繪出精彩 激活課堂

摘 要：繪本式的教學是小學道德與法治課程的最大特色，教材中各種插圖精彩紛呈，故事鮮活有趣，小學生很喜歡這種圖文并茂的學習材料。道德與法治是提高學生思想品德的一門學科，需要在實際教學過程中運用廣泛的生活實例，繪本能夠充分體現這門課程的特點，幫助學生加強對教學內容進行理解，方便學生學習，提高學生的上課積極性。文章將介紹小學道德與法治教材中繪本的形式，探索繪本在教學過程中的融入策略。

關鍵詞：道德與法治;課堂教學;繪本融入;策略

一、 引言

小學低年級階段道德與法治教材中，主要分為說明式敘事和講述式敘事兩種繪本，教材中的圖片能讓學生一目了然，展示故事發生的環境、氛圍、人物形象特點，表達教學活動的流程。教師應該充分重視繪本，在課堂教學中有意識地運用繪本展開教學活動。

二、 道德與法治教材中繪本的主要敘事方式

小學低年級學生對文字理解的能力有限，識字量較低，所以圖文結合的繪本式教材深受學生喜愛。繪本作為一個敘事整體，圖片是最為重要的敘事要素，包含了大量的信息，整個故事發展脈絡都可以從圖片中找到關鍵點。道德與法治教材中包含了豐富的教育內容，繪本的敘事方式也有所區別，主要有說明式敘事和講述式敘事兩種。

（一）說明式敘事

說明式敘事就是通過繪畫的方式表現情境，以圖片來展示教學內容或者課堂活動。比如，在一年級下冊的道德與法治中，有一篇內容是《送“小伙伴”回家》，這部分內容的“小伙伴”就是各種生活用品，左側圖片中是零散的物品，比如毛衣、牙膏、毛巾、牙刷、襪子等，右側是兩個生活環境，臥室和衛生間，學生需要把每一個單品放到指定位置，這個活動的主題就是要讓學生養成歸置房間的好習慣，做到干凈整潔。說明式敘事的繪本能夠簡單明了地反映出學生的活動內容和活動目標，指導教師的教學任務。

（二）講述式敘事

講述式敘事同樣也是一種繪本的敘事方法，這種敘事主要采取講故事的方式，幾幅圖片串聯在一起，描述一組連續性的場景，其中還有一些對話等文字說明。講述式敘事都是講述故事，但是還可以繼續細分為故事敘事和道理敘事。比如說在二年級下冊《安全地玩》中，課本上展示了四種玩耍場景，問學生這些場景安全嗎？存在什么樣的安全隱患？這四幅圖片當中并不是連續性的人物和故事情節，但是卻共同說明一個道理，那就是要在安全的地方、采取安全的方式玩。故事敘事也有很多例子，比如《小水滴的訴說》，用“小水滴”的經歷和遭遇，來啟發學生保護水資源。

三、 繪本在小學道德與法治課堂教學中的作用

小學道德與法治教學的根本目標是提高學生的法治素養和思想道德品質，讓學生在日常生活中能夠樂觀積極、有安全意識和道德意識，懂得法律和行為規范，成為有文化、有素養的小學生。繪本就是圖畫書的一種，其中包含文字和圖片兩部分，小學道德與法治課本在內容上簡單生動，具有豐富的思想內涵，能夠吸引小學生興趣，增強教育教學效果。

（一）豐富學生道德情感

小學階段的學生社會經驗不足，對待事物缺乏辨別能力，思維也正處于發展階段，如果單純以說教的方式對學生開展思想道德與法治教育，學生會缺乏感受，沒有過多的感情體驗。繪本是非常接近小學生生活的，學生在日常生活中也經常觀看動畫片、漫畫等書籍，所以對繪本也會更加容易理解。學生通過學習繪本，能夠增加自身的情感體驗，并且把在繪本中感受到的情感轉化為內在認知，再由認知提高行為實踐。比如說在學習《安全地玩》時，學生會通過繪本中的情境聯想到自己的生活，反思自己是否在日常活動中存在安全隱患，提高自身的防范意識，并且在下次玩耍時格外注意。

（二）影響學生的言行舉止

小學生正處于思想認知快速成長的時期，接受能力較強，可塑性較強，對于成年人的行為、書上的內容都會有不自覺的模仿意識。小學道德與法治繪本包含了學生日常生活中的絕大部分內容，并且由各具特色的卡通人物進行連環畫演繹，生動形象，感染性強，對于學生也有較大影響。通過學習課本，學生可以對周圍事物有更清晰的認識，對課本中的正確行為方式進行模仿，不斷規范自身的言行舉止。比如，在學習《清新空氣是個寶》的時候，學生會學到各種污染空氣的現象，比如放鞭炮、汽車尾氣、工廠廢氣、秸稈燃燒等，并且能夠意識到要對空氣污染行為進行舉報。學生在日常生活中，應該盡自己所能去保護空氣，當空氣質量較差的時候，要佩戴口罩，多乘坐公交車，減少對空氣的污染。繪本當中有大量的安全教育、道德教育內容，能夠對小學生思維意識產生深厚的影響，進而影響學生的日常生活行為。

（三）豐富課堂教學活動

繪本教學能夠有效地豐富學生課堂活動，增加學生的課堂實踐，讓學生享受豐富多彩的趣味性課堂。比如說在學習《試種一粒籽》的時候，老師可以鼓勵學生選擇一枚種子進行播種，當種子生根發芽就可以帶到課堂上來與其他學生一起分享收獲的喜悅。小學低年級道德與法治繪本中，還有很多類似的實踐活動內容，學生有了更多的實踐機會，和其他同學交流討論的話題也變得更多。教師在課堂教學過程中，一定要高度重視實踐活動內容，鼓勵學生動手實踐，促使課堂教學更加豐富多彩。

四、 小學道德與法治繪本融入的方法

（一）故事串聯，激發學生興趣

老師可以把繪本故事當作整個課堂的線索，讓故事結合本堂課的教學目標，激發學生的學習興趣，讓學生在讀故事、感悟故事、反省故事中掌握課堂知識點，受到教育和啟發。《小水滴的訴說》中，繪本呈現了山、河流、梯田、稻田、居民樓等，其中還包含了番外篇《爺爺家的洗臉水》，老師在上課時候完全可以利用繪本內容，結合日常生活，從淡水資源的寶貴程度、水資源循環年限等給學生普及知識，讓學生明白每一滴水都是來之不易的，需要充分去利用。可以把第一頁中的圖片作為導課內容，提問學生：“你們生活中有沒有浪費水的現象？家里停水的時候你們都會怎么儲存水？定時供水會給我們生活帶來哪些不便？”在學習第一頁“我很珍貴”之后，老師就要帶領學生按照“小水滴”的經歷，了解水資源在生產生活中的作用，分析水資源被污染、被浪費的現象，結合繪本中“不關水龍頭”、工廠污染、生活污染等現象，并提問學生：“同學們日常生活中有沒有見到過污染、浪費水資源的情況呢？如果你的好朋友浪費水你會怎么做？”在學習最后一部分的時候，就可以讓學生集思廣益，開展節水大討論，最后介紹“海綿城市”的概念，讓學生對城市建設展開設想。教師在課堂教學中全程以繪本的故事為串聯線索，能夠讓學生進入故事情境中，將課本上的內容，充分聯系實際生活，提高自身的思想意識，并且把學到的內容充分運用到生活中。

（二）情境滲透，巧用故事續編

道德與法治教材當中有充足的情景故事，老師可以挑選適當的故事，讓學生進行課堂討論、角色扮演、實際操作等，增強學生的課堂參與度，豐富課堂教學活動。課堂實踐可以讓學生鍛煉自己的思維，提高情感和態度，并且能夠加深對課堂知識的記憶。比如說在二年級下冊《挑戰第一次》這部分內容中，老師可以就課本上的內容讓學生分小組討論，第一次嘗試滑板、第一次寫作業、第一次滑冰、第一次游泳、第一次在課堂上發言等。學生之間可以互相交流心理狀態和經驗教訓，說說自己是怎么從陌生到熟練的。老師也可以提問學生：“還有什么是你想試試的？通過第一次嘗試你感受到了什么？”針對一些情節型的繪本故事，老師還可以組織學生在課堂上進行分角色扮演，按照課本上的臺詞把故事情節完整地演繹出來，讓課堂變得更加豐富多彩、生動有趣。繪本故事還可以進行續編，學生根據繪本故事的創意，進行故事續編，在《小水滴的訴說》中，老師讓學生根據小水滴的遭遇進行故事續編，這時學生有可能會續編為“小水滴越來越少，人們用水越來越困難”，還有可能續寫各種節約、凈化水的高科技，水資源得到保護。老師可以根據學生的續寫內容，掌握其思維變化，然后和學生進行深度交流，幫助學生樹立正確的道德觀念，及時了解學生在思想上發生的問題，并予以解決。

（三）鏈接生活，激活課堂活動

小學道德與法治課程最終都要與學生日常生活聯系起來，真正幫助到學生，培養學生。在小學二年級下冊《學做“快樂鳥”》部分，主要是對學生進行心理疏導，讓學生擁有積極樂觀的態度面對生活，降低負面情緒。學習這部分內容，老師可以先讓學生說說自己生活中遇到開心的事情，比如打游戲、看電視、做運動、旅游、吃零食等，學生可以在課堂上暢所欲言，和其他同學分享自己的快樂，對于不開心的事，大多數學生都不愿意分享，或者是不愿意讓別人知道自己有哪些不開心的事。這時老師也可以讓學生用小紙條寫下來，全班學生統一裝到盒子里，然后再把這些小紙條打亂順序，派發給每個學生，讓每個學生在小紙條上說一句鼓勵和寬慰的話。通過這種課堂游戲活動，老師有機會充分了解學生的心理，并對學生產生的問題進行開導，學生之間匿名寫小紙條，也可以增進同學之間的友誼，讓學生有更加和諧的同學關系。

五、 結語

小學教育最根本的目標就是培養學生，讓學生成為有知識文化、有道德涵養、有高尚人格的兒童。在道德與法治課程中，教師要做到始終以“立德樹人”為根本教育任務，對課本資源進行深度講解，讓學生把課堂上所學到的知識內化于心，并應用到實踐中。小學道德與法治課程包含了生活中的各個方面，有思想品德教育故事、科普故事、安全防護教育等，教師應該在教學中充分利用繪本故事的內容，結合小學生的年齡階段，融合學生的日常生活，開展個性化教育。文章介紹了小學道德與法治課程課程中繪本的敘事類型，并分析了具體教學中繪本的融入方法。

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作者簡介：

賽媛媛，山東省威海市，威海市文登區天福小學。