信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的運用

哈文勛

摘要：隨著我國教育的不斷改革，教育理念和教學模式也在不斷轉(zhuǎn)變，尤其是新課改的推行，在教學上緊緊圍繞培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)來開展。在小學美術(shù)教學中，更是因為科技的發(fā)展，信息技術(shù)為小學美術(shù)的教學提供的巨大的便利，使得小學美術(shù)的教學質(zhì)量和效率得到提升，同時，美術(shù)教學理念的轉(zhuǎn)變和形式的多樣，提升了小學生的美術(shù)學習興趣和積極性，使得小學生的美術(shù)素養(yǎng)得到更深層次的發(fā)展，這也是教育改革背景下的發(fā)展趨勢。文章通過分析小學美術(shù)教學中的現(xiàn)狀，詳細介紹了信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的具體措施，不斷提升小學生的審美，促進小學美術(shù)教學的科學性和有效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學;美術(shù)教學;應(yīng)用

隨著教育改革的深入，教育部門對教學目的也有了明確的要求，那就是關(guān)注學生的綜合素質(zhì)，我國教育的教學質(zhì)量得到了進一步的提升，學生的綜合素質(zhì)得到了較為顯著的提升。小學美術(shù)的教學活動也是遵循發(fā)展學生綜合素質(zhì)的要求不斷做出教學創(chuàng)新，以完成小學生“德、智、體、美、勞”中美的能力的培養(yǎng)，優(yōu)化小學教學體系，促進小學教育的進一步發(fā)展。在實際的教學活動中，小學美術(shù)的教學存在諸多的問題，嚴重影響了小學生在美術(shù)課程中的學習，無法有效提升小學生美術(shù)的教學，阻礙了小學美術(shù)的教學進度。例如，在美術(shù)教學中的方式較為傳統(tǒng)，對于美術(shù)教學的輕視等。科技的進步使得小學教學環(huán)境信息化程度增強，也為小學美術(shù)的教學提供了更加優(yōu)越的環(huán)境，能夠有效提升小學教學的質(zhì)量和效率，進一步促進小學生的審美能力的提升。

一、小學美術(shù)教學的現(xiàn)狀

（一）教學理念較為傳統(tǒng)

在我國的教育發(fā)展中，有些美術(shù)教師的教學理念還不能做到有效的轉(zhuǎn)變，認為美術(shù)教學在小學的教育中是可有可無的課程，并不會對小學生的成長造成太大的影響，這種理念往往會造成三個方面的問題，一是，對于美術(shù)教學的目標不夠明確，未認識到小學美術(shù)教學對小學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用。二是，美術(shù)課程往往會因為其他課程的進度而讓步，將語數(shù)英的學習作為主要課程，保證語數(shù)英的課時和進度，減少了小學生接受美術(shù)教育的機會。三是，美術(shù)課程的課程內(nèi)容銜接性不夠，課堂氛圍較差，無法確保美術(shù)教學的質(zhì)量[1]。

（二）教學方式具有滯后性

美術(shù)教師在教學活動中對于知識的講授較為隨意，沒有明確的教學目標，使得小學生無法掌握基礎(chǔ)的繪畫技能，美術(shù)學習沒有條理性，掌握美術(shù)課程知識。另外，在教學活動中，教師的教學方式較為平淡，無法通過教學技巧來提升教學活動的趣味性，提升小學生的學習興趣和積極性，知識的學習層次通常是表面的，淺顯的。

（三）對審美教育不夠重視

在小學美術(shù)教學中，往往會將小學生的繪畫技能作為教學的重點，注重小學生繪畫技巧的學習和掌握，忽視了對小學生審美能力的培養(yǎng)。因此，在美術(shù)教學中，往往對小學生進行美術(shù)基礎(chǔ)知識的教學，強調(diào)繪畫能力的重要性，比如，在對物體進行繪畫時，讓學生掌握對物體的理解和分析，明確繪畫流程，并熟練對物體進行色彩搭配，以此來提升小學的基本繪畫能力，這種教學雖然在一定程度上提升了小學生的繪畫能了，但是對小學生審美能力的培養(yǎng)具有局限性，無法達到小學美術(shù)的根本教學目的。

二、信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的實施舉措

（一）利用多媒體教學，提升小學生的學習興趣

在小學教育中，小學生因為年齡和認知能力的問題，往往對教學內(nèi)容難以產(chǎn)生興趣，這就要求小學美術(shù)教師在教學中加強引導(dǎo)，充分利用教學資源中的多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)新教學方式，通過直觀、有趣的方式來增加小學生對美術(shù)學習的興趣和積極性，能夠為小學美術(shù)創(chuàng)造輕松、愉悅的教學環(huán)境，提升小學生自主學習能力。比如，在學習古代山水畫時，通過視頻的方式為小學生展現(xiàn)山水畫的發(fā)展史，了解不同時期人們對美的追求，熟悉古代繪畫藝術(shù)的繪畫手法，通過這種方式的引導(dǎo)，來增強課堂的趣味性，提升小學生的學習興趣，使得教學環(huán)節(jié)銜接性更強，學生的更容易接受這種教學方式[2]。

（二）轉(zhuǎn)變教師教學理念，明確教學目標

教師的教學理念決定了教學的方式和質(zhì)量，在美術(shù)教學中更是如此，而隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，小學美術(shù)的教學理念更應(yīng)緊隨時代的發(fā)展步伐，而小學美術(shù)的教學模式也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，從以往單一的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在信息化、多樣化的教學特征，實際的小學美術(shù)的教學理念緊密圍繞在培養(yǎng)小學生的審美能力上，切實提升小學生的綜合素養(yǎng)[3]。

（三）利用信息技術(shù)來整合教學資源

信息技術(shù)在科技的發(fā)展中更為普遍的應(yīng)用，在小學的教學活動中也因為信息技術(shù)的應(yīng)用使得教學質(zhì)量和效率得到提升，同時在對教學資源的利用上，能夠起到積極的作用，使得教學活動更加高效，這種優(yōu)勢主要表現(xiàn)在兩個方面，一是，能夠創(chuàng)新小學美術(shù)的教學模式，利用多媒體教學設(shè)備，在課程的學習上進行情境化的創(chuàng)設(shè)，讓小學生能夠在情景中學習美術(shù)知識，增強小學生對知識的理解和認知，提升教學效果。二是，信息技術(shù)可以為教學活動提供大量的資源，使得教師能夠結(jié)合教學內(nèi)容和目的，選擇合適的教學資源進行課程的教學，以此來豐富小學生的見識，提升小學生的知識層面，對小學生的美術(shù)學習起到積極的推動作用。

（四）利用信息技術(shù)來提升審美教學效果

在對小學生的審美能力培養(yǎng)上，教師可以利用多媒體信息技術(shù)來展現(xiàn)大量的藝術(shù)品，來沖擊小學生的眼球，并在教學中通過講解來自感受藝術(shù)品的美感，提升小學生的賞析能力，引導(dǎo)小學生在欣賞中發(fā)現(xiàn)美，了解美，感受藝術(shù)美感帶來的視覺沖擊。同時還要通過信息技術(shù)來加強對小學生審美的教學，樹立正確的審美觀，從而提升小學生的審美能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在我國的小學教學中，小學美術(shù)是極為重要的課程，學校和教師應(yīng)重視對小學生審美能力的培養(yǎng)，充分認識到小學生審美能力對綜合能力提升的重要作用，利用先進的信息技術(shù)來改變小學美術(shù)的教學理念和模式，豐富小學美術(shù)的教學內(nèi)容，這不但是時代發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展背景下的必然趨勢，信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的有效應(yīng)用，進一步提升了小學美術(shù)的教學質(zhì)量和效率，推進了小學美術(shù)教學體系的發(fā)展。

參考文獻

[1]李彬彬. 生活美學視域下小學美術(shù)教學評價研究[D].西南大學，2018.

[2]崔興. 小學美術(shù)教學中合作學習的運用與探究[D].河北師范大學，2019.

[3]王長華. 淺析小學美術(shù)教學中學生審美能力的培養(yǎng)[J]. 中國校外教育，2019（29）：18+20.

[4]何青云，.文化自信視域下傳統(tǒng)文化元素在小學美術(shù)教學中的運用與實踐[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報：電子版，2020，（18）