挖掘課文主題思政要素 構(gòu)建大學(xué)英語育人課堂

秦 磊

（山東財(cái)經(jīng)大學(xué) 山東 濟(jì)南 250014）

大學(xué)是立德樹人的地方。[1]高等學(xué)校的外語教育要助力建設(shè)高等教育強(qiáng)國，服務(wù)于國家發(fā)展戰(zhàn)略。[2]大學(xué)英語教學(xué)面對(duì)的是所有非英語專業(yè)的學(xué)生，具有其他課程無法超越的課程思政教育優(yōu)勢(shì)；學(xué)生來自各個(gè)專業(yè)，未來投身我國各行各業(yè)的建設(shè)，思想政治水平關(guān)乎國家的和諧穩(wěn)定和發(fā)展；大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容涉及大量的西方文化，內(nèi)容的特殊性更使大學(xué)英語課程思政必須提上日程。目前,大學(xué)英語課堂依托相關(guān)教材展開教學(xué)，各個(gè)出版社的大學(xué)英語教材主要以主題思想劃分成若干個(gè)單元，每個(gè)單元提供2—3篇文章供學(xué)生精讀或泛讀。文章不單是詞匯、語法等語言體現(xiàn)，更應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀中有所啟發(fā)、思考并指導(dǎo)其思想和行為。每單元要表達(dá)的主題思想本身，正是學(xué)生要領(lǐng)悟和思考的東西，在閱讀中，通過具體的實(shí)例和討論，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、找準(zhǔn)單元主題與思政教育的融入點(diǎn)

單元主題即教材每單元所要傳達(dá)的主要思想，通過每單元文章進(jìn)一步的闡釋使主題思想更加鮮明、飽滿，從而使閱讀者受到啟發(fā)和思考。大學(xué)英語課程的人文性特征決定了英語學(xué)習(xí)不僅僅是認(rèn)識(shí)層面的學(xué)習(xí)，更是學(xué)生潛移默化接受人文教育的過程。

以《全新版大學(xué)英語綜合教程2》（第二版）為例，提煉每單元主題所蘊(yùn)含的思政元素，找準(zhǔn)單元主題與思政教育的融入點(diǎn)，以學(xué)生熟悉的話題或引人深思的問題為切入點(diǎn)，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使思政教育收到事半功倍的效果。

通過對(duì)教材每單元兩篇課文的分析、整合，結(jié)合大學(xué)英語學(xué)生的具體情況，提煉出每單元主題和思政教育的融入點(diǎn)：

表1 思想政治教育的融入點(diǎn)列舉

二、思政教學(xué)方式和預(yù)期教學(xué)效果

每一單元學(xué)習(xí)前，利用班級(jí)微信群或QQ群發(fā)送課前預(yù)習(xí)任務(wù)，包括與主題相關(guān)的學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)址等，并根據(jù)課前預(yù)習(xí)布置課堂討論任務(wù)和作業(yè)。

例如，第一單元學(xué)習(xí)前，讓學(xué)生學(xué)習(xí)國家關(guān)于推動(dòng)教育創(chuàng)新和國家教育方針的相關(guān)講話、文件。在正式上課主題思想引入階段進(jìn)行課堂討論：舉例說明中國科技、教育發(fā)展的情況。通過預(yù)習(xí)和課堂討論，學(xué)生能深刻領(lǐng)會(huì)盡管在學(xué)習(xí)方式上中西方有不同之處，但中國科技發(fā)展得如此迅速、自信、自強(qiáng)，正是我國重視創(chuàng)新教育的結(jié)果，堅(jiān)持把創(chuàng)新作為引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力；學(xué)習(xí)方式的不同并不能影響創(chuàng)造力的形成和發(fā)展。相反，中國的飛速發(fā)展更應(yīng)該使我們充滿自信，相信新時(shí)代的青年學(xué)子會(huì)繼續(xù)創(chuàng)造科技的輝煌；國家的義務(wù)性教育和教育公益性原則，體現(xiàn)了黨和國家對(duì)人民群眾的深切關(guān)心，青年學(xué)子要感恩、珍惜公平創(chuàng)新的教育環(huán)境，早日學(xué)有所成，投身國家建設(shè)。

第二單元課前布置“什么是幸福”的主題討論任務(wù)，讓學(xué)生充分思考新時(shí)代的年輕人應(yīng)該擁有什么樣的幸福觀。課中，首先傾聽學(xué)生對(duì)于幸福的理解，對(duì)于積極、正能量的幸福觀要鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的幸福觀、人生觀。介紹感動(dòng)中國人物事跡，列舉他們樸實(shí)感人的話語，如：感動(dòng)中國人物黃文秀在駐村筆記中寫道：“每天都很辛苦，但心里很快樂”。

習(xí)近平總書記多次談到幸福和奮斗的關(guān)系，如“幸福是奮斗出來的”“奮斗本身就是一種幸福”“要幸福就要奮斗”等[3]，總書記的殷切話語闡釋了奮斗對(duì)于國家強(qiáng)大和個(gè)人幸福的重要意義。只要人民精誠團(tuán)結(jié)、共同奮斗，任何力量都無法阻擋中華文明的偉大復(fù)興。

這些生動(dòng)、感人的實(shí)例和人物事跡，使學(xué)生們深刻領(lǐng)悟幸福的偉大內(nèi)涵：幸福是奮斗、幸福不是金錢能買到的、幸福在于堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀、幸福是幫助別人、是無私的大愛。學(xué)生們必定會(huì)被習(xí)總書記擲地有聲的話語激勵(lì)、被新時(shí)代榜樣人物事跡深深感動(dòng)，激發(fā)出責(zé)任感和大局意識(shí)，并付諸行動(dòng)，在國家建設(shè)中升華思想道德境界，為民族發(fā)展大業(yè)、為中華助人傳統(tǒng)美德的傳承做出一份貢獻(xiàn)。

第三單元課前布置以代溝為主題的討論作業(yè)，課中結(jié)合父母子女的關(guān)系，從小家引入大家，進(jìn)一步闡述愛國主義的中華傳統(tǒng)，激勵(lì)青年學(xué)子愛家愛國，擁有愛國心，更要有強(qiáng)國志；組織學(xué)生們展開對(duì)代溝、孝敬父母的小組討論；課后寫作：給父母寫一封感謝信，思考父母和孩子之間代溝產(chǎn)生的原因，探索解決的辦法，從而更加尊重父母、感謝父母的養(yǎng)育之恩，并會(huì)通過各種方式報(bào)答父母，家庭更加和諧幸福；家是最小國，國是千萬家，青年學(xué)生必定更愛家、愛國、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。

向班級(jí)微信群發(fā)送第四單元課前預(yù)習(xí)資料，網(wǎng)絡(luò)熱詞、熱點(diǎn)人物介紹：網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體、文化輸出、直播帶貨等；課堂討論：作為青年學(xué)生，如何營造晴朗的網(wǎng)絡(luò)空間？學(xué)生通過對(duì)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與真實(shí)世界的比較，了解飛速發(fā)展的虛擬世界及其帶來的問題。新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，正得益于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，為未來發(fā)展創(chuàng)新指出了戰(zhàn)略方向。但是，沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全，沒有信息化就沒有現(xiàn)代化。引導(dǎo)青年學(xué)生自覺在網(wǎng)上宣傳正能量，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全、國家安全，積極參與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳和輸出。

第五單元Text A講述了盲人少年Michael克服重重困難、獲得全國少年奧林匹克冠軍并刷新了世界紀(jì)錄的故事。課前和學(xué)生一起學(xué)習(xí)鐵人精神、抗疫精神等，介紹自強(qiáng)不息人物事跡。自強(qiáng)不息精神蘊(yùn)含著對(duì)理想信念的堅(jiān)定、行動(dòng)的執(zhí)著和責(zé)任的擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)。100年來，中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，艱苦奮斗、自強(qiáng)不息，取得了舉世矚目的成就。青年學(xué)子要弘揚(yáng)自強(qiáng)不息的中華民族精神，深刻理解克服困難和挫折對(duì)人生和國家發(fā)展的重要意義，鼓勵(lì)青年學(xué)生珍惜青春年華和健康體魄，激發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神，在新時(shí)代不躺平、不懈怠，胸懷報(bào)國志，為社會(huì)主義建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

女性能頂半邊天，在第六單元課中，通過圖片、視頻、文字等介紹我國在各行各業(yè)的杰出女性：彭麗媛、屠呦呦、陳薇等，引導(dǎo)學(xué)生們談感悟，激勵(lì)他們向榜樣學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏，為祖國民族的發(fā)展而努力奮斗。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了女性在職場(chǎng)中的地位和作用，即以堅(jiān)定的決心和努力的工作，女性可以和男性取得同樣的成就；女人能頂半邊天，男同學(xué)會(huì)更加重視男女平等、尊重女性，女性也會(huì)更加努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

第七單元通過對(duì)英語語言歷史的學(xué)習(xí)，課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)人民日?qǐng)?bào)新論：以語言文字凝聚文化自信，課中對(duì)比學(xué)習(xí)唐詩《望廬山瀑布》漢語版和英文版，體會(huì)漢語言的巨大魅力；選取曹禺《雷雨》片段英文版學(xué)習(xí)。通過對(duì)比學(xué)習(xí)英語漢語的發(fā)展歷史，探討為什么要學(xué)習(xí)英語，引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)好英語不僅是為了個(gè)人的發(fā)展，更是為國家建設(shè)服務(wù)；充分領(lǐng)悟漢字是文化自信的偉大基石，為人類文學(xué)藝術(shù)事業(yè)做出過重大貢獻(xiàn)，不知不覺中提升民族自信力和愛國情懷。

第八單元課堂學(xué)習(xí)我們國家對(duì)于環(huán)保的政策措施等資料；課后作業(yè)：寫一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的作文。學(xué)生更深刻領(lǐng)會(huì)環(huán)境保護(hù)的意義，綠水青山，就是金山銀山[4]，并自覺行動(dòng)起來，以身作則，保護(hù)環(huán)境，為社會(huì)主義生態(tài)新文明做貢獻(xiàn)。

通過各個(gè)單元的分析，建立課程思政與中國故事的連接點(diǎn)，在銜接方面注意自然引入，同時(shí)在每個(gè)單元突出講解的重點(diǎn)，深入淺出地將學(xué)生帶入對(duì)思政內(nèi)容的思考中，喚醒學(xué)生的家國情懷。

三、實(shí)施主題思政教學(xué)需遵循的原則

教師在課程思政育人實(shí)踐中的作用至關(guān)重要，大學(xué)英語教師隊(duì)伍在思想上要有思政教學(xué)的主動(dòng)性和實(shí)踐上的思政育人能力。黃國文，肖瓊[5]認(rèn)為，對(duì)課堂上的外語教師來說，最重要的問題是“怎樣做”，即怎么做才能達(dá)到預(yù)期的思政教育目標(biāo)。無論具體的思政教學(xué)實(shí)踐如何進(jìn)行，都要注意以下三項(xiàng)原則：

1.充分利用中國故事素材

華夏文明推動(dòng)了世界文明的發(fā)展，新中國成立以來，發(fā)展成就舉世矚目，新冠肺炎疫情充分驗(yàn)證了中國共產(chǎn)黨卓越的管理能力、組織能力和愛民之心。黨和政府在疫情突發(fā)缺乏醫(yī)療知識(shí)的情況下，充分利用一切可利用的力量，積極地動(dòng)員各級(jí)群眾，本著一切為了民生的思想，投入財(cái)政力量，在全世界率先實(shí)現(xiàn)了抗擊疫情的勝利；緊接著，又帶領(lǐng)全國人民扶貧攻堅(jiān)，實(shí)現(xiàn)了14億人民的整體脫貧；2021年，以習(xí)近平同志為核心的黨中央向全世界提出“碳中和”承諾，把“中國模式”提到了更高層次。這些鮮活的實(shí)例充分證明了中國共產(chǎn)黨的偉大；身為中國人，是多么自豪和幸福的事。

2.用真摯樸實(shí)的話語激勵(lì)學(xué)生

目前，大學(xué)英語教授對(duì)象都是2000年以后出生的孩子，他們思維活躍、不喜歡說教的方式。為達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)目標(biāo)，教師對(duì)教學(xué)和學(xué)生首先要有發(fā)自內(nèi)心的喜歡和敬畏，不是為了完成工作量而被動(dòng)地應(yīng)付，要研究思政教學(xué)的方法，用樸實(shí)的話語觸動(dòng)學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生斗志。

3.要有文化深度

教師沒有一定的文化理論深度，難以獲得學(xué)生的信服，要不斷學(xué)習(xí)提升中國傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，加強(qiáng)民族文化自信，從愛國、愛家的基本點(diǎn)出發(fā)，找出與學(xué)生的共鳴點(diǎn)，指出新時(shí)代中國青年面對(duì)的任務(wù)，以身作則，以自身對(duì)祖國事業(yè)的自信推進(jìn)大學(xué)英語思政育人的發(fā)展，以淵博的知識(shí)吸引學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容進(jìn)行思考，并內(nèi)化為奮斗的動(dòng)力。

4.要有創(chuàng)新性

思政課程無論是形式還是內(nèi)容，都不是簡(jiǎn)單的模仿與重復(fù)，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等，講述與學(xué)生年齡、學(xué)識(shí)、興趣與愛好相關(guān)的思政故事，上好一堂思政課程，重點(diǎn)在于創(chuàng)新，要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，深入中國素材，從現(xiàn)實(shí)中總結(jié)，從生活中獲得哲理，將思政課程講得更加生動(dòng)活潑，堅(jiān)持用中國事實(shí)說話，形成有說服力、有感染力的思政教學(xué)特點(diǎn)。

四、結(jié)語

如果說，大學(xué)英語教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生和職業(yè)的情感投入是敬業(yè)精神，那么大學(xué)英語課程思政的情感融入就是大情感、大情懷。在課程思政教學(xué)中，教師只有傾注自己最真摯的愛國、愛教學(xué)、愛學(xué)生的情感，才能打動(dòng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，才能肩負(fù)為國家培養(yǎng)人才的重任。