新時期高職班主任德育工作面臨的挑戰(zhàn)與策略

鐘榮林 羅偉標(biāo)

摘要：高等院校擔(dān)負(fù)著為社會輸送德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才的重任，德育教育是確保教育成果的重要途徑，也是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。只有不斷提高高職德育教育的有效性，才能促進(jìn)高職學(xué)生思想道德水平的顯著提升，從而為推動我國人才建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展提供可靠的保障。基于此，本文主要分析了新時期高職班主任德育工作面臨的挑戰(zhàn)與策略。

關(guān)鍵詞：高職班主任;德育工作;途徑

1高職班主任德育工作存在的問題

1.1德育工作意識不強

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的不斷壯大，經(jīng)濟(jì)全球化衍生的“一帶一路”也在黨中央的正確引領(lǐng)下持續(xù)展開，中西方不同的文化也蜂擁而入，其中包含著一些不健康的文化觀點，比如金錢至上思想、以勢壓人思想、奢華享樂思想等，這些不健康的思想理念不斷沖擊著我國長期堅守的傳統(tǒng)美德，從而使青年學(xué)生的國家信仰、政治理念受到了嚴(yán)重影響。

1.2心理問題

首先，現(xiàn)階段許多高職學(xué)生都是“90后”或“00后”，他們的主要特點是自我意識強烈、生命觀念淡薄、抗壓能力較差。其次，很多高職學(xué)生認(rèn)為，他們在專業(yè)技能和文化程度上都與本科生具有較大的差距，因此在學(xué)習(xí)的過程中很容易產(chǎn)生自卑的心理，這種心理負(fù)擔(dān)會一直困擾著高職學(xué)生，最終影響了他們個人價值的實現(xiàn)。

1.3互聯(lián)網(wǎng)帶來的挑戰(zhàn)

在互聯(lián)網(wǎng)海量信息面前，高職學(xué)生的思想觀念接受著沖擊，對于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀存在影響。高職學(xué)生正處于青春期，心理波動大，加之成人意識增強，一般不愿意與教師、家長坦誠交流。網(wǎng)絡(luò)漸漸成為他們最喜歡的交流工具，他們喜歡在網(wǎng)絡(luò)中獲取信息，交流情感，抒發(fā)情感[1]。

2新時期高職班主任德育工作策略

2.1重視學(xué)生思想政治教育

首先，師資力量是首要。高職院校要將能力強、政治素養(yǎng)過硬、思想政治教育水平較高的教師集中進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高教師們的思想道德教育水平，使教師成為學(xué)生真正的榜樣。其次，教師們應(yīng)找到新的教育模式，除了課堂授課以外，網(wǎng)絡(luò)陣地也同樣重要，教師們應(yīng)該整合這些網(wǎng)絡(luò)思政資源，全面提高授課水平，使學(xué)生們在現(xiàn)實世界和網(wǎng)絡(luò)世界都能提高自身的思想政治素養(yǎng)。最后，教師們應(yīng)該把思想政治教育引入到學(xué)生們的日常生活中去，使得學(xué)生在生活中不斷建立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

2.2創(chuàng)新教學(xué)思維模式

開展德育工作過程中，需要將德育教育的教師和學(xué)生之間置于平等的地位之上，彼此間增強溝通和交流，營造良好的課堂氛圍。可以選擇優(yōu)秀原著和課本里的知識相結(jié)合，將人類社會中存在的道德觀念和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，由一門科目引申到其他科目中去，再引申回德育教育中來，使德育教育工作貫穿于整個教學(xué)活動之中。高職院校要秉持以人為本的原則，將規(guī)范學(xué)生們道德行為的有關(guān)制度體系建立完善，相關(guān)的工作人員要熟練條例法則，充分提高自身教學(xué)和業(yè)務(wù)能力[2]。

2.3要注重學(xué)生的個性發(fā)展

每個學(xué)生都是一個獨立的個體，他們每個人的精神生活應(yīng)該是豐富多彩的，學(xué)校教育不是抹殺學(xué)生的個性，而是要幫助每個學(xué)生找到發(fā)揮和創(chuàng)造才能的場所。學(xué)校的教育要著重幫助學(xué)生喚起個人的人格特征。教育過程中，教育主體要遵照受教育主體的思維特點、個性特點，保護(hù)他們的自尊心，調(diào)動受教育主體的積極性、創(chuàng)造性和主動性，讓學(xué)生挖掘出自己的潛能，更好地發(fā)揮自己的能力得到全面的鍛煉和提升。

2.4創(chuàng)新德育教學(xué)方法

目前我國的高職院校之中，德育教育工作不能夠使學(xué)生們職業(yè)精神、道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)品質(zhì)充分發(fā)揮的很大一部分原因即是由于沒有相對專業(yè)化的德育教學(xué)教師，現(xiàn)有的德育教育教學(xué)模式和方法和目前社會發(fā)展所相悖，學(xué)生們無法接受和認(rèn)同這種陳舊的教學(xué)模式。由此，要首先加強對高職院校中德育教育教學(xué)師資團(tuán)隊的培養(yǎng)，構(gòu)建一支具有專業(yè)性、時效性、全面性的德育教育團(tuán)隊，使所有德育教學(xué)教師有過硬的專業(yè)素質(zhì)，從而才能夠更好地在高職院校中落實德育教育工作。

2.5開展傳統(tǒng)文化教育

伴隨著高職教育創(chuàng)新發(fā)展工作開展，高職院校在德育教育方面也需要不斷更新教育工作方法，探索提高德育教育質(zhì)量的合理途徑。把傳承弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為有力抓手，推動學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，是新時期高職德育教育創(chuàng)新的有效措施。事實上傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和做好高職德育教育有著非常密切的關(guān)系，二者是相輔相成、彼此促進(jìn)的工作模式，可以起到互相帶動和彼此支持的作用。中華民族擁有豐富的歷史文化遺產(chǎn)，當(dāng)然其中也包含諸多民族特色內(nèi)容，優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化中包含了塑造人道德素養(yǎng)的寶貴資料，不僅能夠讓學(xué)生提高身心修養(yǎng)，還可以對學(xué)生未來工作學(xué)習(xí)起到良好的指導(dǎo)作用。

2.6重視心理健康教育

德育教育模式的創(chuàng)新、方式使得高職德育教育的方向清晰了、基礎(chǔ)牢固了，但高職學(xué)生的心理健康教育我們也不能忽視，因為心理干預(yù)和疏導(dǎo)是德育教育的重要手段和催化劑，這就要求廣大教育者必須要加強與學(xué)生之間的情感交流，主動關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的溫暖與關(guān)愛，從而自愿與教師建立良好的友誼關(guān)系。另外，學(xué)生在完成社會實踐和就業(yè)指導(dǎo)的過程中，教師們要結(jié)合學(xué)生自身特點，清晰準(zhǔn)確地幫助學(xué)生找到自己的就業(yè)方向，從心理疏導(dǎo)角度、社會認(rèn)知角度讓學(xué)生找到自己的定位和未來方向，讓他們意識到自身的社會價值和責(zé)任[3]。

2.7加強師資隊伍建設(shè)

教師在教育過程中的作用是不言而喻的，教師在教學(xué)時的一言一行，和學(xué)生之間的交流溝通等細(xì)節(jié)問題，都會給學(xué)生帶來深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中來是以教師的行為為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行模仿，從某種意義上來說，教師的個性決定著學(xué)生的個性化培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該注重教育者的個性在教學(xué)中的重要性，通過打造優(yōu)秀的師資隊伍，來影響學(xué)生的德育發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的個性來培養(yǎng)學(xué)生的性格。教師不僅在教學(xué)過程中傳授理論知識，更需要做好自我約束，給學(xué)生正確的示范。

結(jié)束語

綜上所述，在高職院校教育的過程中，德育教育發(fā)揮的是對個體認(rèn)知的積極影響，通過對學(xué)生個性的關(guān)注，擔(dān)負(fù)起重要作用，德育教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)人，作為促成個體發(fā)展的重要知識性學(xué)科，同時需要注重思想立場和觀點問題，德育教育的目的也在于讓個體能夠在社會實踐的過程中發(fā)揮出真正價值所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸嶸.論團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高職班主任德育工作中的應(yīng)用[J].才智，2020，（17）.

[2]徐建偉.新形勢下提高高職班主任德育工作效率的對策[J].中國農(nóng)村教育，2019，（24）.

[3]翟艷青.試論高職班主任德育工作開展的有效措施[J].課程教育研究，2020，（6）.

第一作者簡介：

鐘榮林 男 廣東 漢族 ?1982.10 ?碩士研究生 副教授 ?機械工程

第二作作者簡介：

羅偉標(biāo) 男 ?廣東博羅 ?漢族 ?1981.09 碩士研究生 ?數(shù)學(xué)高級講師 ?經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué) 、高等數(shù)學(xué)