立德樹人背景下小學美術課堂育人模式探索

嚴玥

摘要：在小學美術的教學活動中，多數傳統的教學方法忽視了學生的德育需求，教師權威教學，學生對美術課的理解僅僅只是停留在欣賞繪畫作品和畫畫課上，學生只能被動接受教師的審美需求和美術技巧，學生不能吸收到正確的審美觀念。究其原因，一方面這和小學美術教育工作者認為美術學科不具備德育教育的基本素材有關，另一方面小學美術一直作為美育和德育教育的補充教育學科，德育主體地位不突出。所以在現今教學中，我們更要對小學美術德育工作引起重視，充分看到小學美術德育教育的意義。小學美術教育課堂要充分發揮自身德育工作的主要場地作用，故本文從小學美術德育教學的意義出發，再提出立德樹人背景之下小學美術德育課堂育人模式的探索，希望能和廣大的小學教學工作者一同探討和進步。

關鍵詞：立德樹人 小學美術

一、從小學美術德育教學的意義

（一）有助于學生形成正確的價值取向和審美取向

眾所周知，小學美術課堂不僅是一門藝術的課堂，更關于到學生的審美觀和價值觀的培養，我們從美術教育中所發現的真善美，從審美價值取向中發展的正確的價值觀，都是美術所能帶給學生無盡的教學成果，甚至這些教學影響會潛移默化的影響學生的一生。所以小學美術教師在美術課堂上進行德育教育的滲透對學生的終生成長和可持續發展是有非常大的幫助的。

（二）有助于提高學生的綜合素養

隨著新課標帶來的教育改革，學生的綜合素養被學校和教師所看重，教師如何培養學生的綜合素養逐漸成為衡量教師工作能力的標準之一。小學美術教師在美術課程中滲透德育思想可以說是提高學生綜合素養的有效方法之一，因為只有學生形成健康的、美好的情感和追求，才能從根本上形成和發展自己的綜合素養。

（三）有助于學生培養美好道德

審美能力是小學生必須具備的能力之一，德育工作也要求學生有著正確的審美的能力，現階段的小學生受到互聯網的沖擊和影響，對生活中復雜的事物的辨別能力非常弱，如果教師不能及時的糾正學生的審美觀，學生就很容易受到社會不良審美觀的影響。如小學生沉迷游戲，認為游戲中的人物和精神就是社會的主流文化，認為網紅和流行的語言就是價值觀。所以教師在抵制這種社會不良環境對于學生的負面影響，積極發揮美術的藝術和審美作用，用美術的藝術美熏陶和感染學生，讓學生通過美術課程能夠學習和感受到美的多元化，美的時代化，而不是被社會的社交網絡所引導。只有學生提高了自身的審美情趣，才能從心出發，培養自己的美好道德。

二、立德樹人背景之下小學美術德育課堂育人模式的探索

（一）教師轉變教學理念，創新德育方法

學生是學習的主人，所以教師要轉變自己的教學理念，放棄權威教學，主動突出學生的課堂地位，發揮學生在課堂上的主觀能動性 ，只有這樣才能他讓學生主動學習到德育的知識和思想。比如在學習《美麗的植物和動物》一課中，教師把課堂充分交給學生，讓學生在這課中自己充分研究和學習教材，用自己的眼睛去尋找美，發現美，發現我們生活中的植物和動物的美，影視中的植物或者動物的美。然后通過自己的動手能力去表現美和創造美。這樣的教學方法不僅讓學生成為了課堂的主人，讓學生通過自主的思考，形成了自己的獨有的價值判斷，而且在滲透德育教育的同時，讓學生感受到了正確的審美觀形成屬于自己的審美價值取向，引導學生認識到動植物對人類生存和生活環境的重要改變，意識到生態環境對于我們的重要性，更學會到了在生活中如何與動物相處的技巧，這對學生社會責任感的培養和環境保護意識的培養是有很大的作用的。所以，美術德育的滲透工作不僅要培養學生良好的價值取向還要促進學生的社會化，為學生融入大自然提供德育元素。

（二）深度尋找美術德育元素，積極開展德育滲透教學

要想在小學美術的課堂上進行有效的德育滲透工作，教師首先就要深度挖掘教材中的德育元素，然后通過教學目標將德育元素同教材深度結合起來，只有這樣才能增加德育思想同美術教材的粘合度，讓學生最大程度的接受美術課堂中的德育思想。比如在學習江蘇鳳凰少年兒童出版社二年級美術課程《我的新朋友》一課中，老師要深化動物是我們的朋友這個概念，讓學生通過美術課發現自己身邊的朋友，發現與人相處的樂趣，能夠通過對朋友的描繪發現朋友的獨特的外貌特征和心理品質，讓學生通過繪畫表達出自己對朋友的感情，從而達到珍視朋友的教學目的，這樣的課程形式，教師不僅深度挖掘了本課的德育目標，而且將德育的目標滲透到學生的學習和生活中去，讓學生在學習的時候能夠聯系到自己的生活，也能培養學生良好的人際交往的技巧和集體相處的能力。所以教師通過深度尋找美術德育元素和學生生活緊密結合，這樣不僅能夠提高學生的美術學習和創作的興趣，而且能在潛移默化中進行較好的德育滲透工作。

（三）組織美術實踐活動，深化各種德育思想

實踐是檢驗真理的唯一標準，不管是那個學科的學習，我們都要把各科的德育工作的實踐工作落到實處，所以這就要求教師要積極組織學生進行美術的實踐活動，以深化各種德育思想。比如美術課程《最受尊敬的人》一課中，教師要把這節課的教學目標深入到德育育人的程度上來，除了讓學生能夠描述出自己心中最尊敬的人的形象特征之外，還要要求學生抓住最受尊敬的人的職業、外貌等特征并用繪畫的形式進行表達，從而激發學生對生活的熱愛之情，體會各個行業的人們的敬業精神，在畫中融入自己的感情，體現出被表現者受尊敬的原因。在學生都完成畫作后，教師可以通過畫展講解拍賣的形式，組織學生對最受尊敬的人進行深度的精神品質的學習，讓學生集體學生人物的特性和品質，在繪畫中深化自己的優秀情感，學習優秀人物精神的同時，也能發現自己身上的優點，激發自己的學習欲望和學習自信，努力讓榜樣人物看齊。

三、結語

綜上所述，教師在美術的課堂上不僅要注意校內課堂的德育滲透工作，更要注重校外實踐課堂的德育滲透工作。我們一定要從根本上和源頭上落實到學生在美術學科的德育工作，只有這樣才能發揮美術課堂的主要德育教育陣地作用，積極促進學生的全面可持續發展。只有這樣才能為國家和社會培養出符合社會發展的人才，達到科學育人的效果。

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