怎樣進行高三英語語法復習

李艷坤

在高三階段，學生面臨高考，迎來了人生的轉折點。如何幫助學生提升自身的英語成績，實現學生英語素養的真正提升，是高三英語教師應當思考的問題。而語法是高中英語學習的重要內容。學好語法，學生的閱讀能力和寫作能力能上一個大臺階，因此，教師應當著力將復雜和零碎的語法知識點進行整合，為學生系統地講解語法知識，以此來不斷提高語法復習的效率。基于此，本文就從以下幾點來探究關于高三英語語法復習的具體策略。

一、重新回歸英語教材

教材是學生最好的學習工具。在幫助學生復習語法知識的過程中，教師要為學生找到包含相關語法知識的章節內容，引導學生根據具體的語句去回顧這些語法知識。同時，教師也能在這個過程當中突出教材當中的重點知識，讓學生重點進行記憶，以此來提高學生的英語綜合能力。

例如，在復習“Unit 4 Space Exploration”這一章節時，本章節主要涵蓋了動詞不定式做定語和狀語的語法知識。為了幫助學生喚起對本章知識的記憶，促使學生能夠更好地回顧本章中的語法知識，教師就可以在課堂教學的開始，給學生展示本節課當中已學過的課文例句。比如說“Yuri Gagarin became the first per son in the world to go into space.”在這句話當中不定式作定語需要后置。根據這一句話，教師可以接著給學生引出所要復習的知識點。做定語的不定式與被修飾名詞或代詞之間存在著三種主要邏輯關系：主謂關系、動賓關系以及同位關系。根據這三個關系再分別舉出例子，讓學生進行理解。比如說“動賓關系：Give me apiece of paper to write on.主謂關系：Women and chil dren were the first to get into the lifeboat”等。通過回歸教材講解語法知識，能夠突出教材的重點，提高學生的語法水平。

二、結合題目講解語法

在進行高三語法復習的過程當中，不僅要讓學生重視課本當中的重點內容，還要對高考當中常考的語法內容進行專項復習。為此，教師應當根據高考當中常考的語法知識，結合具體題目，幫助學生回顧這些語法知識，強化學生對語法知識的應用，讓學生能夠在回顧歷年高考題目的過程當中，強化學生的語法應用意識。

例如，在復習“虛擬語氣”這一部分的知識點時，教師就可以回顧近些年高考當中考查虛擬語氣的題目，選擇典型的題目給學生進行講解復習。比如說，“—Itrained cats and dogs this morning. I’m glad we took anumbrella. —Yeah， we would have got wet all over ifwe_____ A. hadn’t B. haven’t C. didn’t D. don’t”在講解這道題目之前，先讓學生明確，虛擬語氣題目當中一般考查的知識點都是對什么時候進行假設，以及它對應哪種謂語動詞的虛擬形式。結合這道題目，先讓學生先找到題目里的時間、時態等暗示詞，比如“rained ，took ，this morning”等。它們都是過去式，所以，if 從句是在對“早上沒帶傘”，這個與過去事實相反的假設進行虛擬。所以從句當中要用 hadn’t done。所以題目就選A項。

三、利用表格進行對比歸納

為了幫助學生更好地記憶一些常見的語法知識，加深學生的印象，教師可通過多種方式將語法知識進行總結歸納。具體而言，教師可以將多個語法項目匯總在一個表格當中，讓學生進行對比。學生在對比的過程中就能找到這些語法知識的特點，以及具體情況下的不同運用方法，以此來加深學生的印象，避免混淆。

例如，在復習“進行時”這一部分的知識點時，為了幫助學生認清這種時態的特點，教師應當在課堂教學的開始先給學生復習最基礎的內容，讓學生對于進行時的含義以及形式有清晰的認知。在此之后，教師可以將時態的特點都總結在一個表格當中，讓學生進行對比記憶。比如說，以work這個單詞為例，在不同進行時態的構成形式也不同。如下圖表格所示：

為了更好地幫助學生復習語法知識，教師應當積極探索并應用有效的語法復習策略。教師要根據學生的認知特點以及學習情況，選擇利于學生理解的方式開展語法復習教學。在教學當中，教師要充分調動學生的學習積極性，讓學生能夠溫故而知新。

（作者單位：黑龍江省伊春市友好區第三中學）