忠言也可以不逆耳

田秋燕

【摘要】常言道：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”但事實上，并不是人人都能接受“苦口的良藥”和“逆耳的忠言”。作為班主任，應該如何對學生進行教育，才能讓學生更樂于接受教師的“忠言”呢？

【關鍵詞】中學班主任;讀懂學生的心;尊嚴;傾聽心聲;賞識眼光

常言道：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”但事實上，并不是人人都能接受“苦口的良藥”和“逆耳的忠言”。對于這個問題，作為教師的我，體會尤為深刻。

從踏上講臺那一刻起，我就立志要做一個受學生歡迎的好教師。因此，每一項工作我都認真對待，盡職盡責。很多時候，發現學生的不足之處，我都會本著“教者父母心”的心態，對學生進行善意的提醒;有些比較惡劣、屢教不改的，則會批評教育。慢慢地，我發現，學生對我這些善意的提醒、批評教育，不但不感激，反而覺得我在針對他們。這樣一來，教育的效果大打折扣。

知道了學生有這樣的想法，我感到失望、困惑：為什么一心奉獻、不求回報的老師，卻得不到學生的認可？為什么我對他們善意的提醒、關心，他們卻不接受？帶著這樣的疑惑，我在后來的工作中更加注重細心地觀察，設身處地地理解學生的感受，慢慢地，我也總結了一些對學生進行教育、談話的方法，讓學生更樂于接受教師的“忠言”。

一、站在學生的角度，讀懂他們的心

初中生正處在叛逆期，他們最渴望的是獲得別人的理解、支持。因此，教師如果想要學生樂于接受教育，首先就要讀懂學生的心，取得他們的信任。

《論語》中有這樣一個故事：孔子當年帶領弟子周游列國，吃盡苦頭。在陳蔡一帶，曾經好幾天都吃不上飯。一天，顏回好不容易討到米來做飯，而在休息的孔子突然發現顏回從鍋里抓了一個飯團塞進嘴里。當時孔子很是傷心，因為所有學生中，他最器重的就是顏回，想不到顏回也經不住饑餓的考驗。此時，孔子雖傷心，但他也沒有立即作出判斷，而是在思考顏回這樣做是不是另有隱情、另有原因。于是，他細心觀察。過了一會兒，顏回把飯端了上來，孔子卻不急于吃飯，他說要先祭祀一下祖先。顏回一聽，馬上說：“老師，不干凈的飯是不能祭祀禱告的，剛才房頂的灰掉到了鍋里……”孔子聽后，感慨萬千。

還有一個對話很經典：鐵棒費了九牛二虎之力也撬不開鎖，而鑰匙卻輕輕一轉把鎖開了。鐵棒問：“這是為什么啊？”鑰匙回答：“因為我懂鎖的心。”

教育不亦如此嗎？有效的教育始于讀懂學生。每一個學生都是一本耐讀的書，教師只有讀懂了學生這本書，教育才會有的放矢，取得更好的效果。

二、保護學生的尊嚴，不當面批評

美國杰出思想家愛默生說：“教育成功的秘訣在于尊重學生，保護學生的尊嚴。”當面批評學生，傷害的是學生的自尊心，這個時候學生不但不能反思錯誤，反而會對教師心生敵意。這樣一來，不但達不到教育的目的，反擊會加深師生之間的矛盾。而私下與學生談話，婉轉地進行教育，學生的自尊心得到了保護，學生感激教師，也會積極改正錯誤。

今年我擔任九（8）班的班主任。這個班里，有幾個女學生特別喜歡畫漫畫，小迅就是其中一個。她的成績不太好，有點自卑的心理。但畫畫卻是受到大家的肯定、贊揚。她不僅課余時間畫，有時上課，也會忍不住畫，嚴重影響了聽課。眼看著中考越來越近，我也替她著急。如果當著同學的面批評她，以她的性格，肯定會更加自卑，對文化科的學習提不起興趣。為此，我多次找她談話，跟她聊漫畫，聊高中的美術特長生，聊大學的美術專業，在不經意中，給她樹立一個更高的目標。同時，我也跟她家長聯系，告訴家長，說她正一點一滴地在進步，讓家長也適當給她表揚、鼓勵。要知道，學生從別人口中聽到老師對她的贊揚，收到的效果是事半功倍的。慢慢地，小迅明確了自己的目標，學習上變得自覺了，上課認真聽課，每一次作業都按時完成。尤其是語文科，由開學考的五十幾分，到期末考取得了八十多分的成績，她的進步是大家有目共睹的。

在上學期散學禮那天，我正在講臺上準備發成績登記冊和獎狀，無意中瞥見小迅又在畫畫了。這一次，我還是抱著當初的心態，不在班上當面批評她，保護她的自尊心。出乎我意料的是，散學禮結束后，我剛想叫她留下，她卻已經快步走上講臺，遞給我一張畫，說：“老師，送給您的！”我一下子還沒反應過來。仔細看看那幅畫，不就是剛才課堂上畫的嗎？上面還寫著一行娟秀的字：祝老師新年快樂！

這幅畫，我會一直珍藏，因為，它承載著一位學生純真的心。同時也提醒著我，無論任何時候，都要記住，要保護學生的尊嚴，這樣才能獲得學生的信任，有了信任，才有可能進行下一步的教育工作。

三、傾聽學生的心聲，不盲目指責

人非圣賢，孰能無錯？處于青春期的學生，就更容易犯過錯了。面對犯錯誤的學生，不要一味盲目地指責、批評。如果我們能耐心地傾聽學生的心聲，了解清楚原委再作評價，這樣就更能走近學生的心，獲得學生的信任。所謂“親其師，信其道”，獲得學生的信任以后再對他們進行引導，學生就更易于接受了。

幾年前，我接手了八年級的一個班級。這個班的學生活潑好動，甚至可以說是有點過度活躍了，以致上課總有十來個學生不能好好地聽課。每次上課，課堂氣氛都是異常活躍。在這活躍的班級當中，有一個女學生引起了我的注意，她的安靜、沉默，似乎與這個活躍的班級格格不入。

每次學完古詩詞，我都會布置學生們回家自己背誦、在練習本上默寫，并讓家長檢查簽名。對于學習不自覺的學生來說，只能用這些方法多加約束了。

一天早上，科代表捧著剛收上來的作業本，走進辦公室，對我說：“老師，還有幾個人沒交作業……”我看了一下名單，名單里也有她的名字。“又是一個懶于學習的學生。”我心想。我正想讓科代表叫她過來教育一下，卻見她拿著語文書，匆匆忙忙地跑進辦公室，來到我身邊，說：“老師，昨晚的默寫作業我沒做。”我愣了一下，問她：“為什么不做呢？”“沒人給我簽名，我干脆不做了。”說這話時，她語氣非常冷漠。我追問：“你爸媽呢？”“沒在家。”還是這么冷冰冰的回答。我心中的怒氣不由自主地沖了上來：就簽個名字這么簡單的事情，爸媽不在家，爺爺奶奶也可以簽的啊。我壓抑住情緒，說：“你爸媽不在家，那其他家人呢？其他人也可以簽。”她還是那句話：“沒有人在家！只有我自己一個人。”

那一刻，我疑惑、驚訝。怎么可能？只有自己一個人在家？

上課鈴聲又響了，我只好對她說：“上課了，那你先回教室上課吧。”她又匆匆忙忙地跑出去了……

我回過神來，才想起，應該找班主任了解清楚情況。細問之下，才知道原來她說的是真的。她家里確實沒有人給她簽名。她生活在一個單親家庭，她跟著爸爸生活，但爸爸在廣州工作，只有周末才回來;也沒有老人家來照顧她。每天放學后，她還得自己去買菜、做飯，自己照顧自己，忙完家務，然后才開始做作業、復習。

聽了這些，我真的有點不太相信。這個年代，幾乎所有孩子都是家人的心肝寶貝，被捧在手心;而她，卻是如此特殊。一個十來歲的女孩，竟然要自己照顧自己。看來，我真的錯怪她了。這也讓我意識到，對于學生的某些“錯誤”，我們真的不能過早下結論，應該要了解清楚原委。

第二天，我便找了她，以朋友的身份跟她聊生活、學習的事情，我讓她以后每次學完古詩詞，都到辦公室來背給我聽。也許是我的真誠打動了她，她很爽快地答應了。從那以后，經常都會看到一個清秀的女孩拿著語文書來辦公室背書、問問題，甚至是找我傾訴內心的不愉快……

慢慢地，她變得開朗多了，整個人陽光起來了，學習成績自然也是進步不少。

四、以人為本，用賞識的眼光看待每一位學生

賞識學生、相信學生，這是教育的前提。不管學生過去是怎樣，不管過去別人對他的評價如何，我接手的班級，對于班上的每一位學生，我都會用賞識的眼光看待，即發現、尋找學生的優點，無窮放大，從而讓學生獲得自信。

今年帶的九（8）班，有個男生叫小輝，人長得高大，看起來非常憨厚老實。他在校各方面表現都好，美中不足的是學習成績，兩次月考，都是徘徊在班級的中下游。一跟他說起成績，他自己總是搖頭。

一天下午，我接到他媽媽的電話，說讓我轉告小輝，媽媽要加班，讓他放學后去幼兒園接弟弟。掛了電話，我心里很是感動。因為現在很少孩子能這樣有愛心，會關心弟弟、會體諒父母。我何不抓住他的這個閃光點，大做文章？說不定，這樣能讓他重拾自信。于是，我在班會課上表揚他;班級有些工作，請他幫忙完成;在家長會上，也特意肯定了他的進步。我還跟各位科任教師溝通，多在課堂上提問他一些力所能及的問題，幫助他樹立自信。在此基礎上，我再跟他談學習成績、學習方法，指出他的不足之處，他也欣然接受了。期末考試時，他果然取得了不錯的成績。

今年的春節，突如其來的疫情，讓全國中小學生都上起了網課。網課期間，很多自律性差的學生，不聽課、不做作業，但我發現，小輝每一次上課都非常積極，作業按時按質完成，書寫還特別的工整。跟他家長溝通，家長說，從沒見過他這么認真地學習。于是，在網絡家長會上，我特意展示了小輝的作業，大力表揚他。網課結束，回校第一次月考，他的成績有了驚人的進步。

這，就是賞識的力量。以人為本，給每一個學生以賞識，給每一個學生以關注，重視每一個學生，那么，我們的教育也會獲得每一個學生的信任和尊敬。

班主任工作千頭萬緒，細碎繁瑣，要讓學生“親其師，信其道”、樂于接受老師的“逆耳忠言”，更是不易。但我相信，只要我們用心去理解學生，保護他們的尊嚴，善于傾聽他們的心聲并努力發掘他們閃光點，就一定能獲得學生的信任，繼而順理成章地對他們進行提醒、教育，并取得良好的效果。期待著，每一位學生都能在自身原有的基礎上，得到更好的發展。

參考文獻：

[1]李進成.教師怎樣說話才有效[M].中國輕工業出版社，2012.7.

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