論數學與應用數學專業學生創新能力的培養

項澳軍

摘要：數學與應用數學專業屬于基礎學科范疇，是數學專業的重要組成部分。為了充分發揮其基礎性作用，培養出更多優秀人才，需要不斷提高學生的創新能力。本文主要闡述了數學與應用數學專業的發展前景及提升其教育創新性的有效方案。

關鍵詞：數學與應用數學專業;創新能力;有效培養方案

強大的創新能力能夠確保學生融入到當前社會的經濟建設當中，順應當前競爭力日益增強的趨勢，是提高國家綜合實力的重要元素。因此，在培養數學與應用數學專業學生時，需要注重其創新能力的培養，為社會發展提供高素質人才。

一、數學與應用數學專業的發展前景分析

數學與應用數學專業將培養數學功底扎實的學生作為主要任務，使得學生能夠運用計算機解決實際問題，能夠在科學技術、經濟教育等部門從事科研與教學工作，滿足開發及管理的需求。該專業注重培養學生的數學基礎素養，使其受到數學模型、計算機及數學軟件的訓練，獲得良好的科學素養，掌握軟件開發、教學研究等基本能力。數學與應用數學專業注重引導學生運用各種輔助工具解決數學實際問題。在教學過程中，教師需要不斷革新教學方案，提高教學計劃的有效性，針對不同學生的學習進度制定有效策略，提高課堂教學效率，為學生未來發展奠定堅實基礎。例如，在學習擬合數據的知識時，可以選用線性回歸的方法，獲得數學公式，運用數學軟件繪制出數據的大致變化趨勢，能夠直觀的感受到數據變化規律。

數學是一門重要的邏輯性學科，公式是組成該領域的重要成分。各個公式之間密切相關，大大提高了數學理論知識的美感，因此數學也具有一定藝術性。數學與應用數學屬于基礎專業的范疇，是其他專業發展的重要核心。該專業的學生可以從事軟件開發、3D動畫制作和金融保險估計等工作。隨著社會的飛速發展，數學知識會與各個領域的發展緊密結合起來，具有極大的可選擇空間，發展前景十分廣闊。因此，學習數學與應用數學專業，通過實踐不斷提升學生個人能力和專業素養，培養縝密的邏輯思維能力，使其受用終身，迎合社會發展需求。

二、數學與應用數學專業學生創新能力的有效培養策略分析

（一）轉變創新型教育觀念

為了切實提高學生的創新能力，需要積極轉變創新型教育觀念。提高學生的創新能力需要耗費大量的時間及精力，應選擇適宜的實踐活動，在動手過程中培養獨立思考能力，進而根據個人思維進行創造。此外，還需要樹立正確的教育觀念，積極轉變教育教學模式，根據學生實際情況開展教育活動，使其教育能力滿足社會發展的需求。國內較多學校并未將創新教育理念植入到學生的觀念當中，限制了其發展空間。學校需要轉變創新型發展觀念，培養出全面發展的學生。

（二）引導學生正確看待創新型工作

學生是接受創新教育的重要主體，其對待創新工作的態度會對創新型教育成果產生重大影響。因此，需要引導學生正確看待整個工作，不斷提高學生的創新能力，使其能夠自覺遵守各項規章制度，使其充分利用自身能夠接觸到的各種資源，增加其提高創新能力的途徑，提高創新教育工作的質量與效率。

（三）提高教師團隊的專業能力

教師是學生學習的根本保障，是提高學生創新能力的前提條件。為了提高創新型教學工作的質量與效率，高校紛紛開展創新活動，如“創新能力大比拼”、“創新創業樂園”等活動。受到教師團隊專業能力的限制，創新工作的實際開展效果并不理想。為此，教師需要積極引進人才，創建出專業化的師資團隊，提高教師勇于探索的能力，為相關行業的發展輸送高質量人才。可以采用研討方式制定創新能力的有效培養策略，充分發揮出教師的教學技能，深入研究創新能力的有效培養計劃，提高創新工作的開展效率與質量。

（四）將學校創新教育系統工程作為重要保證

學校的創新教育系統十分龐大，包含著十分復雜的工程。高校注重知識的傳授過程，不斷提高學生解決實際問題的能力。在開展創新教育的過程中，需要將社會對于人才的需求作為導向，提高專業對口程度，增強人才的創新適應水平。同時，學校應該將創新教育系統與傳統教育系統有機結合起來，使其能夠實現協調發展的目標，充分發揮出各自的優勢與價值，提高創新能力培養的意義。

（五）注重教學內容與教學方法的創新

在傳統教育背景之下，“灌輸式”、“填鴨式”學習方法應用廣泛，需要擺脫其局限性，采用互動式的教學方法，引導學生積極思考，深入挖掘其大膽創新的品質。同時，學生在教學活動中占據著主體性地位，需要幫助學生樹立正確的學生觀，尊重學生的自主性精神。最后，實踐活動具有檢驗性作用，需要克服重視理論、輕視實踐的情況，充分發揮出數學教學的有用性，培養學生的創新能力。

結束語：

綜上所述，創新在教育過程中發揮著重要作用。高校教學需要將創新能力的培養作為重要目標，培養出綜合發展的高素質人才。為此，教師需要積極轉變創新型教育觀念，保持著終身學習的態度與理念，引導學生正確看待創新型任務，不斷提高自身的專業素質水平。學校需要加大對創新教育工程的重視程度，給社會各個行業輸送大量高質量人才。

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