建立家庭勞動檔案 培養(yǎng)幼兒勞動習(xí)慣

鐘陳滟

摘要：建立幼兒家庭勞動檔案，能夠科學(xué)管理幼兒的家庭勞動，對幼兒帶來的激勵和影響是顯著的，對全面培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)也有重要意義。作為幼兒教師，要在方法管理方面做出創(chuàng)新探索，找到培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)的途徑，促進幼兒身心健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園；家庭勞動檔案；勞動習(xí)慣

幼兒家庭勞動觀念和習(xí)慣的缺失，是學(xué)前教育階段比較普遍的現(xiàn)象。由于家庭環(huán)境、家長教育觀念等方面都存在一些誤區(qū)，導(dǎo)致幼兒沒有養(yǎng)成家庭勞動的習(xí)慣。為此，教師需要提高認識，利用多種有效手段，為幼兒家庭勞動習(xí)慣的培養(yǎng)提供更多的幫助。建立幼兒家庭勞動檔案，這是一種比較有創(chuàng)意的應(yīng)對策略，教師為幼兒布置家庭勞動任務(wù)、做好幼兒家庭勞動記錄、建立幼兒家庭勞動評價體系，這些都可以調(diào)動幼兒參與家庭勞動的熱情，促進其勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、布置家庭勞動常規(guī)任務(wù)

在家庭生活中，幼兒需要面對更多生活自理的問題，如果不能讓幼兒自己的事情自己做，就會剝奪幼兒參與家庭勞動的權(quán)利，這對幼兒健全人格的形成是極為不利的。因此，幼兒教師要有清醒的認識，及時干預(yù)，向幼兒和家長說明培養(yǎng)幼兒勞動習(xí)慣的重要性。幼兒家庭環(huán)境、幼兒家長教育理念等方面都存在差異，教師要抓住機會適時介入，為幼兒布置一些常規(guī)的勞動任務(wù)，調(diào)動幼兒參與勞動的興趣和熱情。

教師為幼兒布置家庭勞動任務(wù)，需要形成體系性和常規(guī)性，很多家庭勞動任務(wù)不用每周都布置，如幼兒日常生活自理問題，洗手、洗臉、穿衣、穿鞋、吃飯、收拾玩具、幫助家長做簡單家務(wù)等，這些任務(wù)是幼兒每天都需要做的。教師可以有選擇地加以提醒，或者給幼兒布置一些個性化的勞動任務(wù)。每個家庭情況都不一樣，勞動內(nèi)容也不一樣，教師要鼓勵幼兒積極發(fā)現(xiàn)勞動的機會，主動參與勞動，如給爸爸媽媽錘錘肩、捏捏腿，這也屬于家庭勞動的范疇。另外，因為家庭成員關(guān)系不同，其勞動內(nèi)容也會不同，教師要給出針對性布置，讓幼兒有清晰的認識。在設(shè)計幼兒家庭勞動任務(wù)時，教師可以與家長取得聯(lián)系，讓家長參與到任務(wù)設(shè)計中來，這樣可以提升家庭任務(wù)布置的適當性，為幼兒創(chuàng)造更多的勞動機會。

二、做好家庭勞動日常記錄

幼兒參與家庭勞動時，教師和家長都要給予足夠的關(guān)注，需要家園合作展開管理，及時記錄幼兒的勞動表現(xiàn)，完善幼兒家庭勞動檔案內(nèi)容，讓幼兒肩負更多的勞動責(zé)任。記錄幼兒勞動信息，需要讓幼兒參與進來，實現(xiàn)透明化管理，這對幼兒也是一種信任和激勵，讓幼兒建立更多的勞動信心，對培養(yǎng)幼兒家庭勞動習(xí)慣會有更多幫助。如果條件允許，教師可以讓幼兒主動參與家庭勞動，并及時做好記錄，這對幼兒是更大的激勵。

家長記錄幼兒的家庭勞動信息，需要完全透明化，可以每周設(shè)計一個記錄表，張貼在幼兒看得見的地方。如果幼兒不識字，可以將這些信息以圖畫的方式展示，這樣會更加直觀。在具體操作時，也可以讓幼兒參與記錄行動，主動匯報勞動情況。如果家長能夠在記錄上給予更多的正面鼓勵，將會極大地鼓舞幼兒。教師要定期統(tǒng)計幼兒的家庭勞動情況，并公示表現(xiàn)好的幼兒家庭勞動檔案，放置到家園共享平臺上，為其他幼兒樹立榜樣。幼兒參與家庭勞動的機會有很多，教師和家長要給予更多的關(guān)注，充分利用家庭勞動檔案展開管理和調(diào)度。另外，教師要督促家長做好幼兒的家庭勞動日常記錄，需要建立常規(guī)機制，更要有持久性。

三、建立家庭勞動評價體系

幼兒參與家庭勞動僅有記錄是不夠的，需要定期、定時展開評價活動，讓幼兒感受到勞動帶來的成就感和榮譽感，這對幼兒家庭勞動習(xí)慣的培養(yǎng)有重要的促進作用。幼兒也有極強的表現(xiàn)欲和好勝心，如果教師能夠建立一些競技性評價機制，讓幼兒進行橫向?qū)Ρ龋o幼兒帶來的心理沖擊會更為劇烈，其調(diào)度作用也會更為鮮明。教師和家長要建立長效聯(lián)絡(luò)機制，為幼兒的良好表現(xiàn)給予更多的鼓勵和表彰，以促進幼兒家庭勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。

建立家庭勞動獎勵機制，可以有效調(diào)動幼兒參與勞動的積極性和主動性。在具體操作中，教師可以給家長提出一些建議。首先，物質(zhì)方面的獎勵。幼兒對一些喜歡的東西有特殊情結(jié)，如果幼兒能夠出色完成家庭勞動任務(wù)，家長可以適當考慮給幼兒買這些東西，如玩具、圖書、食品等，或者帶領(lǐng)幼兒出去游玩，這都屬于物質(zhì)獎勵的范疇。其次，精神層面的獎勵。幼兒完成家庭勞動任務(wù)，家長可以提出口頭表揚，或者是給幼兒頒發(fā)獎狀，也可以將幼兒的良好表現(xiàn)以照片、視頻等形式呈現(xiàn)到網(wǎng)絡(luò)共享平臺，這對幼兒形成的正面激勵更為顯著。無論是哪一方面的獎勵，都能給幼兒帶來促進作用，教師和家長要密切關(guān)注幼兒的心理，對幼兒展開適合的激勵，培養(yǎng)幼兒的家庭勞動習(xí)慣，促進其身心健康成長。

幼兒家庭勞動觀念和習(xí)慣的缺失，需要教師給予更多的關(guān)注。建立幼兒家庭勞動檔案展開相關(guān)教育和管理，能為幼兒積極參與家庭勞動提供更多的動力和源泉。教師要在檔案設(shè)計、檔案運行、檔案創(chuàng)新等方面做出探索，以培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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