談名著教學中寫作資源的開發與實踐

黃文珍

摘 要：“信仰”這一精神力量對當今中學生具有強烈的道德教育意義。文章通過對《西游記》的“信仰”精神進行研究和分析，引導中學生正確認識這部偉大作品的積極意義和道德價值，并通過專題寫作指導，培養他們的“信仰”精神，實現學生道德素養和寫作水平的提升。

關鍵詞：名著閱讀;《西游記》;信仰精神;寫作資源開發

初中語文必讀的12部文學名著中，有許多為時代所需要的、可借鑒的寶貴精神財富，如《西游記》中蘊含著鼓勵人們堅持“信仰”的德育思想內容，就值得教師深入挖掘。筆者把其中的德育思想滲透在閱讀教學中，并以此為主題開發寫作資源，從整體上提升學生的精神素養，提高學生的寫作能力。

一、“信仰”德育思想對中學生的價值分析

初中生的人生觀尚未完全形成，但他們正面臨著選擇和發展自我的種種挑戰。“信仰”的力量能讓學生在面對未來人生的挑戰與困難時，成為學生的力量源泉，指引著學生戰勝困難，克服挫折。“信仰”，對唐僧來說就是宗教的“佛”，對中學生來說是正確的世界觀、人生觀、價值觀。教師的本職工作是教書育人，教師既要讓學生掌握學習的知識、如何學習的技能，還應培養學生形成正確的觀念，積極向上的態度。因此，挖掘有關“信仰”的德育思想的素材，培養學生堅韌的意志，堅定的信仰，為學生的健康成長保駕護航。

二、在名著閱讀教學中分析“信仰”精神

名著中蘊含著豐富的德育資源，挖掘《西游記》中“信仰”的德育理念，能讓學生從名著中汲取豐富的精神養料，在閱讀中得到心智的提升和人格的培養。語文教育工作者需要有意識地以名著閱讀為抓手，引導學生在欣賞名著的同時，接受名著的德育熏陶，從中獲得精神力量。

《西游記》是一本閃耀思想光輝的奇書。它主要體現了奇幻的想象，童話式的表現形式。毛主席曾說道：“唐僧代表正確的道路，堅定的信念，永不回頭”。他獨具慧眼地指出了唐僧這個人物的價值。細讀《西游記》，就會發現“信仰”的力量在其中熠熠生輝。唐僧是信仰和理想的英雄，是戰勝自己的英雄。孫悟空是一個反映人民愿望的勇士，是打敗其他人的英雄。他堅定地相信，為了佛教的神圣書籍，他會安全地護送師傅到西天取經，這也表明他是信仰的英雄。

比方說唐僧從一個妖的魔掌到另一個妖的魔掌，他經常剛出妖洞，又被抓入魔洞，無時無刻不身處危險之中，面臨一場又一場生死考驗。盡管經歷了如此多磨難，他絲毫沒有動搖取經的信念，堅持向西前進的步伐。這是一種什么樣的精神力量呢？其實這就是信仰的力量。

在護送師傅西天取經路上，磨難重重，十萬天兵天將都奈何不了的孫悟空也幾乎數次喪命：蝎子精倒馬刺毒弄得孫悟空頭腫臉青;紅孩兒三昧真火燒得孫悟空窒息，靠八戒按摩才緩過一口氣;玉凈瓶里的苦苦掙扎幾乎把他化成膿血;青牛精、大鵬怪使他束手無策……這是一種什么樣的精神力量在支撐著他呢？是報答師父的知遇之恩，普度眾生的崇高使命感和堅定信念，讓他堅持艱辛無比的西行之路。

教師要挖掘并分析《西游記》中的“信仰”素材，讓學生有意識地感悟其中“信仰”的力量，從中獲得感悟，接受“信仰”力量的熏陶，獲得堅定的理想信念。

三、在寫作實踐中提升“信仰”精神

僅從名著閱讀中獲得“信仰”的力量并不持久，語文教師要力求把名著閱讀和寫作實踐有機結合，使二者相互促進，讓學生在名著閱讀中有所感悟的同時，在寫作實踐中提升“信仰”精神，提升思想境界，提高語文素養。

《西游記》中師徒四人歷經千難萬險的取經過程，這正如黨領導中國人民，探索出一條奇跡的“中國道路”。這條道路是通往民族獨立、人民解放、人民繁榮、國家繁榮和民族復興的道路，歸集到一起就是“信仰之路”。依靠這樣的信仰，中國共產黨人浴血奮戰，開拓進取，用青春和智慧譜寫出可歌可泣的偉大詩篇。

筆者在與學生共讀完《西游記》后，從名著中汲取精神養分，讓學生結合閱讀與生活實際，以中國共產黨成立100周年為基點，回顧中國共產黨帶領中國人民用信仰走出了一條適合中國發展的道路——社會主義道路。從黨的道路探索中，思考“信仰”的深遠含義，書寫一篇篇演講稿，在全校大會上發言。

這一寫作主題的內涵核心是“信仰”。為此，學生可以結合材料聯想發散感悟思考：一個國家要走出困境、走向發展，要有一種精神力量——信仰。那么，一個社會、一個家庭，乃至一個人也要保持“信仰”精神，才能走向更美好的未來。“信仰”是指對某種政治主張和主義、宗教或某人的信奉敬仰，并作為自己行為的準則或榜樣。因此，文章在立意方面要積極、樂觀、向上，要充滿正能量。這樣的寫作題材，體現了積極向上的價值導向，有助于引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，體現了現階段語文教學“立德樹人”這一根本任務。

在寫作實踐過程中，筆者引導學生積累有關“信仰”的相關素材，其中包括一些精彩語錄，如“人活著，總得有個堅定的信仰，不光是為了自己的衣食住行，還要對社會有所貢獻。——張志新”還有巴金先生的“我的一生始終保持著這樣一個信念：生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。”學生從這些名人的語錄中感受到“信仰”的無窮力量。

筆者還引導學生討論并積累相關的黨史素材。學生在交流中了解到，1928年初中共湖北省委常委夏明翰寧可犧牲自己的生命，絕不放棄自己的信仰，寫下絕命詩后，慷慨就義;學生在交流中了解到紅軍第十軍團軍事和政治委員會主席方志敏在獄中用犧牲踐行了他的錚錚誓言——“敵人只能砍下我們的頭顱，絕不能動搖我們的信仰！”學生在交流中明白：為了心中的信仰和主義，多少革命先輩視死如歸，多少后來者前赴后繼，繼往開來……

在交流討論后，學生的心中涌起一腔熱血，用手中之筆抒心中萬千感慨。有學生以“信仰，讓生命綻放絢麗之花”為題寫的一篇文章中提到，“凡仁人志士，明達賢者，無不經過困苦磨礪，而伴隨他們走過磨難的，就是他們心中的信仰。事實證明，只要心中有了信仰，就沒有闖不過的‘火焰山’;只要心中有了信仰，就沒有戰勝不了的艱難險阻;只要心中有了信仰，就能讓生命綻放絢麗之花！”學生從名著閱讀中感悟，從討論交流中感慨，寫作實踐中堅定。從其文章可知，該生已然懂得了“信仰”的魅力所在，明白“信仰”賦予人的無窮動力，相信學生也能從《西游記》中、革命烈士身上感受到“信仰”的力量，并以此引領自己堅定地走向未來。

人民有信仰，民族有希望，國家有力量。學生是國家的希望，是民族的未來。學習《西游記》中堅持信仰的德育思想，銘記共產黨人堅定信仰不怕犧牲的歷史，了解古今名人志士的堅守信仰精神，通過寫作實踐將“信仰”的種子深深播撒在學生心田，讓“信仰”之光照亮學生前行之路，讓青少年學生堅定地成為社會主義建設者和接班人，是每一個新時代語文教師的責任與使命。

參考文獻：

[1]宋爽.《西游記》德育思想及其當代價值[D].大理：大理學院，2015.

[2]孔爭光.“脫貧攻堅”主題寫作指導[J].高中生學習（閱讀與寫作），2021（06）.