“一帶一路”背景下廣西職業院校專業英語教學改革探究

李霞

廣西地處“一帶一路”重要交匯地區，是中國走向東南亞國家的前沿窗口。“一帶一路”戰略實施以來，廣西各行業對國際化人才的需求日益增長，但同時也對從業人員的英語水平提出了更高的要求。目前，廣西高職院校專業英語教學中還存在許多問題，教學效果不盡人意。本文分析了廣西高職院校專業英語教學中存在的問題，提出了相應的教學改革策略，從而為社會培養出更高質量的國際化人才。

一、廣西職業院校專業英語教學的現狀

“一帶一路”建設的實施使得企業對人員素質的要求更高，大多數企業認為學習和掌握專業英語非常重要。但學生的學習意愿并沒有得到明顯的加強，職業院校學生的學習基礎相對較差，尤其是英語表達能力。

（一）教學模式是以傳統教學模式為主

目前，廣西大部分職業學校仍采用以教師為主的傳統教學模式。他們幾乎把專業英語當作一門英語精讀課，大多數時候，教師只是逐字逐句地翻譯和解釋課本內容，在輔助漢語中普遍存在過度解釋的現象。這種單一的傳統教學方法只能提高學生的英語寫作能力，而口語表達的缺乏已成為典型的“啞巴英語”。然而，在“一帶一路”的新形勢下，對國際化人才的需求恰恰是最需要的是跨文化遷移能力。大多數高校的實踐教學是在校內實訓室進行的，而有些高校是通過校外的在職實踐來完成實踐教學，這不利于培養國際化人才。

（二）以英語教師為主體的師資隊伍，難以保證教學質量

目前廣西高職院校專業英語教師中，“雙師型”教師占少數，多為英語科班教師，兼任專業英語教師。雖然該專業的教師具有豐富的專業知識和實踐經驗，但缺乏系統的英語知識也會影響其教學質量。

（三）校企合作層次不夠深

廣西高職院校大多與企業存在或多或少的合作關系。有的公司聘請實踐能力強的兼職教師來教授他們的課程，有的公司為學生提供實習機會，有的學校和企業合作開發課程。雖然合作形式多樣，但合作層次不夠深。多數學校與企業合作，限于學生的輸出，企業不積極參與職業教育，校企合作缺乏制度保障。

（四）國際交流機會較少

由于本科院校教育資源豐富、師資力量雄厚、競爭力強，中外合作辦學以本科院校為主。廣西高職院校培養國際人才的政策和管理不完善，高職院校開展國際交流的機會相對較少。語言本身是一種社會現象，語言和社會環境密不可分，建立一個真實的學習英語交流環境是最快方式，。

二、廣西職業本科專業英語教學改革的建議

廣西高職院校傳統的專業英語教學模式已不能滿足“一帶一路”新形勢下培養國際化人才的需要。因此，有必要探討解決存在問題的對策。具體建議如下：

（一）建立與時俱進的教學模式

英語教學模式的改革與創新是最關鍵的。首先，可以聘請具有海外經驗的行業專家參與人才培訓方案的修訂，以企業的需求為專業的培訓方向，讓人才與社會緊密聯系。根據“一帶一路”新形勢的變化，專業英語課程應注重培養學生的口語交際能力和社會實踐能力。教師可以利用現代多媒體手段實施情景教學，讓學生在課堂上多說多練，充分調動學生學習的積極性和主動性。其次，網絡教學的普及和信息化教學，可以不再使用傳統的單一的教學方法，但必須符合時代的發展，大力推廣和使用新媒體如微課課程和慕課，通過這種方式，能激發學生的學習興趣，取得更好的教學效果。此外，可以讓學生在掌握專業英語的同時對中國的歷史和文化有更深入的了解，同時將“一帶一路”沿線國家的文化背景、風俗習慣和語言思維融入到教學內容中。讓學生真正成為“一帶一路”新發展所需要的人才。

（2） 增加教師在企業的兼職工作時間，加強“雙師型”教師培養力度

專業英語的培訓是一門專業實踐性很強的課程，該課程的目的是培養學生運用英語進行跨文化交際和交際的能力。教學內容不僅包括豐富的專業知識、英語知識，還包括大量的社會文化背景知識。為了在“一帶一路”倡議下培養具有扎實專業知識和英語交際能力的人才，對教師綜合能力的要求越來越高。目前，廣西高職院校的各專業具備英語教學能力的教師還遠遠不夠。因此，加強教師隊伍建設是提高專業英語教學水平的關鍵。

（3） 加強校企深度合作，建立健全校企合作的激勵和保障機制

讓工業企業主動參與職業教育。例如，學校和企業可以聯合在學校建立培訓基地，學校提供空間，企業派員工進駐，帶領學生共同經營。學生輪崗，掌握每個崗位職責、工作流程和專業英語通用語言，在實踐中不斷提高自己的能力。

（四）加大國際合作力度

廣西地處“一帶一路”交匯的重要區域，是中國面向東南亞國家的前窗，與東南亞國家在經貿、教育等方面的聯系最為密切。想要培養國際人才有助于“一帶一路”國家深度合作，需要加強與這些國家的職業學校的合作，通過校校合作“引進來”“走出去”模式，讓教師和學生派往國外進行交換學習。這種國際化的環境會讓學生更有決心和信心學好英語。

三、結論

隨著2003年中國“一帶一路”倡議實施，2004年中國-東盟博覽會永久的落戶南寧，2010年中國-東盟自由貿易區的建立，廣西的經濟不斷騰飛，他們不僅給廣西教育帶來的挑戰，但也充滿了機遇。廣西高職院校要抓住新時代帶來的機遇和挑戰，積極響應國家戰略的號召，推進英語教學改革創新，突出辦學特色。

參考文獻：

[1]蘇靜.中國-東盟背景下廣西高職院校英語人才培養[J].河北職業教育，2019，3（06）：86-88.

[2]覃鍇.廣西高職院校青年英語教師科研自主性調查研究[J].廣西職業技術學院學報，2016，9（05）：46-50.

[3]李麗雯，張曉梅，陳環.中國—東盟自由貿易對商務英語人才需求現狀的調查與分析[J].賀州學院學報，2014，30（04）：104-108.

[4]岑華.中國—東盟架構下高職生英語聽說能力培養——以廣西高職院校為例[J].現代交際，2013（08）：173+172.

[5]陳曉蕓，陳曉.廣西高職院校英語課程現狀調查[J].大學英語（學術版），2012，9（02）：82-85.

基金項目：廣西教育科學規劃課題，課題名稱：“一帶一路”背景下廣西高職院校商務英語專業國際化研究，課題編號：2021B185