統編教材必修下冊第二單元寫作導引

方春椿

第一部分：微型寫作學習任務——讀傳統名劇談認識

一 ?寫作任務闡釋

（一）文體解說

“讀傳統名劇談認識”，其中，“讀傳統名劇”是指閱讀一部傳統名劇;“談認識”是指將自己的閱讀感受和認識寫下來形成文字，類似于“讀后感”。要求先有“讀傳統名劇”，而后才有“認識”可言，它將閱讀與寫作緊密地聯系在一起。

（二）寫作要求

“讀傳統名劇談認識”首先離不開“讀傳統名劇”——對劇作的引述、概括、評價等;其次離不開“談認識”——自己的認識、感想、觀點、看法。并且，“讀”與“認識”之間，還要有“感點”前后勾連。

其結構模式可以用“引—議—聯—結”的形式來寫。

1.引述名劇

在通常情況下，“談認識”的第一部分一般會是圍繞感點，引述材料。這個“感”是由特定的“讀”生發的，“引”是“感”的根源，“感”是“引”的目的。所謂“引”，就是指圍繞感點，有的放矢地簡述原文相關內容。寫這部分內容就是為了交代感想是從何而來的，并為后文的議論作好鋪墊。也就是說，文章第一段要交代讀的是什么劇。“述讀”材料要精簡、準確、有針對性，用簡練的語言概述即可。

2.亮出觀點

緊承“述讀”所引述的內容，針對引述材料“談認識”，既可就事論事對所“引”的內容作一番分析;也可由現象到本質、由個別到一般地作一番挖掘;對寓意深的部分還可以深入剖析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點，也就是中心論點。

感點的提出，要有與之相關的所讀材料。如果沒有述讀的這部分材料，感點就是無源之水，流而不遠;就只能是空發議論，泛泛而談。所以，不管述讀是在感點之前，還是在感點之后，首先要有述讀的存在，此后才能有感點的成立。

3.論證“認識”

這部分就是對自己的“認識”進行論證。通過各種論證方法證明“認識”的正確性，或正面論證或反面證明“認識”的合理性。

4.收束全篇

結尾可以回應前文，強調“認識”。要結得自然，順理成章收束全篇。要求緊緊圍繞自己的“認識”，自圓其說，并再次闡明觀點，然后結束全篇。

（三）示例引路

《小樓春秋》選擇1979、1992、2012三個關鍵性的歷史節點，將觀照的視點聚焦于天津五大道上的一座小洋樓里，通過陳、鄭、陸三戶人家三代人的恩怨情仇來演繹民營企業30多年來的命運浮沉，以此來表現改革開放的偉大時代。作為一部反映民營企業成長的作品，《小樓春秋》不可避免地要揭示民營企業發展過程中所受到的種種制約，但編劇的思考并沒有止于民營—國營的體制之爭，而是用一雙超然的慧眼打量著民營企業自身的理念之痛：在作品中，無論是第一代民營企業家陳仕軒，還是第二代民營企業家陳為民，他們在創業過程中的契約精神、人格魅力乃至企業管理的制度創新的匱乏，都在無形中制約著民營企業自身的發展壯大。正是編導的這種用藝術家的眼光打量世界、用自己的良知思考問題的精神，使《小樓春秋》打破了民營—國營的觀念壁壘，成為一部在高歌猛進中又不忘反思的力作。

——李楊《融時代風云與人性深度于一體——觀話劇〈小樓春秋〉有感》

【點評】 這則“談認識”，作家結合所觀的話劇《小樓春秋》，先引述了這部劇的內容，繼而寫了自己的認識：這部劇反映的是民營企業自身的理念之痛。然后作者結合劇中三代民營企業家的經歷進行分析，最后贊揚了這部話劇，提升了觀點，收束全篇。

二 ?寫作任務

（一）任務呈現

閱讀戲劇作品，常常會引起我們心靈深處的各種情感。觀看戲劇《竇娥冤》，談一談你的認識。

（統編教材語文必修下第二單元“單元學習任務”三）

（二）寫作點撥

關漢卿的《竇娥冤》是一出杰出的現實主義悲劇，這部劇展示了下層人民任人宰割、有苦無處申訴的悲慘處境，控訴了貪官草菅人命的黑暗現實，生動地刻畫出竇娥這個女性形象。觀看之后，可以談的認識有很多。而如果能夠抓住這部劇的主人公竇娥的悲慘經歷進行深入思考，就可以談得更深刻。

（三）例文展示

《竇娥冤》是元代戲曲家關漢卿的雜劇代表作，它取材于《東海孝婦》，講述了身世悲慘的竇娥因為不肯受逼成為地痞惡霸張驢兒的媳婦，被張驢兒陷害毒殺其父，進而受到昏官桃杌嚴刑逼供并被判處死刑，臨刑前，許下三樁誓愿——血濺白練、六月飛雪、大旱三年，其冤屈感天動地，三樁誓愿一一實現的故事。

竇娥的悲劇實際上是由表面與深層兩部分構成，竇娥被無辜斬殺屬于顯性悲劇，而禮教對竇娥的束縛屬于隱性悲劇，這一精神“枷鎖”毒害了女性的一生。

竇娥的心路歷程是從愚信到抗爭。受神權思想影響，她最初竟然相信吃人的封建勢力能賞善罰惡，為她申冤。但在殘酷的現實面前，她覺醒過來了，她悲憤地咒罵天地：“地也，你不分好歹何為地？天也，你錯勘賢愚枉為天！”這兩句話道出心中的激憤、委屈、埋怨、指責……更道出天地鬼神不分清濁、混淆是非，致使惡人橫行、良善銜冤的事實。她那似巖漿迸射、如山洪決堤般的憤激之詞，正是對時代的不屈控訴，對黑夜中僅存流光的捍衛。

最終，竇娥的冤屈被平反，看似正義終于在洪流中被拾起，但以鬼魂而非人的形態去傾訴，這本身就帶著一種諷刺。試想竇天章如果未能官拜參知政事，這出悲劇就永遠會是下層人民內心的痛與哀。那個黑暗時代，步了竇娥后塵的女性不知凡幾，也不知她們內心是否存在抗爭的意識，要么含冤而死，要么緘默而亡，將苦恨歸于命運，帶入墳墓。

我們要從悲中探尋悲的道路，并沿著悲的道路，去追本溯源，眺望遠方血跡斑斑的道路，篤定心魂，守好微光，別讓曙光從指間流瀉，因為哪怕黑暗只是再深一點，也足以溺死無知的探路人。

——高一（12）班 ? ?郭燁輝

【點評】 這篇“談認識”的文章，先引述《竇娥冤》的內容，繼而提出竇娥的冤屈有顯性和隱性兩個層次，然后結合劇作中竇娥的命運進行分析，最后提升觀點“我們要從悲中探尋悲的道路”，收束全文。

第二部分：大作文寫作——學寫觀劇心得

一 ?任務解說

（一）文體解說

觀劇心得，就是讀者在觀看了話劇或者其他各類的戲劇以后，從自己的感受出發，用文字表達自己對所觀劇作的理解、分析和評價，以及自己觀劇后的收獲。寫作觀劇心得，有利于讀者梳理自己的感想、深化自己的思考、積累自己的觀劇體驗、提升自己的審美鑒賞能力。

（二）寫作要求

1.了解戲劇相關知識，把握戲劇獨有的特點

要想寫好觀劇心得，作者必須對所觀的劇有比較深刻的認識。所以，寫作觀劇心得前，作者要先了解戲劇獨有的特點。

戲劇是由演員扮演角色，在舞臺上當眾表演故事情節的一種藝術。戲劇是一種綜合的舞臺藝術，是借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺形象，揭示社會矛盾，反映社會生活的。在西方，戲劇即指話劇。在中國，戲劇是戲曲、話劇、歌劇等的總稱，也常專指話劇。按不同的標準，戲劇可分為許多類別。按藝術形式和表現手法，戲劇可分為分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲、啞劇;按劇情繁簡和結構，可分為獨幕劇、多幕劇;按題材所反映的時代，可分為歷史劇和現代劇;按矛盾沖突的性質，可分為悲劇、喜劇、正劇、童話劇。喜劇是以諷刺、幽默為特點，揭露、嘲笑社會生活中的落后丑惡現象，從而肯定歌頌美好事物為主要內容的一種戲劇。正劇又稱“悲喜劇”，兼有悲劇和喜劇兩種因素，是能夠反映悲喜等思想感情的復雜變化和廣闊的社會生活的一種戲劇。正劇既可表現重大、嚴肅的社會事件，也可表現富有社會意義的日常生活;既有對正面人物的歌頌，也有對反面人物的批判。

戲劇是由演員在舞臺上表演的藝術，因而它要受舞臺的制約，要適合演出的需要。這就決定了它的一些特征：第一，更典型、更集中地表現社會生活的沖突和斗爭;第二，故事情節發生的時間和地點往往很集中，登場人物也有一定數量的限制;第三，人物性格和故事情節主要通過登場人物的語言來表現;第四，故事情節的發展往往分幕分場。

戲劇表演必須要有劇本，劇本是文學作品的一種體裁。劇本是經過導演處理，用于演出的劇本，通稱腳本或演出本（臺本），它主要由人物對話（或唱詞）和舞臺指示組成。劇本是戲劇藝術創作的基礎。臺詞是劇中人物的語言。它是性格化的，富有動作性的，即人物的語言是同他的行動聯系在一起的。臺詞的表現形式有對話、獨白、旁白（登場人物離開其他人物而向觀眾說話）、內白（在后臺說話）、潛臺詞（登場人物沒說出來的語言，而是用表情表現出來的言外之意）等等。舞臺說明則是幫助導演和演員掌握劇情，為演出提示一些注意之點的文字，主要是敘述和描寫類的說明。舞臺說明的內容有關于時間、地點、人物、布景的，有關于登場人物的動作、表情的，有關于登場人物上場、下場的，有關于“效果”的，有關于開幕、閉幕的，等等。

戲劇離不開戲劇沖突。戲劇沖突是矛盾斗爭的一種表現形式。主要通過人與人之間的沖突表現階級之間和階級思想的矛盾沖突，有些沖突也表現為先進與落后、進步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應比生活矛盾更強烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。

2.選擇合適的角度寫作

寫作觀劇心得，可以從以下幾個方面入手：把握戲劇沖突，揣摩人物語言，探究舞臺說明，探究劇作的主題等。在寫作時，應選擇一個角度，并聯系劇作進行分析，要力求做到有理有據。不能同時選擇好幾個角度，這樣容易使文章走向泛化。

3.寫出自己的獨特感受

特別要注意的是，寫作觀劇心得，一定要有自己的獨特感受。一般來說，觀劇心得先要交代看了什么劇作，對哪一方面有了什么樣的體會與感受，然后圍繞自己選擇的這個鑒賞點，從自己的體會與感受進行聯想，并適當聯系實際，表達自己的看法。

二 ?寫作任務

（一）題例呈現

全班觀看戲劇《雷雨》，寫一篇觀劇心得。

（統編教材語文必修下第二單元“單元學習任務”一）

（二）寫作點撥

曹禺的《雷雨》是一部杰出的現實主義悲劇，是20世紀30年代的優秀話劇之一，在中國文壇有著深遠的影響。雖然該劇發生的年代與大家有不少差距，但是劇作中涉及的愛情、親子相處等內容依然是大家非常感興趣的。《雷雨》是一部不但可以演，也可以讀的作品。所以無論從劇本的鑒賞，還是劇作的觀看等方面入手，都有很多可圈可點的東西可以寫。學生從戲劇的主題、人物、矛盾沖突、舞臺布景、潛臺詞等角度，都可以談談自己的心得體會。

（三）例文展示

走出沒有太陽的日子

——觀《雷雨》心得

《雷雨》是劇作家曹禺的代表作品，主要講述了周、魯兩個家庭，在一天之內所牽扯出的跨越兩代人、時長三十年的糾葛與恩怨。一場雷雨，八個性格鮮明的人物之間的矛盾沖突瞬間爆發，不僅見證了兩代人釀成的悲劇，也呼應著整個社會的動蕩與掙扎。

戲劇中的八個主要人物，有的狡詐自私，有的單純美好，可無論是誰，都沒有逃過這一場命中注定的雷雨，并走向了最終的悲劇。他們身上也正反映了那個時代所特有的的矛盾沖突，其中，封建大家庭的拘束與個體向往自由平等之間的矛盾尤為突出。

凡有壓迫，必有反抗。壓迫是一種不公平的剝削。

周樸園偽善冷酷的外表下，是頑固腐朽的靈魂。他蠻橫且專制地打壓周家，而他的利欲熏心又害死了兩千多條人命。他總是希望一切都能按照他所期望的進行，然而殘酷專橫之下，反抗是必然的。

魯大海作為罷工代表，上門與其交涉。在周樸園奸詐地用金錢收買工人平息罷工后，魯大海憤怒地揭露了周樸園的罪行，直指他“發的是絕子絕孫的黑心財”， 頑強地與其斗爭到底。

相比于魯大海對資本家周樸園那不屈不畏的激烈反抗，繁漪的反抗則從細微處隱約可見。第一幕中，繁漪嫌房子里太悶，聽得四鳳說是周樸園不讓開窗，她便一定要打開它。而當四鳳為她端來藥時，她只道“苦得很”，感嘆“這些年喝這種苦藥，我大概是喝夠了”。令她感到苦的實際不是藥，而是多年來壓抑難耐的生活。它們一點一點地積壓在她心中，久而久之釀成了“病”。周樸園的脅迫讓她心生抵觸，且有意識地進行反抗。繁漪向往自由不受擺布的生活，然而曾給她帶來希望的周萍卻又狠心地拋棄她，終于，雷雨之夜里，她胸中的怨恨、憤怒堆積到了極點。她一身黑衣立于暴雨中，以自己的方式對周家，也對周萍展開報復。她不惜利用兒子周沖，公開自己與周萍的不倫關系，將蒙于周家丑惡上的遮羞布徹底掀開，她帶著報復的火焰將周家的虛偽、腐朽燃盡，也將自己推上毀滅之路。繁漪一心追求個性的自由、解放，在某種程度上說，也是對那個時代的反抗與斗爭。

這場悲劇的根源，在于舊社會的昏暗、畸形。

作者在談到寫作意圖時說，《雷雨》是在“沒有太陽的日子里的產物”。天空不會永夜不散，每一個人都應該以自己的方式抵御漫長的寒冷與黑暗，哪怕最后光明渺茫，也要堅定信念、斗爭到底，讓我們勇敢地走出這沒有太陽的日子。

——高一（12）班 ? ?施祎周

【點評】這篇觀劇心得從《雷雨》中的人物說起，分析了《雷雨》中的八個人物形象，并重點分析了周樸園、魯大海，尤其是繁漪，繼而從他們的矛盾沖突中觸摸作品的主題——走出沒有太陽的日子。作者對人物的解讀有自己的理解，也寫出了自己對戲劇中的矛盾沖突的獨特感受。

（四）拓展活動

《仲夏夜之夢》是莎士比亞著名的劇作，請寫一篇觀劇心得，闡發你的觀點。