課程思政在土木工程專業中的實踐與探討

王紅紅

摘要：進入新時代，培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人成為中國高等教育必須回答的根本問題。習近平總書記指出將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。如何將課程思政融入土木工程專業課程，推動思政課程與土木工程專業課程協同前行、相得益彰，是新時代中國高校土木工程專業建設面臨的重要任務之一。

關鍵詞：課程思政;土木工程專業;實踐與探討

引言

當前，我國教育事業蓬勃發展的同時更需要穩扎穩打，黨和國家高度重視課程的育人作用，大力推動教育事業新領域完善發展，習近平總書記在北大師生座談會上指出：“人培養一定是育人和育才相統一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德。”為全面深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開展我國高等教育事業新局面，本文以路基路面實踐教學為例，凝練思政目標，挖掘思政元素，將“立德樹人”與“教書育人”有機結合，以學生的思辨力、判斷力、意志力和執行力作為培養目標，總結高校理工科“課程思政”背景下教育的特點與方法，為新時代下社會主義教育事業發展添磚加瓦。

一、基礎工程的課程思政建設意義

基礎工程一直以來都受到了國內外專家的高度重視，例如意大利的比薩斜塔、上海龍華古塔等，都是由于基礎工程處理得當，才保存至今，相反，國內出現的“樓歪歪”和“樓倒倒”現象，也從反面反映出基礎工程的重要性。近年來隨著高層建筑和超高層建筑的不斷建設，基礎工程更是保證工程質量的關鍵環節之一。因此，基礎工程課程的設置要符合國家和社會的需求。基礎工程課程是土木工程專業的核心課程，建立在土力學和混凝土結構設計原理課程基礎上，主要講授土木工程領域中各類淺基礎和深基礎的設計理論與計算方法。通過學習使學生掌握地基基礎設計的基本原理和方法，具有從事一般基礎工程設計規劃的能力，同時具有從事基礎工程施工管理的能力，并能對常見工程事故作出合理的評價。以往的土木工程專業課教學目標僅是以培養學生專業技能為主，忽略了學生的思想道德培養，當今面臨復雜多變的國際形勢，學生德育工作顯得尤為重要，因此，亟需將課程思政融入基礎工程課程，并通過課程的講授，讓學生牢記“四個意識”、堅定“四個自信”，達到培養學生工匠精神和工程倫理意識的目的。

二、土木工程專業課程思政與思政課程的異同點

土木工程屬于工科，其專業課主要側重于為我國培養建造各類工程設施的專業型人才。內容涵蓋工程材料、設備、技術、勘察設計、檢測及維護加固等眾多內容。既建設道路、橋梁、隧道、各種市政工程，又包括各類工業建筑物、民用建筑物等各種工程設施，為國民的生活提供必不可少的工程實體。在土木工程課程中結合思政教育可以旁敲側擊地引導學生形成正確的思想理念與“三觀”意識，同時結合我國在土木工程領域的偉大成就可以讓學生更好地充滿民族自豪感，且可反向促進學生學習專業課的積極性。而思政課程屬于文科，其主要側重于對思想理念的培養，是我國大學生思想政治教育的主陣地。在我國革命、建設以及改革的各個歷史時期，我們黨對思政課程一直都有著重要的部署。現在各高校中均開設了“馬列主義毛澤東思想”“辯證唯物論與歷史唯物論”等重要的思政課程，對大學生的心智以及思維培養具有重要的指引性作用，引導著大學生積極向上，做革命的接班人，培養大學生正確的理想信念。

三、課程思政在土木工程專業的實踐路徑

（一）把握工科專業特性，有機融合思政因素

對于工科專業課，“課程思政”授課不是將思政生硬地引入到課堂之中，也不是授課后對思政進行總結，而是在全程授課過程中，巧妙引入思政理念，達到思政與課程的有機融合，通過綿綿不絕的思政成分滋潤學生。在堅持原有的工科授課特點的同時，充分挖掘道德倫理、職業標準、法治意識、團隊協作、工匠精神、社會責任、道德規范等要素，達到對學生以專業知識為起點，全方位發展的最終目的。

（二）多角度提高專業課教師對課程思政的重視度

（1）從學校層面加強對課程思政建設的重視度，通過修訂培養方案、設定課程思政教育教學專題和開展課程思政專題講座等形式，提高專業課教師對于課程思政的重視度。（2）積極選派教師參加學會協會組織的各類課程思政教育教學交流會，既可以讓專業課教師充分認識到課程思政是當前我國高校教育教學的重點，還可以讓專業課教師與已開展課程思政的高校教師進行交流，從中受到啟發。（3）在高校教師職稱評定過程中，增加課程思政的考核比重，例如，參與課程思政課題可以增加分數，增加的分數可以根據實際情況等同于國家、省部級或市廳級項目的分數，既增強了專業課教師對于課程思政的重視度，又調動了專業課教師開展課程思政的積極性。（4）加強高校研究生階段開展思政教育，不能僅從本科階段抓起，還要重視研究生階段的思政教育，只有在學生成長的每個階段都增加思政教育，才能保證高校培養出的人才能真正滿足國家和社會的需要。

（三）深入挖掘專業課程中的思政元素

土木工程專業包含眾多的專業課程，如“混凝土結構設計原理”“鋼結構原理”“房屋建筑學”“建筑制圖”“鋼結構設計”“混凝土結構設計”等，不同的專業課程具有不同的挖掘因素。我國是一個擁有五千年歷史的文明古國，從古至今，伴隨著土木工程的逐漸發展。傳說中的夏代部落領袖禹采用疏導的方式治理洪水，挖掘溝渠，進行灌溉;戰國時期李冰在四川修建了都江堰，到現在依然能夠繼續使用;秦國在魏、燕、趙三國夯土長城基礎上修建了萬里長城，舉世聞名，其工程之浩繁、氣勢之雄偉，被稱為世界八大奇跡之一。在城市建設方面，隋朝在漢長安城的東南，由宇文愷規劃、興建大興城。唐朝復名為長安城，按方整對稱的原則，將宮城和皇城放在全城的主要位置上，按縱橫相交的棋盤形街道布局，對城市的地形、水源、交通、防御、文化、商業和居住條件等，都作了周密的考慮。它的規劃、設計為日本建設平安京（今京都）所借鑒。這些偉大的成就，足以體現我國的土木工程發展歷史所取得的輝煌成就，可以讓學生增強民族自豪感與凝聚力，增強學生學習的主動性。圓明園建于康熙年間，當時開創了將西方園林藝術融入中國古典皇家園林的先例，但咸豐年間，被八國聯軍搶劫與破壞了。圓明園遺址無時無刻不在提醒我們要銘記歷史，自立自強，落后就要挨打。

結束語

課程思政融入土木工程課程是解決目前高校培養學生目標有效路徑。以基礎工程為例，通過思政教師與專業教師協同育人機制建立，設計多元化教學方式，重塑基礎工程課程設計環節和建立考慮課程思政的綜合教學評價體系，以強化工程倫理的專業實習和以注重工匠精神培養的畢業實習，提升了學生專業技能，增強民族自豪感、自信心，同時將工程倫理和工匠精神深入學生心底，為今后建設祖國培養出政治過硬、專業能力強的人才。

參考文獻

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