高職院校第二課堂思想政治建設探討

【摘要】在高職院校實施思想政治教育的過程中，僅靠第一課堂的效果并不是很顯著，這就要求老師加強對第二課堂思想政治的建設，以更好提升思想政治教育的效果。文章首先分析了高職院校第二課堂思想政治建設的意義，然后分析了高職院校第二課堂思想政治建設的問題，最后提出了高職院校第二課堂思想政治建設的建議，旨在通過該主題的研究，為學生的成長成才提供幫助與支持。

【關鍵詞】高職院校;第二課堂;思想政治;建設

在高職思想政治教育中，第二課堂是在第一課堂的基礎上推進，且在第二課堂的開展中，會按照設定好的教學計劃有序推進，且是一項組織全體學生積極參與其中的活動，是當前高職思想政治教育中的一種十分重要的教育形式。第一課堂以人才的培養為目標，會在教育教學中將學生存在的共性問題解決掉，第二課堂以復合型人才的培養為目標，在活動中更加強調個性化人才的培養，且會及時解決個性化的問題。同時，在第二課堂的開展中，會對第一課堂中未涉及到的思想政治教育內容進行補充，或者對第一課堂中涉及的思想政治內容進行有效延伸。所以，在高職思想政治教育的開展中，融入第二課堂的開展思路，不僅能夠優化傳統的思想政治教育過程，還能夠讓思政理論教育與活動進行有機結合，這對于綜合素質人才的培養十分重要。下面將針對此主題具體討論。

高職院校第二課堂思想政治建設的意義

第一，提升學生的思想政治覺悟。在高職思想政治教育的開展過程中，提升學生的思想政治覺悟十分重要。第二課堂的開展過程，其實就是學生對第一課堂獲得理論知識的實踐，此過程中學生的思想政治覺悟效果更理想，且學生的知識面會不斷擴展，非常有助于思想政治教育成效的提升。第二，促進學生的全面發展。學生的綜合素質的全面發展包括德智體美勞等方面，而第二課堂的建設過程中，學生的德育素養會得到提高，同時身體也會得到鍛煉，這就為學生的全面發展奠定了良好基礎。第三，優化高職院校素質教育體制。目前，如何在高職院校中優化素質教育體制，成為了高職院校教育重點關注的內容。在思想政治教育中設置第二課堂，能夠讓學生參與更加多彩的活動形式，這樣就能夠提高素質教育的改革效率，為素質教育質量的提升奠基。

二、高職院校第二課堂思想政治建設的問題

第一，管理人員不重視第二課堂的創建。在高職思想政治教育中創建第二課堂，學校管理人員的支持十分重要。實際上，部分院校對于思想政治教育的重視度不高，即使重視思想政治課堂教育，也存在對第二課堂重要性認識不足的問題，導致第二課堂的創建不受重視，所以在開展第二課堂的過程中，會存在為了活動而活動的弊端，此種過于形式化的第二課堂創建缺乏意義。另外，第二課堂開展中未配備負責人，其獨立性和系統性不足。第二，第二課堂設計與規劃缺乏系統性。第二課堂的開展并不是獨立進行的，需要以第一課堂為基礎，所以精心的設計與規劃極為必要。但就實際的教育來看，往往存在第一二課堂脫節的問題，這必然會影響第二課堂的創建效果。第三，管理體制不夠規范。第四，思想政治教育師資隊伍不夠完善，這將會出現學生在第二課堂中得不到專業教師支持和引導的問題，第二課堂收效甚微。

三、高職院校第二課堂思想政治建設的建議

1、黨的思想與人才培養保持一致

高職院校第二課堂思想政治建設中，應圍繞黨提出的立德樹人教育要求推進，這樣在目標明確的第二課堂開展中，才可以為大學生提供有效的思想引導。比如在第二課堂的開展中，一方面應注重對主題教育活動的開展，另一方面應結合時代發展要求，組織各種類型的實踐活動，確保學生在第二課堂的參與過程中，能夠樹立社會主義核心價值觀，幫助學生對正確三觀的建立。通過將第二課堂與第一課堂的互動與補充作用發揮出來，可以讓第二課堂的培養現代化人才的功效展現出來。

2、創建以大學生為主題的實踐活動

第一 ，開展社會實踐活動。比如在放寒假期間，鼓勵學生以個人或者團隊的方式，參與到對當地鄉村的調查，城市志愿服務活動的參與中，通過圍繞第一課堂設置的社會實踐活動，學生可以在此過程中及時拓展知識面，從中獲得更多收益。第二，開展文化藝術活動。比如設置“愛己、愛家、愛校、愛黨、愛國”主題活動，這一活動 更加符合高職學生的成長特點和規律，可以在創新第二課堂活動的過程中，提升第二課堂開展的立體性，進而讓素質教育得以更為有效的落實。第三，開展社團活動。社團活動在第二課堂開展中頻率較高，因為該活動與學生的就業有較大關聯，所以，在開展中這類活動時，學校和教師應以學生的全面培養為目標，確保活動落實中可以達成對學生創新、實踐、社會責任感等的培養，并助力學生知識、能力和素養的共同發展。

3、完善第二課堂保障機制

第一，制度層面。制度完善時應從財務、學分、活動管 理、考核、組織等方面進行，讓第二課堂的開展得到制度支持，提升該第二課堂的開展效果。第二，基礎設施層面。這一層面主要就是學校要給予充分的財務支撐，確保第二課堂的開展更為順利。第三，人員層面。一方面可以對院校內教師培訓，提升校內師資隊伍的建設效果，另一方面可以招聘校外相關領域的專家，以此來為第二課堂的穩定高質開展提供支持。第四，新媒體技術層面。一方面，借助微信、微博等新媒體平臺，將第二課堂開展的相關信息技術傳遞給學生;另一方面，利用微信公眾平臺積累經驗，及時解決一些問題;最后，利用3D互動虛擬技模擬實踐活動等等。第四，將第二課堂學分融入學生成績單。

【結語】

綜上所述，高職院校第二課堂思想政治的建設，能夠優化思政教育機制，讓學生在更加積極主動參與的過程中，加快學生對知識的內化于實踐效果，進而達成對學生綜合素質的有效培養，讓學生在畢業論可以成為適應社會發展的綜合型人才。

【參考文獻】

[1]胡翔云.高職院校“第二課堂”思政建設探析[J].無錫職業技術學院學報.2020（04）

[2]蒲清平，何麗玲. 新時代大學生思想政治教育內部矛盾的新變化與新應對[J]. 思想教育研究.2018（07）

作者簡介：曹克闖（1988.05-），男，漢族，四川成都人，碩士，四川城市職業學院致遠書院團總支書記 ?講師，研究方向：思想政治教育、團學活動、第二課堂學生活動、學生社團活動研究。62896033-FF82-409B-AF04-75E9415F8DF6