網絡媒體對大學生思想政治教育的影響研究

皇甫毅

摘 ?要：當代大學生是網絡“原住民”，網絡上不僅有思想文化精華，同時也存在糟粕。大學生肩負著社會發展、民族復興的重任，要在網絡中取其精華，去其糟粕，要求高校在大學生的學習和生活中不斷加強思想教育和引導。基于此，本研究從網絡的特征出發，分析網絡給大學生帶來的挑戰，總結網絡環境下大學生思想政治教育的新路徑，更好地促進大學生成長成才。

關鍵詞：網絡媒體;大學生;思想政治教育

中圖分類號：G641 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）48-0122-03

據不完全統計，目前我國網民數量已經達到十億左右。其中，所有大學生均在統計之列。可見，網絡在人們生活中發揮著重要作用，深受人們喜愛，已經成為人們生活中不可或缺的一部分。大學生是網民中的中堅力量，肩負著社會發展、民族復興的重任，這就要求高校不斷加強對大學生思想的教育和引導[1]。

一、網絡媒體特征

（一）傳播速度快

網絡媒體不需要通過紙質的媒體作為載體，能夠將一些文字材料、視頻、圖片、聲音等信息進行傳遞，而且傳播速度非常快，也就是說在一定的通信范圍內能夠即時進行信息的傳輸[2]。同時網絡媒體的傳播非常便捷，涵蓋內容豐富，無論是國內還是國外，無論是科學成果還是社會趣聞，無論是校園教育信息還是生活瑣事，以前通過紙質媒體難以接收到全面的信息，但是網絡媒體的傳播使人們足不出戶便知天下事。

（二）信息量豐富

在網絡媒體中，各式各樣的信息都可以通過各種媒介平臺進行傳播，人們在第一時間就能夠分享信息[3]。同時相關的信息能夠在媒介中以文本、圖片、視頻等類型及時儲存，即便沒有及時看到信息也可以通過搜索的方式查看，同時也能展開觀點進行交流以及對各類問題的探討。

（三）互動性強

在網絡媒體中，可以通過留言交流，也可以通過QQ、微信等通信軟件即時交流，同時還可以發帖進行觀點的碰撞。交流雙方打破了傳統的單向交流模式，使信息雙向互動，反饋性強。

二、網絡媒體對大學生思想教育的挑戰

（一）復雜的信息對大學生認知造成沖擊

網絡媒體雖然能夠儲存多種多樣的信息，同時能夠即時將信息傳遞給其他用戶，但是在龐大的信息中夾雜著很多的負能量信息，低質量的信息內容給大學生的認知帶來了極大的沖擊。網絡信息的即時、無門檻、去中心化等特征，讓大學生認為在思想政治課中獲得的知識有限，無所適從，這也是當前在高校對大學生進行思想政治教育面臨的重要問題之一。高校應在思想政治課堂中幫助大學生從龐雜的網絡信息中剔除負面的信息，大力宣傳富有正能量的信息，同時對負能量的信息要提高警惕。高校教師也要占領網絡媒體中正能量的高地，這對于傳統的思想政治課堂提出了新的挑戰。

（二）“網絡狂歡” 對大學生教育整合造成沖擊

任何人都能在網絡平臺上暢所欲言，參與并分享著“網絡狂歡”。無論是微信、微博還是抖音、快手，人們都希望在這些平臺上進行無限制的溝通交流，甚至情緒宣泄，參與的群體非常龐大，雖然參與的主體是大學生，但是老人和孩子都可以參與其中，絕大多數人認為網絡平臺沒有等級、沒有權威，個人情感能夠得到無限制的宣泄。在微博上人們可以隨時進行交流互動，各自抒發觀點，不需要有任何顧忌，可以和同齡人對話，也可以和不同年齡的人進行對話，可以和相同職業的進行對話，也可以和不同職業的進行對話......也就是說，無論何種地位、財富、年齡、學歷、專業、性別等都可以平等對話和交流，在不斷地討論和交流中形成對事物新的觀點和論斷，不斷形成新的網絡社會文化。大學生作為前沿的知識分子，也非常熱衷于此種網絡交流甚至是網絡狂歡。此種網絡狂歡對大學生的思想觀念影響非常大，高校教師要在課堂上進行針對性的引導，讓大學生在網絡中規范自身言行。

（三）網絡轉陣，對大學生教育平臺造成沖擊

隨著時代的發展，網絡已經滲透到大學生學習、生活的方方面面，高校大學生的思想政治教育平臺也發生了轉移。傳統的大學生思想政治教育以課堂為主，教師備課，根據教科書以及案例對學生進行思想政治教育，同時在課堂之余，讓學生參加各種社團、社會實踐活動，在活動中不斷滲透正確的人生觀、價值觀，對大學生產生潛移默化的影響，使大學生形成正確的政治信仰、崇高的道德情操。在傳統的思想政治教育模式下，學生知識來源單一，受外界思想的影響非常小。而網絡的開放以及包羅萬象為大學生提供了一個更為廣闊的平臺，大學生之間相互不認識，相對獨立，他們在不同的環境下受到不同觀點的影響，虛擬的網絡平臺中充斥著各種聲音，有正確的，也有錯誤的，個別大學生辨別能力差，容易受到不正確聲音、觀念的影響，對自身發展造成不利影響。因此，網絡媒體使大學生思想更為開放，沖擊了大學傳統思想政治教育平臺。

三、網絡媒體影響下大學生思政教育創新策略

雖然網絡對大學生思想政治教育造成一定的沖擊和挑戰，大學生的“三觀”容易被扭曲，但是網絡媒體下，可通過正確策略引導大學生樹立正確的“三觀”，為社會主義現代化建設培養建設者和接班人。

（一）轉變教育方式，注重大學生的主體地位

當代大學生有自身的特點，富有活力、激情、朝氣，思想活躍，主體意識強烈。更多的大學生表現出特立獨行的特點，這些都和大學生自身希望被注意和認可有著很大的關系[4]。因此，在對大學生進行思想政治教育的過程中，要充分考慮大學生自身的特點，在活動中要讓其感受到主人翁的意識，讓其主體地位得到最大限度的體現。同時利用網絡媒體讓大學生感受到自身隱私被有效保護，進一步減輕對思想政治教育知識的抵觸，在被教育的過程中沒有緊張以及壓迫的感覺，同時讓大學生自主探索受教育的知識和內容，增加大學生主人翁的意識，為大學生思想政治教育營造一個平等、開放、自由的學習交流平臺，提升大學生思想政治教育的效果。

（二）轉變宣傳方式，充分利用官方網站的宣傳優勢

大學生思想政治教育需要專門課程的教授，同時也需要通過各種方式宣傳正能量的知識。通過思想政治教育能夠弘揚社會上的正面典型，引導人們樹立正確的價值觀以及輿論，同時對人們錯誤的意識形態起到一定的糾正作用。在進行宣傳過程中，可以通過專門的官方網站加以宣傳。在高校，官方網站具有非常高的權威性，是學校向外界傳遞信息的窗口，是教師和學生了解思想政治教育主要內容的重要手段，同時也是外界了解學校的一種途徑[5]。利用學校官方網站對學生進行思想政治教育可以從以下幾方面開展：

第一，平時對學生進行引導，多關注官方網站中相關思想政治教育內容板塊。第二，高校官方網站中要注意將思想政治教育內容進一步豐富，可以加入聲音、圖片、影響資料等內容，增強對高校學生的吸引力。第三，進一步研究新媒體的傳播，在內容和方式的傳遞過程中要注意符合大學生心理的特點，讓大學生更易接受該形式以及內容，在潛移默化中教育大學生，同時要注意信息傳遞的正確性。

（三）開展凈網行動，營造良好的網絡環境

要通過網絡媒體對大學生進行高質量、快捷、有效的思想政治教育，就必須消除網絡中不健康的思想，以免讓個別大學生被其侵襲而形成不健康的思想。目前，網絡媒體中各種交流平臺，大學生作為主要的受眾，被各種平臺信息灌輸，會對其思想造成影響。因此，要形成良好的生態網絡環境，要求開展必要的凈網行動，進一步加強對互聯網各平臺的監督，規范各類網絡媒體，同時鼓勵或者支持高校教師、學生建立影響力大的個人網絡平臺，在屬于自己的平臺中不斷發展正確的思想政治教育觀念，將網絡媒體的素養教育與思想政治教育有效結合，控制發布信息內容的質量，有意識占領網絡媒體發聲的制高點。同時對網絡平臺要加強監管，堅決取締從事非法宣傳、交易等的網站，讓大學生在良好的網絡環境中不斷成長。

（四）爭取多方行動，加強各教育主體之間的聯系

高校大學生的思想政治教育不是單個教師、單個場所就可以全面覆蓋的，而是在多方的努力下形成的。不僅包括專門的思想政治教師，同時也包括輔導員、專業課教師、學校領導、家庭和社會等，所有教育工作者應共同努力為高校大學生創造良好的思想政治教育環境，不斷引導大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。高校要加強各科教師、學生以及網絡平臺之間的聯系，各科教師均應充分利用網絡平臺從專業的角度分享含有正確意識形態的知識內容，制定切實可行的計劃等，讓學生進行有效的互動以及學習，同時通過在網絡中的溝通交流，讓學生對教師更加信服，教師適時在線下對學生進行必要的引導。同時整合思想政治課教學內容，進行合理規劃，通過教師群體的多方合作確保學生對教師講授內容的參與度。比如，一些高校對學生關注的網絡平臺進行統計分析，同時持續關注此類平臺，并與平臺開展戰略合作，在平臺上發布學生需要的信息，同時結合網絡的特點，進行個性化推送，讓大學生更容易接受，以保證對學生教育的效果。

（五）打造多元課堂，為大學生提供全新的思想教育課堂

1. 提升教師網絡素養

高校思想政治課教師不僅要對學生進行思想教育，同時要學會運用網絡知識，搜集與思政課教學相關的音頻、視頻等資源，不斷提高課堂的活躍度，與時俱進，讓高校大學生更容易接受所學知識，讓學生引起共鳴，同時還要掌握大學生最新的思想動態，通過大數據知識，了解大學生的思想、心理、成長等規律，更利于向學生傳授知識，促進學生成長。

2. 及時整合各種教學資源，提升學生的參與度

高校思政課承擔著立德樹人的根本任務，引導大學生形成正確的三觀，增強其對社會主義意識形態的認同，使其成為又紅又專的社會主義建設者和接班人。教師作為思政工作的引導者，在思想政治教育中承擔著重要任務，在網絡環境下，教師必須整合各種教學資源，并結合大學生認知規律和心理特征挑選有特色的教學內容。首先，教師應該有明確的定位，知道自己要篩選何種內容，以便在網絡巨大的信息庫中合理取舍相關數據。其次，教師在對相關資源進行整合時，一定要關注黨的新理論和新政策，將時事及時融入到課堂教學中，不斷充實教學內容，打造學生喜歡的思政課。再次，教師要引導學生通過網絡平臺采集信息，實現網絡資源的互通有無，在此基礎上，給予學生在課堂上充分展現自己的機會，讓學生積極參與到課堂活動中，提高學生的課堂參與度。

總之，網絡媒體為大學生提供了學習和提高的機會，同時也對大學生的思想政治教育提出了前所未有的挑戰，高校要做好在網絡媒體上的思想政治教育，教育大學生養成良好的用網習慣，增強社會責任感以及主人翁意識，樹立正確的人生觀和價值觀，為社會主義建設貢獻力量。

參考文獻：

[1] 馮剛. 以問題為導向推進思想政治教育創新發展[J]. 思想教育研究，2013（06）：03-07.

[2] 李烈陽. 淺談微博環境下高校思想政治教育工作的創新[J]. 教書育人：高教論壇，2012（06）.

[3] 易凌珊. “211”高校熱推官方微博專家：信息配置與監管要“給力”[EB/OL]. （2010-12-27）. http：//finance.sina.com.cn/roll/2010 1227/06099165506.shtml.

[4] 鄧輝. 試論新媒體環境下大學生思想政治教育方法創新[J]. 中國教育學刊，2015（01）：120-121.

[5] 王中化. 利用網絡新媒體為高校思政工作服務[J]. 中國輕工教育，2010（01）.

（薦稿人：鄧靜，河南科技大學管理學院副教授）

（責任編輯：陳華康）