力。在第二階段表現好的學生還可以進入到創業孵化基地，使得學生能夠自由的組合團隊創業，也可以進行獨立的創業，通過教師的正確指導來對學生的創業項目進行孵化，進而來提高學生的創新創業技能，使得學生掌握更多的實戰經驗。

三、開展校企合作進行實戰訓練

在實際的中職教學過程當中，學校應該積極地和當地的一些企業進行合作，引導學生真正的進行上崗練習，雖然大部分的學生都非常熟練的掌握了理論性的基礎知識，但是在上崗練習的過程當中還會出現很多的問題，學生的實際操作能力不夠成熟，所以教師在教學的過程當中，應該注重提升學生的實操能力[2]。教師可以積極的結合本校的畢業生以及相關的用人單位來進行校企共同管理，充分的發揮企業在教學過程當中的資源優勢，使得學生能夠通過企業的實習訓練，增強學生的實際操作能力，并且還要讓學生在實際操作的過程當中，明確企業對于動漫設計人才的要求，使得學生的學習更加具有針對性。還可以建立相關的信息管理平臺，使得本校的畢業生，以及企業的用人單位和學校的學生進行實時的聯系，讓學生向其工作人員學習，并且作為企業的用人單位以及往年的畢業生，在從事工作的過程當中會積累更多的經驗，向現在的學生進行分享，還要為學生提供更多行業的最新消息和內容，進而讓學生了解更多的就業信息，使得學生掌握更多的實戰經驗，為提升學生的實際實踐能力奠定良好的基礎。

四、完善課程評價體系

在實際的教學過程當中，教師應該結合動漫設計的實際教學目標，對學生的教學課程進行多元化的評價。應該對動漫設計教學、學校的教師和學生的學習效果做出全面的評價，并且在評價的過程當中，可以通過上線下結合問卷調查的方式。在調查評價的過程當中，應該注重對課程結構的合理性、課程的設置課程的實際應用性、教師在教學工程當中用到的教學方式、學生的實際考試成績做出相應的分析和調查;對于教師的教學進行評價時，應該通過和教師進行積極的訪談，明確教師的教學水平以及實際在課堂的當中的教學效果，來評價教師的教學教學水平以及教學素養。在對學生進行評價的過程當中，還要針對學生的創新能力和實踐應用能力做出相關的調查和評價，使得評價更為全面準確。并且還要將評價的結果制作成檔案的形式。在這幾個評價當中，最重要的應該是注重對學生的學習評價，讓學生明確自身的學習情況，使得學生在后期的學習當中更加具有針對性。并且還可以通過學生互評，學生自評，教師評價這三種方式，讓學生更加的明確自己在學習當中的問題和優勢，進而使得學生的學習更加的高效，并且還可以讓學生全面的認識自己，提高學生的動漫設計能力。

結束語

在中職動漫設計教學中，應該增強學生的實際操作能力，結合社會對動漫人才的要求，進行針對性的培養，進而才能有效的實現教學目標。在教學中還要提升學生參與學習的積極性，使得學生將學到的動漫設計理論知識靈活的運用到實踐當中，保證中職動漫設計教學的質量。

參考文獻：

[1]張榮.高職動漫設計專業創新創業教育課程建設與實踐的研究[J].佳木斯職業學院學報，2018（02）：481-482.

[2]宋淘.高職動漫設計專業工作室模式初探[J].安慶師范大學學報（社會科學版），2017，36（06）：133-136.