“互聯網”背景下職業院校教師信息化教學能力提升策略

王威

摘要：互聯網與教育相結合的現階段，教育信息化進程在逐漸地加快，并得到強有力地實踐。教師作為職業院校教育活動中的知識、技能傳授者，在教育活動中占據著關鍵的地位，自身的信息化教學能力需要不斷提升，才能夠與互聯網教育相互融合，提升教學活動的成效。文章就從“互聯網”視角出發，闡述職業院校老師信息化教學能力提升的有效對策。

關鍵詞：“互聯網”背景;職業院校;教師;信息化教學能力

一、信息化教學能力的理解

在互聯網與職業教育快速發展的現階段，信息化教學能力是對當代教師提出的新要求，要求職業院校教師能夠熟練的應用現代教育理論，掌握一定的信息技術，在充分的了解和分析授課對象之后，能夠有針對性的設計教學環節并在教學實施中運用信息技術手段進行教學的能力。作為職業院校的一名教師，信息化教學能力是綜合素質的體現，涵蓋了教師對于信息技術掌握能力、教學理念的理解程度。教學素質的準備和加工能力等。

二、互聯網“互聯網”背景下職業院校教師信息化教學能力現狀

（一）教師信息化教學意識薄弱

在教育部大力提倡職業教育信息化建設下，以及近年來職業院校教師信息化教學設計比賽活動的舉辦，使得職業院校的教師能夠深刻的意識到信息化教學能力的重要性。但是，大多數的教師沒有深刻的意識到信息化教學的重要性和價值，只是被動的參加各種教學技能大賽或者是被動地接受這種教學理念，對于信息化教學的內涵沒有深刻的領會到，以致于職業院校教師不能夠主動、積極的去提升自身信息化教學的能力。

（二）缺乏信息化教學知識和技術的基礎

要想能充分的提升信息化教學能力，扎實和充分的信息化知識和技術是其基礎，也是職業院校教師順利開展信息化教學活動的必要條件。但是，大多數的職業院校教師對于信息化教學的理論知識和實踐技能還僅僅停留在認知階段。比如，在教學設計時，不能夠針對性的將課程內容設計進去，不清楚在某一個教學環節需要用到哪一類型的素材等。現階段，正處于職業教育改革的關鍵時期，也是我國加強職業教育工作建設的重要階段，很多政策還沒有真正的形成和落實，導致一些職業院校教師只能夠將工作重點放到科研、教學活動準備等方面，而沒能夠系統的學習信息化教學理論知識和技術。這種情況直接導致在職業院校教師在運用信息化教學時，顯得心有余而力不足，信息化教學知識和技術儲備不足，影響教學實踐活動的開展。

（三）信息化教學資源應用能力不強

信息化資源和環境是職業院校教師開展信息化教學設計、信息化資源整合的重要保障。但是，從實際情況來看，大多數的職業院校信息化硬件建設、軟件建設與實際需求有著很大的差距，缺乏相對應的制度來保障軟硬件設施的有效應用。根據調查顯示，示范性中高職院校的信息化校園建設中無線網絡覆蓋已經達到70%，交互式電子白板等多媒體教室覆蓋面積為75%，慕課、微課等課程建設開發已經在進行中。然而，在信息化教學資源使用方面，一部分教師不能夠做到經常使用這些信息化教學資源，再加上一些數字視頻器械的專業性，大多數的教師是不能夠正常使用這些設備的，職業院校教師對于信息化資源設備的應用能力不強。

三、“互聯網”背景下職業院校教師信息化教學能力提升策略

（一）強化教師信息化教學意識

在互聯網這一背景之下，職業院校要積極的響應教育信息化的號召和提倡，根據自身的實際發展情況和需求，落實本校的信息化教學制度和實施方案，營造信息化教學環境和氛圍。在實踐中，職業院校要開展信息化教學的宣傳會，并舉辦教學技能設計大賽等，并開展信息化教學技能傳授的交流活動。通過上述活動的舉辦和動員，使得教師深刻的意識到信息化教學的重要性，并不斷嘗試信息化教學，體會到其中的成效，從心理、行動上積極的開展信息化教學活動。

（二）強化教師信息化教學知識和技能的積累

在互聯網這一大環境下，加強對教師信息化教學知識和技能的儲備，最為重要的就是要加強教師們對于各類型的信息化教學詞匯的理解。作為教師進行信息化教學的基礎，慕課、微課、翻轉課堂、快課、創客教學法等大量信息化教學詞匯本身的涵義以及具體的應用場景，職業院校教師要對其有深刻的了解和掌握，并掌握每一種技術，才能夠更好的將課程內容進行信息化的教學設計。職業院校要針對性的建設培訓團隊，并設計對應的培訓計劃和培訓內容。從信息化教學技能的初級階段開始培訓，直到能夠實施信息化教學發展計劃的高級階段。針對不同的技術階段設計特定的培訓大綱，并制定嚴格的培訓考核標準，以此，來針對性的提升職業院校教師信息化教學能力。職業院校對教師的培訓，是教師信息化教學知識和技能儲備的一個重要途徑，也是職業院校相應職業教育信息化建設的一個重要體現。

（三）提升信息化教學資源應用能力

教師信息化教學能力是通過教師對教學活動設計體現的，也就是對信息化教學資源的整合和應用能力。職業院校要加快信息化教學環境的建設，加快共享型專業教學資源庫開發和建設步伐，改變傳統的教學模式，使得教師信息化教學能力能夠在日常教學觀摩和學習中提升。職業院校加強對教師信息化教學資源應用能力的校本培訓、考核和評價，加強教師們之間的溝通，真正的解決在實踐中遇到的問題，才能夠更加切實的提升教師的信息化教學技能。并通過以賽促改的途徑，來有效的提升職業院校教師信息化教學能力。

四、結論

信息化建設是職業教育發展中必不可少的一環，我國教育部提倡更進教學方法，加快教育信息化建設，更新教育理念。在這種教育發展形勢之下，需要職業學院和教師們一起努力，職業院校加強信息化環境建設，為教師們提供成長的平臺和渠道，教師需要有意識的提升自身的信息化教學能力。由此，強化教師信息化教學意識，強化教師信息化教學知識和技能的積累，提升信息化教學資源應用能力，實現職業院校教師信息化教學能力的真正提升。

參考文獻

[1]馬寬斌，黃麗麗.職業院校教師信息化教學能力的提升：內涵、問題與策略[J].職教論壇，2021，37（09）：90-97.

[2]施風榮，黃清新，黃峰揚.“互聯網+”背景下中職院校教師信息化教學能力提升策略[J].教育界，2018（06）：54-55.

[3]劉月梅.“互聯網+”背景下高職院校教師信息化教學能力提升策略的探索與實踐[J].延安職業技術學院學報，2017，31（04）：77-79.07FBAAAD-314A-4C14-8CD6-3091C4956785