小學高年級數學思維能力培養探析

侯萍

摘要：作為小學階段的基礎性學科，培養學生的數學思維，要求在新課程改革的背景下全方面培養學生的智力能力及獨立思考的品質，而小學數學不僅幫助初學者掌握數學基本理論概念，也能夠打好學生數學學習的基礎，促使學生在貼近生活的教學中獲取基本知識。此時，教師可以以多樣化的策略將抽象事物具體化，培養學生優良的數學思維能力，方便未來的數學學習。

關鍵詞：小學數學;高年級;數學思維能力

引言

當前小學數學教學更注重如何進行思維能力的培養，讓學生能夠在獨立自主的狀態下進行思維的拓展，從而加強學生的思維能力。對于小學數學來說，教師需要結合學生的年齡特點，巧妙地將小學數學與生活融合，將抽象的問題變成觸手可及的實際問題，讓學生對抽象問題有更好的理解和認識，能在良好的數學體系下進行思維能力的提升。

一、創設情境，引導學生實踐

情景式教學在目前課堂的適用比較普遍，也取得了很好的效果。創設情景對于數學課堂并不難，數學存在于生活的每一個角落，教師要充分挖掘學習資源，引導學生實踐。數學自身帶有的嚴謹性、科學性使得數學課堂更加趨于嚴肅，采用情景式教學手段，為數學教學增設教學情境，能很好地改善這一問題，增強數學課堂的趣味性。在情境下，學生自我實踐，能更好理解所學，也能逐漸培養出實踐的習慣。例如，在學習《位置與方向》這一章時，讓學生在自我實踐中理解知識的效果是十分不錯的。教師可以為學生分組，小組成員相互合作，在自己的區域范圍內，指出其他成員位置與方向。課堂下，小組成員可以約定地點和路線，沿著指定方向的位置前行檢驗自己對《位置與方向》這一章知識的掌握情況。在自我檢驗中，發現問題并解決問題。同時，提升學生自我解決問題的能力和自我實踐能力。

二、加強數形結合的教學方式

數形結合是重要的教學方法，它不僅可以促進學生對抽象化知識的認識，還能夠正確引導學生把抽象性知識轉化為可視化的圖形，建立良好的數學邏輯框架。因此，老師要嘗試將晦澀難懂的知識點通過數形結合的方式展示出來，應用數形結合觀念協助學生將抽象概念的數學思想方法開展形象化解決，科學地進行思維能力的提升。例如，把紙片對折四次之后，紙片的邊長會變為原紙片邊長的幾分之幾？在解讀這個問題的時候，老師選用畫圖或者紙片對折的方式提升學生對題型的了解，充分理解題意，得出問題中的多項解，進而提升學生的邏輯思維能力。

三、強化多媒體應用水平

對于現在的教學，教師廣泛應用多媒體在教學活動中。例如在“平行四邊形”一節的教學中，可以將平行四邊形的平移過程利用多媒體的形式展現出來，讓學生以更加形象地方式認識到從長方形到平行四邊形的轉換過程，從而在面積等同的條件下，認識到平行四邊形面積公式的得出過程。對于小學數學，教師通過使用多媒體把抽象的數學概念，以直觀的畫面或視頻等形式呈現出來，激發學生能夠主動學習數學學科，同時促進培養學生數學思維能力。利用這種割補的方式使學生更容易理解平行四邊形的面積是其高和低的乘積。運用此方法，可以加深小學高年級學生對平行四邊形面積的認知。另外，對于“三角形面積”“梯形面積”的講解時，都可以運用此方法，利用學生對公式的推導，更好地培養學生對數學模型的認識，全面培養學生的數學空間想象能力，并將其應用在學生的學習活動中。

四、強化數學訓練，培養學生思維的敏感性

在數學學習過程中，想要培養學生的數學思維能力，最主要的方法就是教師必須強化學生的數學習題訓練，因為數學知識具有一定的邏輯性，每一道數學習題都包含許多數學知識，而這些數學知識又具有一定的內在聯系，教師要讓學生多做數學習題，使學生擁有對數學知識的敏感性，并能總結出規律。教師需要注意，強化數學訓練不是對學生進行“題海戰術”，而是當學生在學完數學課程時，教師要布置與課堂知識相關的習題作業，這樣做的目的是更好地加深學生對本課數學重點的印象，使學生能夠精通數學公式，并通過數學公式的變形來解決考試中遇到的數學難題。當教師講完乘法口訣時，要利用課余時間及時對學生進行提問，教師在課后也要給學生布置習題，使學生能夠熟練背誦和應用乘法口訣，從而掌握關于乘法的相關規律，并學會歸納總結，舉一反三，進一步提高學生對數學的敏感性。

五、通過實踐應用題目進行數學思維強化

學校教育開展知識教學的落腳點不僅在于提高學生的考試成績，更在于實現知識在生活中的應用，以及學生能力的切實強化和提升。尤其是對于數學這種實踐性和應用性較強的學科而言，其課堂教學更以強化學生數學應用能力，學會用數學知識解決現實問題為核心和關鍵。所以應用題的學習和解答是數學必不可少的部分。而在培養小學生數學思維的過程中，實踐應用性的題目也是教師強化其數學思維的有效手段。借助實踐應用題目的分析和講解，教師能夠將數學思維以更加直觀的方式為學生展示，幫助小學生進一步理解和掌握用數學思維解決現實問題的方法。小學生在解答實踐應用題目的過程中也能夠進一步強化自身對于數學思維的認知和應用，并能加以運用，為自己的學習和生活提供便利。

結束語

總的來說，通過小學數學來對學生的思維能力進行培養是非常重要的，不僅可以讓學生擁有更好的思維能力，也能讓學生在面對生活中的各類問題時從不同的角度出發進行思考，有利于學生的自我創新。

參考文獻

[1]楊榮興.淺析新課改背景下小學數學課堂教學模式的變革[J].學周刊，2019（13）：59-60.

[2]徐進娟.小學數學教學中如何培養學生的邏輯思維能力[J].數學學習與研究，2019（8）：50.