微信德育 智慧管理

羅翠婷

摘 要：微信是當前小學德育過程中常見的教育資源，它以跨時空的優勢讓小學班主任德育工作得以高效開展。文章立足于微信在小學班主任德育工作中進行融合的必要性，提出了從管理立體化、教育新路徑、評價新方法三個方面進行實踐，并在實踐的基礎上對微信與小學班主任德育融合進行思考，希望能夠在此基礎上促使微信在小學班主任德育工作中的全面有效融合，全方位提高小學班主任德育工作效率。

關鍵詞：微信;小學班主任;德育;融合思考

當前微信應用于人們工作、學習、生活等各個方面。在教育過程中，微信所起到的作用也得到了廣泛關注，實踐表明，將微信融入小學班主任德育工作中能夠有效實現德育智慧管理。在傳統的德育工作中，教師占據主導地位，而將微信引入小學班主任德育工作中能夠讓教師逐漸將課堂還給學生，讓學生在多樣化的內容、形式以及學習過程中感受到德育教學的有趣、生動、形象，進而逐漸對德育內容有更為全面的認知，能夠主動地以德育的內涵來提升自己的綜合素養，提高學生的綜合能力。為此，文章從三個方面對微信與小學班主任德育工作的融合進行相應的探究。

一、微信與小學班主任德育工作融合的必要性

通過教育教學實踐發現，微信與小學班主任德育工作融合的必要性主要體現在以下幾個方面。

其一，是學生全面發展的需要。小學生正處在人生發展的初級階段，此時他們正處在世界觀、人生觀以及價值觀形成時期，因此教師在引導時一定要注意促使學生全面發展，也就是說不僅要關注小學生的知識、技能，還應該全面關注小學生情感意志能力的提升，更需要對小學生進行品質的培養，促使學生全面發展。

其二，是德育工作高效開展的需要。微信融入小學班主任德育工作，能夠讓德育的內涵、理念以及德育所開展的活動更加形象具體地展示在學生和家長面前，讓學生在學習時知道應該從何處進行學習，也能夠讓學生在學習過程中對德育有更為深刻的認識。

其三，是學校特色辦學發展的需要。在新時代發展過程中，學校在辦學過程中要積極構建辦學特色，營造良好的學習氛圍和校園氛圍。在以德育人的教學過程中，學校積極采取措施將微信融入小學班主任德育工作中，構建獨具特色的辦學特色，讓學生在良好的德育環境中實現綜合能力的提升。

二、微信與小學班主任德育工作融合的實踐

（一）采用微信模式，促使德育管理立體化

在傳統的德育工作中，教師主要采用的是扁平化管理，雖然能在一定程度上進行德育工作，但是存在著很多缺陷，影響了德育管理的有效進行。微信群不但可以用文字進行交流，還具有視頻、語音交流、視頻聊天等功用，為此，小學班主任德育工作以巧妙地運用這些功能來促進德育管理的立體化。

例如，班上有一位名為軍軍的學生，教師常常采用微信展示動態信息與軍軍的家長交流。于是，軍軍最近在學校的表現越來越好。比如，能夠主動將垃圾扔進垃圾桶，能夠主動扶起摔倒的同學。為了表揚他，筆者將他的進步發到了微信群里，晚上軍軍的媽媽便在微信里告訴筆者：“孩子的進步太大了，非常感謝學校老師的幫助。”

實際上，在學校德育教育過程中，還有許多如同軍軍一樣的學生。針對這些情況，教師和家長在微信上進行比較詳細的溝通，并將學生最近一段時間的視頻較為詳細地發給家長。家長也給筆者分享學生在家里的一些具體表現的視頻，與教師一起分析，對學生的優缺點進行全方位的探究，尋找學生產生不良行為習慣的原因。然后根據學生的具體情況制定針對性的方案，并邀請家長和教師一起執行。最后在微信群中對學生的具體情況進行動態展示，這樣學生便能夠得到更廣泛、更詳細、更耐心的關注，讓家長真正成為學生德育提高的助力團體。

所以，將微信融入小學班主任德育教育中能夠突破德育工作的扁平化，讓德育管理過程變得更加立體，實現小學班主任德育工作的立體化發展，展示了德育動態信息，起到了助力小學生德育素養養成的作用。

（二）采用微信平臺，構建德育教育新路徑

德育工作需要創新才能夠發揮出積極作用，因此，在小學班主任德育工作中應該積極構建新的路徑，讓學生的德育素養得到提升。微信平臺便是小學班主任德育工作的新路徑之一，其顯著功能是能夠跨越時間和空間的距離進行交流，這為一些活動的交流提供了非常廣闊的平臺。小學德育教師可以利用微信平臺隨時召開微信家庭會議，和家長一起分享一些德育教學典型案例，交流和探討一些重要的德育經驗成果，以達到家校及時溝通，家校共同努力促進孩子成長。

筆者常常搜集許多關于促使學生全面發展，形成高尚道德情操的視頻上傳到微信群上，然后號召家長觀看，并展開了關于鍛煉孩子自理能力的討論，家長們都踴躍參與，積極發言。最讓人感動的是，很多有著豐富教育經驗的家長將自己如何鍛煉孩子全面發展，形成良好道德素養的經驗毫無保留地傾情奉獻，幫助很多學生在全面發展和綜合素養提升的過程中取得了較好成績。

實踐證明，微信平臺的共享性特征實現了班級德育資源的共享，促使大家在平臺內有針對性地對孩子的德育教育方案進行積極探究，也實現了班主任分享德育教育經驗的實踐，為學生的德育素養形成奠定了基礎。

（三）采用微信特點，形成德育評價新方法

微信的特點是獲得信息快、感知信息新、獲得體驗全。因此，在小學班主任德育工作的開展過程中，教師應該積極采取措施來形成德育評價新方法，以便于學生在進一步學習過程中能夠尋找有效的方法，提高德育素養。

比如，可以針對學生的德育學習情況進行“口袋式”評價和“展覽式”評價，讓學生在德育素養提升的過程中能夠充分感知到德育學習是一個動態過程，也是一個不斷進步與發展的過程。例如，教師采用微信的信息快、新、全的特點為每一位學生建立德育素養袋，然后引導學生在每一次的德育學習中將自己的收獲收入德育素養袋，然后在一個星期或者一個月之后，學生可根據德育素養袋中的具體評價來進一步了解自己在德育學習過程中的不足，并根據具體情況及時調整學習，以便于促使自身德育核心素養的提高。

將微信特點與德育評價進行融合，尋找到更為有趣的評價新方法，能夠讓學生在進一步學習的過程中獲得更多啟示，進而提升德育。

三、微信與小學班主任德育工作融合的思考

（一）融合需要以生為本

學生是學習的主體，因此，在微信與小學班主任德育工作進行融合時，需要充分遵循以生為本的基本原則，無論是在確定目標、內容、過程、方法等方面都應該與學生的基本情況進行融合，這樣才能夠讓微信與小學班主任德育工作融合的過程圍繞學生展開。

（二）融合需要與時俱進

德育工作是一個不斷變化和發展的過程，學生的成長也是不斷變化發展的，因此，小學班主任的德育工作更應該充分關注當前的時代發展，并將教育教學目標、內容、過程、方法等與時代發展的需求進行融合，讓德育工作與時俱進，讓德育工作在學生成長的過程中起到積極作用。

（三）融合需要家園共育

僅僅依靠學校的力量是不能夠有效完成小學班主任德育工作，從微信運用于小學班主任德育工作之中的實踐來看，融合的過程必須要與家園共育進行有效的融合，這樣才能夠讓學生在教師和家長的共同努力下更好地提高德育素養。

四、結語

綜上所述，隨著社會進步和科學技術的發展，小學生德育教育教學工作也應該緊隨時代的步伐。因此，在小學班主任德育工作中利用微信將學校、家庭緊密地聯系在一起，積極采取有效的措施，營造良好的德育氛圍，讓學生在微信的作用下能夠積極進入良好的德育環境中，并促使學生在學校和家庭的共同關注下學會自省自查，實現全面進步。

參考文獻：

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