云教學平臺下中職Photoshop教學的探討

沈婷婷

摘要：近年來，中職計算機課堂持續引新穎的教學方式來滿足學生對于計算機應用軟件學習需求，云教學就是其中一種。云教學應用與PS教學不僅有利于拉近教師與學生之間的距離，能夠根據學生的學習情況開展個性化教學，還能夠培養學生自主學習的習慣，調動學生的學習的熱情。

關鍵詞：云教學;中職計算機;教學思考

引言：

計算機應用軟件課程既要立足于教材和上機操作，又要增強課堂教學的樂趣。利用云教學堂能夠讓學生自主的學習感興趣的內容，對于難掌握的知識點也能進行及時的復習和鞏固。對于較為抽象、枯燥的PS軟件教學，老師利用云教學資源，讓傳統的課堂變得輕松，學生學習的效率以及積極性明顯上升，對于實現中職教育的改革做出了巨大的貢獻。

一、云教學內涵與重要性

隨著技術不斷地改革和發展，大數據云計算進入人們的生活，課堂的教學模式也受到了改革。云教學作為信息技術發展后得到的教學產物，其功能性強大，對于學生的學習起到積極的影響。云教學的學習充滿趣味性，并且豐富多樣的內容能夠使學生隨時隨地進行知識點的學習和鞏固，學生也能夠根據自己對應用軟件操作的薄弱環節或者感興趣的內容進行強化學習，有利于促進學生的個性化發展。

云教學作為新型的教學方式，其授課的方式更加具體、形象，更加直觀的幫助學生觀察知識點的本質。教師通過云教學的應用，可以利用豐富的圖片、影像、一些應用的游戲內容，促使學生接受知識的方法多元化，能夠更好地掌握知識，擴充教學內容，更好地還原PS軟件使用應用的場景，讓中職Photoshop課程在學生腦內留下深刻的印象。云教學還有一個特點就是能夠在中職Photoshop課程一個單元課程教學完畢之后，設置一些開放性的創新操作練習，幫助學生自主檢查是否掌握了該章節的所有內容。其平臺設計的答問環節，拉近了教師與學生之間的距離，能夠及時進行學術討論，幫助學生答疑解難。

二、中職PS軟件教學中的難點

（一）云教學設計難點

中職PS軟件教學教師在設計云教學課件時，很多課件除了老師的聲音外還有嘈雜的電流聲，會分散學生注意力;還有云教學的ppt制作，字體的顏色和背景顏色對比不明顯，教師PS軟件教學操作過快等，導致學生看不清，關鍵知識點突出不明顯;有些云教學的教師聲音過輕或者語速過快都不利于學生的學習和指導。有些中職教師沒有根據課本的內容進行PS軟件教學知識的拓寬，課件就是將ppt的內容朗讀一遍，缺少PS軟件教學操作指導，無法發揮云教學真正的作用。

（二）云教學教學方式單一

由于中職教師對于云教學堂的理解程度存在缺陷，網絡的課程無法替代PS軟件教學老師在課堂上的傳授和指導，并且云教學的課件內容單一，只教授知識點，沒有具體的實際操作部分，課程模式單一。有些教師一整節課大部分時間都在進行視頻的播放，中職學生PS軟件教學課堂專注程度下降，PS軟件教學課堂運用云教學的教學效果并不理想。

三、PS軟件教學云教學的運用創新策略

（一）利用云教學進行PS軟件教學知識的復習和準備

網絡的課程無法替代PS軟件教學老師在課堂上對于PS軟件教學內容的傳授和指導，中職教師需要合理分配課堂教學的寶貴時間，利用云教學進行PS軟件教學知識的復習和準備，可以將云教學看作課堂教育的有益補充。PS軟件教師需要引導中職學生通過云教學的課后復習，對于不理解的內容進行學習和操練，加以鞏固已經掌握的PS各項基礎操作，保證各項PS軟件操作和應用組合的記憶強度。在準備學習某一課程內容時，也可以利用云教學的學習準備功能，學生能夠自行選擇自己非常感興趣的PS軟件操作功能進行準備性探究，并且配合云教學中安排的練習內容，幫助學生對準備學習的PS軟件基礎操作，構建系統化、科學化的軟件應用和圖片處理原理框架，提高PS軟件的認知和實操能力。

例如，《合成處理圖片》這一PS常用應用操作系列的教學時，中職軟件教師可以引導學生先在云教學平臺中復習已經學習過的套索工具、通道工具和畫筆工具，熟練已經掌握各項基本操作。然后通過云教學平臺了解PS軟件合成處理圖片所需要的圖畫知識、色彩知識和圖層概念，了解合成處理圖片的基本知識的，幫助學生大致了解課堂中所要教授的知識點。在課堂上通過云教學方便的展示方式把合成處理圖片所需的步驟和原理鏈接成思維導圖，運用導圖將瑣碎的知識點拼接在一起，幫助學生加深對合成圖片處理的理解。課后，學生也可以根據云教學上面的測試題目，去檢驗自己的掌握情況，及時鞏固，逐步提高中職學生的計算機水平。

（二）運用云教學開展PS軟件拓展訓練

云教學作為中職PS軟件課堂的延伸，可以幫助學生自主安排學習拓展PS軟件技能，PS軟件內容龐雜學習者需要具備自主學習拓展的學習品質。在設計云教學課程時需要站在學生的立場上考慮，從學生的興趣點入手，設計課件，知識點的內容也要清晰。教師在云教學時需要結合學生喜愛的興趣點進行設計。

例如，在PS預設的蒙版教學時將一個蒙版關鍵詞作為核心，逐漸擴散知識內容。并且利用云教學平臺互聯網知識庫的便捷性，為學生提供大量網絡實際例子，讓學生在大量觀察網絡實例的過程中思考蒙版應用原理，然后利用云教學平臺上的練習題給予學生展示自己思考理解軟件蒙版的機會。云教學平臺具有天然的多媒體屬性，在云教學中可以設置拓展題演示環節，利用云教學多媒體屬性將拓展習題演示過程進行現代化增強，使得課程可以讓學生在視覺聽覺上感受教師授課魅力，幫助學生更好地立即軟件拓展內容，對于不懂的問題進行記錄和反復練習。

四、結束語

中職PS軟件教學中應用云教學，讓教師教學的方式多元化，將知識點精簡化，通過豐富的圖片和視頻，幫助學生構造知識內容，吸引學生的注意力。云教學的教學能夠讓學生隨時隨地的學習掌握知識，提高實際的運用能力，引導學生自主學習，養成良好的學習習慣，提高就業的競爭力。

參考文獻：

[1]云雷. 案例教學法在中職計算機Photoshop教學中的運用研究[J]. 現代職業教育， 2018（15）：1.

[2]龍櫻. 中職計算機專業課微信平臺應用研究——以Photoshop教學為例[J]. 才智， 2019（28）：1.

[3]邰霞娟. 作品評價平臺在Photoshop課程教學中的應用[J]. 現代職業教育， 2018（22）.

[4]唐詩翼. "線上+線下"混合教學模式在中職Photoshop課堂中的應用探究[J]. 職業教育（中旬刊）， 2019.

[5]沈云香. 項目教學法在中職Photoshop教學中的應用[J]. 職業， 2015（36）：1.